Самоподготовка, как залог успешного освоения учебной программы.

Самоподготовка, как залог успешного освоения учебной программы.

И.Б. Тирон классный руководитель 8«Ж»

Краснодарское Президентское Кадетское Училище, город Краснодар

«Подготовка к каждому уроку длится всю жизнь!

В чем же заключается эта подготовка? Это – чтение.

Повседневная на всю жизнь дружба с книгой.

Надо, чтобы в море ваших  познаний учебник был лишь каплей».

В.А. Сухомлинский

В этой статье я хотела бы поделиться своим педагогическим опытом проведения самоподготовки у воспитанников училища, но для начала давайте определимся, что значит этот термин.

Самоподготовка – это обязательные ежедневные занятия, на которых воспитанники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством воспитателя. В условиях училища самоподготовка имеет ряд особенностей. Этот процесс ограничен строгими временными рамками.

Можно выделить три основных этапа самоподготовки:

1) организационный;

2) самостоятельная работа;

3) подведение итогов.

На первом этапе воспитанники строятся на этаже с дневниками. Воспитатель проверяет записи для самостоятельного изучения на завтра. Затем кадеты расходятся по своим комнатам. На организационном этапе большое значение имеет подготовка рабочего места: проветренная комната, порядок на столе, хорошее освещение. Затем кадеты подготавливают необходимые учебники, тетради, пособия для выполнения самостоятельных заданий.

Второй этап начинается с составления плана для самоподготовки. Воспитанники должны четко понимать, что сначала необходимо выполнить все письменные задания, а потом уже приступить к устным. В свою очередь, письменные задания делятся на сложные, на выполнение которых затрачивается больше времени, и простые.  Например, изучение языков предусматривает работу с дополнительными пособиями и словарями. На этом этапе я использую работу в парах: более сильные воспитанники помогают слабоуспевающим разобраться с материалом. Во время выполнения устных заданий я практикую пересказ. Воспитанники садятся кругом, один из них пересказывает текст, остальные слушают его и дополняют. Такой метод очень эффективен при изучении литературы, географии, общества, языков, и позволяет обучающимся более тщательно усваивать материал.

   На третьем этапе мы подводим итоги. Воспитанники показывают свои тетради с выполненными заданиями, после чего собирают портфель на завтра.

Также существуют определенные правила запретов и разрешений для кадет, в соответствии с которыми они лучше усваивают определенные нормы поведения.

Правила запрета:

- нельзя опаздывать на самоподготовку;

- нельзя отвлекать других;

- нельзя свободно перемещаться.

Правила разрешения:

- можно самостоятельно планировать работу;

- можно использовать разнообразные пособия, словари, памятки;

- можно оказывать помощь товарищам;

- можно обращаться с вопросами к воспитателю.

Еще хотелось бы уделить внимание следующим воспитательным моментам:

- использовать разнообразные формы одобрения и мотивации;

- терпимо относиться к промахам воспитанников;

- не осуждать и не критиковать;

- привлекать воспитанников к посильной помощи друг другу.

По моему мнению, только соблюдение комплексного подхода в самоподготовке  обеспечит качественное и успешное освоение учебной программы.

Cписок использованной литературы.

1.       Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -4-е изд., доп.- Москва: Азбуковник, 2000.-940с.

2.     Горбачева С.М. Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала одаренных детей / С.М. Горбачева, Е.Н. Проскурина, А.В. Станкевич. - Текст: непосредственный // Молодой ученый.-2016.-№20.-124с.

3.     Ягодкин Н.А., Г.В. Годун Энциклопедия детской мотивации / Н.А. Ягодкин, Г.В. Годунов.-1-е изд., 2000.-313с.