Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСамоанализ урока русского языка по теме "Предложение"

Самоанализ урока русского языка по теме "Предложение"

библиотека
материалов

5

МОУ «СОШ № 35 с УИОП» г. Воркуты, учитель начальных классов, Протасова Наталья Станиславовна

Самоанализ урока русского языка в 3-ем классе по теме «Предложение».

Цель урока: систематизировать знания учащихся о предложении.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка);

  • формирование внутренней позиции учащегося;

  • формирование адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные предметные действия:

  • организовать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

  • принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца урока;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, самостоятельно) свои действия в соответствие с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

  • контролировать выполнение действий , вносить необходимые коррективы;

  • оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

  • применять для решения задач, под руководством учителя, логические действия: анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение при формулировке вывода.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

  • аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для одноклассников высказывания, задавать вопросы;

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

  • допускать возможность существования у одноклассников различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказыванию других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Предметные результаты:

  • отличать предложения от словосочетаний и слов;

  • формировать умение составлять предложения;

  • активизировать знания учащихся об основных признаках и типах предложения.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, технологию оценивания и элементы проблемного обучения.

Для конструирования урока я выбрала технологию деятельностного метода. На уроке использованы частично-поисковые и проблемные методы обучения. Так на этапе актуализации знаний организована учебная ситуация по решению учениками учебно-практической задачи, которая плавно подводит учеников к определению темы урока. Наводящие вопросы учителя помогают ученикам поставить перед собой цели к данному уроку. На этапе обобщения усвоенного и включение его в систему раннее освоенных знаний, умений и навыков проводится небольшая исследовательская деятельность.

На уроке использованы разные формы сотрудничества: парная и групповая, что способствовало развитию коммуникативных универсальных учебных действий. В течение урока ребята работали в парах: при работе с предложением (взаимопроверка), при работе на REYbook(ах). Работая в парах, ученики учатся работать в сотрудничестве, аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. Маленькое групповое исследование повышает мотивацию учащихся, учит участвовать в коллективном обсуждении проблем, допуская возможность существования у одноклассников различных точек зрения, проявляя терпимость по отношению к высказыванию других, доброжелательное отношение к партнёрам.

Использование на уроке ИКТ (интерактивная доска, электронное приложение) способствовало «Формированию ИКТ-компетентности учащихся». Работать на REYbook(ах) с электронным приложением нравится детям и мотивирует их познавательную деятельность. Интерактивная доска пробуждает у учащихся интерес, в результате чего возникает желание учиться, помогает учащимся преодолеть психологический барьер, легко вовлекая их в учебный процесс.

Внимание учащихся поддерживалось частой сменой видов деятельности.

На уроке использовалась технология оценивания, использовались не только словесные методы оценивания, но и «Карта знаний» и «Лист самооценки». Обучающиеся соотносили результат своей деятельности с поставленной целью, четко определяли умения, формируемые в процессе выполнения заданий, знания, которые помогают в достижении этой цели и незнание. Задания направлены на формирование регулятивных универсальных учебных действий. 

Деятельность учащихся на уроке была познавательной, регулятивной, коммуникативной.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Мною были достигнуты предметные результаты. Учащиеся научились отличать предложения от словосочетаний и слов; составлять предложения; определять типы предложений.

Так же мною были сформированы следующие универсальные учебные действия у детей:

Личностные УУД:

  • внутренняя позиция школьника;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • самоанализ и самоконтроль результата;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска;

  • способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

  • формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

  • умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;

  • организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

  • планирование;

  • коррекция;

  • оценка.

Я считаю, что урок достиг своей цели.



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.