Самопрезентация в рамках конкурса "Учитель года"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением иностранных языков

Города Дубны Московской области».

Городской конкурс «Я - классный руководитель»

Брусова

Ирина

Владимировна

учитель начальных классов МОУ№9

У каждого в жизни единственный

                                                   раз

    Бывает свой первый, свой памятный

                                                                                                                         класс

                                                                    И первый учебник, и первый урок,

                                                                 И первый заливистый школьный

                                                                                                                           звонок.

                                                                  И первый наставник, ваш первый

                                                                                                                          учитель

                                                                Кто дверь вам открыл на дорогу

                                                                                                                             открытий!

Дубна 2010 г.

У каждого человека своя судьба, та жизненная дорога, которую он выбирает сам.

Учитель начальных классов день за днем ведет по ступенькам взросления будущего ученого, врача, строителя, военного… формирует фундамент их знаний и умений, работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны.

Каждый раз, переступая порог 1 класса, у ребенка и его учителя, начинается новый этап в жизни. Хочется, чтобы дни, недели, годы, проведенные вместе, оставили в жизни учеников, учителей и родителей добрую память и  хорошие воспоминания.

       Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения функций классного руководителя, необходимо знать психолого-педагогические основы работы с детьми младшего школьного возраста, быть информированным о новых тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности. Владеть современными технологиями воспитания.

  Свою педагогическую деятельность я начала 14 лет назад. Свой первый опыт  воспитателя, руководителя детского коллектива  я получила, работая в группе продленного дня. Именно тогда стало понятно, что одним из мощных средств его формирования  являются совместные творческие, спортивные, культурно – массовые дела. С тех пор у меня были разные классы: с одними ребятами мы были вместе, лишь несколько лет, а с другими -  прошли весь путь от первого до четвертого класса. Но с какими детскими коллективами мне – бы не приходилось работать, для себя я выработала определенный стиль воспитательной работы.  

Основными целями моей педагогической деятельности являются:

ü  создание единого дружного коллектива учителя, учеников и родителей;

ü  создание благоприятной образовательной атмосферы для формирования всесторонне развитой личности;

ü  создание благоприятных условий для комфортного индивидуального развития каждого ребенка.

Классный коллектив, как живой организм, рождается, развивается, живет. И чтобы добиться положительных результатов, я ставлю перед собой определенные задачи, которые могут меняться от особенностей класса:

ü изучение и проектирование коллектива учащихся;

ü формирование и развитие коллектива, где комфортно каждому;

ü организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности классного коллектива;

ü формирование здорового образа жизни;

ü формирование у детей нравственных и духовных ценностей;

ü создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самовыражение каждого учащегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

ü защита прав и интересов учащихся;

ü педагогическое просвещение родителей.

В своей учебно - воспитательной деятельности, мне близки концепции следующих авторов В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко. За  основу воспитательной работы  взята концепция «Формирования и использования коллектива как воспитательного средства».

На практике, в развитии коллектива учащихся, можно выделить несколько этапов:

ü проектирование классного коллектива;

ü становление классного коллектива;

ü стабильное функционирование.

На этапе проектирования необходимо изучить личностные особенности детей, уровень воспитанности, семейные приоритеты, создать социально – педагогический портрет класса. Чаще всего использую: диагностику воспитанности учащихся, составление психолого-педагогической карты развития каждого ребенка, методику получения обратной связи.  И на основе анализа результатов продумать воспитательную систему, приемы, формы и методы формирования будущего детского коллектива.

Этап становления коллектива младших школьников, на мой взгляд, самый сложный. Именно на этом этапе необходимо подобрать такие формы коллективно – творческих дел, работы с родителями и школьными специалистами, которые позволят обеспечить дальнейшее стабильное функционирование коллектива.

На каждом из выделенных этапов, классный руководитель выполняет определенные функции:

ü диагностирующая;

ü проектирующая;

ü организационно – деятельностная (воспитательная, развивающая, коммуникативная, стимулирующая, охранно-защитную);

ü корректирующая.

