- 11.11.2015
- 1476
- 1
Министерство здравоохранения Свердловской области
Краснотурьинский филиал
Государственного бюджетного образовательного учреждения
среднего профессионального образования
«Свердловский областной медицинский колледж»
Сборник таблиц и схем
по дисциплине ОУД 04. и ОГСЭ.02 «История»
для аудиторной работы студентов
специальности 34.02.01. Сестринское дело
СПО базовой подготовки
Краснотурьинск
2015
|
«Рассмотрено» «____»___________ 2015 г. ЦМК «Общеобразовательный, общий гуманитарный и социально – экономический цикл» _______________ /______________/
|
Составлено в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело |
|
«Одобрено и рекомендовано» Методический совет «____»___________ 2015 г.
|
«Утверждено» Заведующий УЧ ________________ /Л.Н. Балашевкина/ |
Сборник таблиц и схем для аудиторной работы студентов по дисциплине «История» составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 34.02.01. Сестринское дело и рабочей программы по дисциплине ОУД.04 и ОГСЭ.02 «История» Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Свердловский областной медицинский колледж» Краснотурьинский филиал.
Составитель: Грошева А.П., преподаватель истории Краснотурьинского филиала ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»
Рецензент: Анфилофьева Ю.А., методист ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»
Содержание
|
|
|
стр. |
|
|
Пояснительная записка |
4 |
|
1 |
Тема 1.1. Первобытная эпоха. Расселение людей |
6 |
|
2 |
Тема 2.1. Цивилизации Древнего Востока |
8 |
|
3 |
Тема 2.2. Античная цивилизация |
12 |
|
4 |
Тема 2.3. Восток в Средние века |
18 |
|
5 |
Тема 2.4. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития |
21 |
|
6 |
Тема 4.1. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу |
23 |
|
7 |
Тема 4.2. Век Просвещения и Великий промышленный переворот |
25 |
|
8 |
Тема 7.1. Различные модели перехода Европы от традиционного к индустриальному обществу |
30 |
|
9 |
Тема 7.2. Особенности духовной жизни Нового времени |
31 |
|
10 |
Тема 9.4. Первая мировая война 1914 – 1918 г.г. |
36 |
|
11 |
Тема 11.1. Страны Западной Европы в 20 – 30 годы XX века |
37 |
|
12 |
Тема 14.1. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». |
41 |
|
13 |
Тема 16.1. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны»
|
42 |
|
|
Список использованных источников |
47 |
Пояснительная записка
Предлагаемый сборник таблиц и схем является учебным пособием для студентов специальности 34.02.01 «Сестринское дело», изучающим разделы и темы дисциплины «История», касающиеся всеобщей истории и предназначен для аудиторной работы.
Цель данного пособия – облегчить понимание изучаемого материала студентами, т.к. объем необходимых знаний по всеобщей истории увеличивается.
Другой целью является углубление знаний и расширение представлений о мировой истории студентами.
Одним из следствий работы с предложенными таблицами и схемами является то, что у учащихся появляется привычка, определенные навыки любой изучаемый материал представлять в подобном систематизированном виде. Пособие содержит большое количество иллюстраций по изучаемым темам. Это позволяет упростить задачу его понимания, запоминания и применения.
Весь материал пособия расположен в хронологической последовательности и в соответствии с рабочей программой дисциплины «История» для студентов первого и второго курсов специальности «Сестринское дело».
Уважаемый студент!
Предлагаемый сборник таблиц и схем поможет Вам лучше понять и усвоить материал дисциплины «История» по темам, касающихся Всеобщей истории человеческой цивилизации. В отсутствие учебника, этот сборник – наглядное дополнение к Вашим аудиторным конспектам.
Таблицы и схемы всегда легче запомнить, кроме того, изучаемый материал легче систематизировать. Изображения произведений культуры, искусства, науки и техники позволят наглядно увидеть то, о чем говорит преподаватель.
Материал в сборнике располагается в хронологической последовательности и согласно изучаемой теме. И, если перед Вами лежит этот сборник, значит, лекция будет еще интереснее и познавательнее.
