Самоанализ урока по теме: "Смешанные числа" (5 класс)

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Учитель: Бочалгина ЛюбовьАнатольевна

Предмет: математика

 Класс: 5 «а»
 Тема урока:  «Смешанные числа».

Тип урока: урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации знаний).

Структура урока:

1.Организационный этап. Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания.

2.Постановка цели урока (учителем, учениками). Мотивация учебной деятельности учащихся.

              3.Проверка домашнего задания – установить правильность и осознанность    выполнения всеми учащимися домашнего задания.

              4.Актуализация знаний. Активизировать  в сознании учащихся опорные знания, которые помогают в восприятии нового материала.

              5.Закрепление изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

               6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

               7.Информация о домашнем задании.

           Это 2 урок (из 3) по теме: «Смешанные числа». На прошлом уроке познакомились с понятием – смешанное число. Рассмотрели алгоритм перевода неправильной дроби в смешанное число и, обратно перевод смешанного числа в неправильную дробь.  Сегодня, на данном уроке, через выполнение одних и тех же заданий, но разными способами, у учащихся формировались способности к обобщению, систематизации изучаемого материала. Коррекция и тренинг изученного алгоритма. В форме фронтального опроса,  индивидуальной работы и работы в парах. Следующий,  заключительный урок, будет уроком развивающего контроля. Учащимся будет предложена самостоятельная работа из дидактических материалов.

В 5 «а» классе нет слабоуспевающих учащихся, можно выделить двух - Храброго М. и Кондратюкова Е. – которые работают в медленном темпе и немного отстают  от других. Самый сильный ученик – Градобоев  Дима.  Остальные  имеют хорошие способности к обучению. При подготовке к уроку были учтены следующие качества учащихся: хорошо развита речь, у учеников класса преобладает смысловая память и зрительная память. Поэтому использовала наглядность и устные ответы учеников.

Цель деятельности учителя: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы, создать условия для развития умений определять, что такое смешанное число; выделять целую часть из неправильной дроби; смешанное число представлять в виде неправильной дроби. Конечная цель – чтобы все учащиеся умели выполнять указанные действия, т.к. в дальнейшем они будут применяться и в старших классах.

При изучении данной темы (да и на других уроках тоже,  в  5 «а» классе) мною была поставлена триединая цель:

Учебно-образовательный аспект: формирование общеучебных умений и навыков (самостоятельно проверять выполненные задания, усвоение материала), формирование навыков и доведения их до автоматизма, т.к. данная тема предполагает выполнение заданий по алгоритму.

Воспитывающий аспект:  воспитание ответственности, активности, настойчивости, самостоятельности, увлечённости  предметом.

Развивающий аспект: развитие речи, мышления, умение обобщать, анализировать.

Технологии: ИКТ – для улучшения качества обучения.

Проблемного обучения – приобретение учащимися необходимой системы знаний и навыков, достижение высокого уровня умственного развития, формирование навыков самостоятельной работы, интерес к учебному труду, обеспечивает прочные результаты обучения.

Методы и приёмы: активный метод (демократический стиль, учитель и учащийся на равных правах);  стимулирования и мотивации учения. Методы учебного поощрения, предъявления учебных требований. Визуальные, практические методы. Сочетание словесных и наглядных методов.

УУД (универсальные учебные действия):

Личностные:  уметь ориентироваться на успех в учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь работать в парах.

Регулятивные: уметь выполнять работу по предложенному плану, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: уметь работать по алгоритму.

Собственные методические недочёты на уроке: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Планирование дальнейшей работы с учётом выявленных недочётов:  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________