Для формирования всесторонне развитой личности, развития коммуникативной культуры, становления детского коллектива, в своей воспитательной работе я выделила  следующие направления:

ü умственное развитие;

ü нравственное (патриотическое, экологическое) развитие;

ü физическое (спортивно-оздоровительное) развитие;

ü эстетическое развитие;

ü трудовое развитие.

Великий русский педагог Антон Семенович Макаренко сказал:  «Человек по своей природе существо коллективистическое, возникшее и развивающееся в коллективе, через коллектив и для коллектива». Я полностью согласна с этим высказыванием. Из своего педагогического опыта могу сделать вывод, что без настоящего классного коллектива было бы сложно решать поставленные воспитательные задачи, так как только коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации учащимися личностных потенциалов, приобретения ими социального опыта, сплачивает детей. Только коллектив может научить ребенка взаимодействию с другими людьми.

Развитие умственных способностей воспитанников. Учебные достижения.

Развитие умственных способностей учащихся происходит как на уроках, так и во внеурочное время. В настоящее время, мои ученики 4 класса имеют 100% успеваемость по всем предметам и высокую степень обученности. Но дальнейшее развитие продолжается и при участии в таких интеллектуальных мероприятиях, как «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Интеллектуальный марафон», «Что? Где? Когда?», викторины.

 Нравственное – патриотическое воспитание.

Формы патриотического воспитания самые разные: тематические классные часы «Государственные символы России», «Мы – за мирное детство!», «О героях былых времен…», «День матери», встречи с ветеранами ВОВ, изготовление и развешивание по городу поздравительных открыток «С Днем Победы!», конкурс творческих работ, посвященных теме Великой Отечественной войны. На мой взгляд, все это способствует воспитанию у детей уважительного отношения к взрослым, ветеранам ВОВ, любви к семье, к малой Родине, к Отчизне.

Физическое развитие.

«Справедлива мысль, что здоровье не все, но без здоровья все ничто. Здоровье – это не только отсутствие болезни, но и физическое, психическое и социальное благополучие. Здоровый во всех отношениях человек счастлив, ибо имеет возможность совершенствоваться. Получать удовлетворение в процессе учебы и труда». Это одно из главных направлений не только моей работы, но и работы всей школы. Дети ходят в бассейн, они активные участники общешкольных игр «Веселые старты», совместно с родителями принимают участие в «Дне лыжника». Очень часты экскурсии на природу и  походы на каток.

Большое внимание я уделяю профилактическим программам «Полезные привычки» и  «Безопасность на дорогах». Они способствуют воспитанию социально и психологически здорового ребенка, рассчитаны на предупреждение приобщения к употреблению табака, алкоголя, наркотиков и дорожно – транспортного травматизма.

      

Эстетическое развитие.

Для меня как педагога эстетическое развитие ребенка это не только встречи с прекрасным: с музыкой, искусством, красотой родного края, но и человеческие отношения, культура поведения. На диаграмме представлена занятость учащихся в системе дополнительного образования. Многие ученики моего класса являются постоянными участниками школьных и городских концертов.

Недаром, Антон Павлович Чехов сказал: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и  одежда, и душа, и мысли». Поэтому в своей воспитательной системе, я стараюсь уделять больше внимание эстетики взаимоотношений в детском коллективе. Этому способствуют совместные огоньки, праздники, экскурсионные поездки, посещение выставок, музеев, спектаклей. Такие мероприятия не только, расширяют их кругозор, позволяют закрепить на практике правила поведения в общественных местах, но самое главное - сплачивают учащихся класса, а значит, формируют детский коллектив.

За годы работы с ребятами у меня появилась интересная форма проведения самого первого школьного праздника «Дня Знаний».  Урок знаний проводится в виде игры, благодаря чему дети быстрее сплачиваются после лета, обмениваются впечатлениями, учатся работать парами, коллективом и каждый стремится помочь товарищу. Традиционно на первом классном часе дети  выполняют работу на память. С каждым годом задание усложняется. Так в этом году мы разукрашивали бабочку, соответственно своему настроению и писали пожелания себе на новый учебный год. Были и другие работы: ромашка, ладошки, коллективные газеты.

    Трудовая деятельность

Чтобы заинтересовать детей трудовой деятельностью, я начинаю с простого поручения- дежурства по классу. Но дежурных не просто назначаю, но и обговариваю обязанности, рисую график дежурства по которому дети следят за своей очередью, но и помогают другим ребятам в этом деле.

 А методической находкой в моей работе стало общешкольное коллективно-творческое дело «Город мастеров». Здесь каждый ребенок может проявить не только свои индивидуальные таланты, но и умение работать и творить в коллективе.

     В настоящее время  я работаю в Муниципальном образовательном учреждении школе № 9. У меня активный, любознательный, отзывчивый 4 класс. В классе 26 учеников: 12 мальчиков и 14 девочек. Для организации учебной и воспитательной деятельности наиболее оптимальной формой, считаю – самоуправление. Оно помогает сформировать у учащися такие качества, как инициативность, самостоятельность при решении возникающих проблем, умение  отвечать за свои поступки, ставить цели и достигать их.

 У нашего колектива  есть свое название, девиз, и эмблема. Весь класс поделен на 4 звена - команды, у каждой есть свой командир который организует работу своей команды и отвечает за нее. Все ребята имеют поручения – каждый свое. Самое первое дело – это дежурство по классу. Обычно мы начинаем с дежурства парами, но в 3-4 классах мы уже дежурим звеньями.

    В 1 и 2 классе актив  я помогаю сформировать, с учетом желания детей, а в 3-4 классах дети стараются сами быть инициаторами создания актива.

                                   

Я поддерживаю, стимулирую и незаметно корректирую все виды отношений в классе. Ведется паспорт общественной активности, рейтинг участия в мероприятиях.

Умение работать в коллективе помогло моему классу достичь определенных успехов и наград как коллективных, так и личных.

Классный руководитель играет ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи.

Моя позиция как воспитателя заключается в объединении усилий не для противостояния с ребенком, а для совместного позитивного воздействия на него. Со стороны родителей - любовь к ребенку, а у педагога -  научные знания, психологические методы и желание помочь.

Формирование личностных качеств ребенка происходит в семье, и порой от этого будут зависеть отношения между детьми в  коллективе. Поэтому большое внимание я стараюсь уделять работе с родителями. Основные направления этой работы:

ü    Педагогическое просвещение родителей;

ü    Помощь в вопросах воспитания;

ü    Организация  совместной деятельности детей и родителей класса;

А формы работы самые разные:

Анализирую свою работу,  я считаю, что поставленные  цели  достигнуты. Все этапы формирования классного коллектива успешно реализуются:

 – изучение интересов, потребностей и других личностных характеристик членов классного коллектива. Проектирование желаемого образа класса. Определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива.

– укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы», апробирование форм и способов совместной деятельности, взращивание классных традиций.

– активное развитие самоуправления. Воспитательная система соответствует замыслу. Жизнь строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов классного коллектива.

 – стремление к тому, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива, поиск новых идей, форм и способов обновления жизнедеятельности в классе.

Но наверное, для меня как классного руководителя, самое важное мнение моих ребят, их оценка нашей совместной деятельности.

                   

                

                                       

                         

                        

                               

Краткое описание документа:

У каждого человека своя судьба, та жизненная дорога, которую он выбирает сам.

Учитель начальных классов день за днем ведет по ступенькам взросления будущего ученого, врача, строителя, военного… формирует фундамент их знаний и умений, работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны.

Каждый раз, переступая порог 1 класса, у ребенка и его учителя, начинается новый этап в жизни. Хочется, чтобы дни, недели, годы, проведенные вместе, оставили в жизни учеников, учителей и родителей добрую память и  хорошие воспоминания.

       Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения функций классного руководителя, необходимо знать психолого-педагогические основы работы с детьми младшего школьного возраста, быть информированным о новых тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности. Владеть современными технологиями воспитания.