В конце каждой темы Вам предлагаются вопросы для самопроверки. Смогли ответить на все – значит, материал Вам понятен и усвоен. Есть затруднения – обратитесь к преподавателю или к историческим источникам и Интернет-ресурсам, список которых представлен в конце сборника. Уверена, при желании вы многого добьетесь.
Желаю успехов в изучении истории!
Тема 1.1. Первобытная эпоха. Расселение людей
|
Название |
Перевод |
Основная характеристика |
Хронологические рамки |
|
Палеолит |
Древний каменный век (греч.) |
Появление первых людей, становление «человека разумного». Первобытное человеческое стадо, примитивные орудия труда. В поздний палеолит совершенствование орудий труда: резцы, скребки, ножи, проколки. Возникновение рода. |
Ранний (верхний) 2 млн. – 40 тыс. лет назад; Поздний (нижний) 40 – 12 тыс. лет назад |
|
Мезолит |
Средний каменный век (греч.) |
Отступление ледника. Мастерство в выделке кремневых орудий, изобретение лука со стрелами, орудий для обработки дерева и ловли рыбы. Одомашнивание домашних животных (скотоводство). Усиление роли собирательства |
XII – VI тыс. до н.э. |
|
Неолит |
Новый каменный век (греч.) |
Человек научился лепить посуду из глины, появление ткачества, значительное увеличение числа людей. Появление земледелия (палка-копалка). Совершенствование каменных и костяных орудий: топоры, тесла, долота, серпы и т.д. Появление парной семьи, расцвет родового строя |
В связи с неравномерностью исторического развития очень условно: VI – III тыс. до н.э. |
Мегалитические сооружения (сооружения из больших камней)
|
Характеристика |
Менгир |
Дольмен |
Кромлех |
|
Описание |
Огромный, грубо обработанный камень, установленный вертикально |
Два вертикальных камня, сверху – горизонтальный. Со временем вертикальных опор становится больше |
Сложная система горизонтальных и вертикальных камней, наиболее известный – Стоунхендж (Великобритания) |
|
Назначение |
В честь памятных событий, людей |
Для захоронений |
Спорно: место жертвоприношений, захоронений, обсерватория, ипподром и т.д. |
|
Время создания: |
5-2 тыс. до н.э. |
4тыс. до н.э. |
1600 г. до н.э. |
Менгир в Хакасии Дольмен в Стоунхендж
Краснодарском крае
Наскальная живопись. Наиболее известные пещеры
|
|
Альтамира |
Ласко |
Капова |
|
Страна |
Испания |
Франция |
Россия (Южный Урал) |
|
Год находки |
1878 (признана в 1902 году) |
1940 г. |
1959 г. |
|
Сюжет |
Сцены охоты, животные |
Сцены охоты, животные |
Сцены охоты, животные |
Альтамира Ласко Капова пещера
Вопросы для самопроверки:
1. Почему в приведенной таблице первоначальных эпох отсутствует эпоха энеолита?
2. В какие периоды первоначальной эпохи возникли:
- примитивные орудия труда;
- наскальная живопись;
- началось одомашнивание животных;
- человек овладел огнем;
- появилось земледелие.
3. Назовите пещеру, в которой впервые были обнаружены наскальные рисунки людей эпохи мезолита.
4. Какие из мегалитических сооружений находятся на территории нашей страны?
5. Какие мегалитические сооружения возникли ранее – менгиры или кромлехи?
Тема 2.1. Цивилизации Древнего Востока
Египет. Египетский пантеон
|
Имя бога |
Назначение |
|
Осирис |
Владыка загробного мира |
|
Ра |
Верховный судья загробного мира. Бог Солнца |
|
Мафдет |
Богиня Солнца |
|
Хор, Вер |
Боги Солнца |
|
Птах |
Бог г. Мемфиса, создатель мира |
|
Шу |
Бог ветра |
|
Тефнут |
Богиня мирового порядка |
|
Тот |
Бог луны и мудрости |
|
Сешет |
Покровительница письменности и геометрии |
|
Хапи |
Бог Нила |
|
Геб |
Бог земли |
|
Нут |
Богиня неба |
Природные условия Древнего Египта
|
Неблагоприятные для развития сельского хозяйства |
Благоприятные для развития сельского хозяйства |
|
Обилие болот; Неравномерное выпадение осадков; Наводнения; Отсутствие строевого леса; Нехватка металлов |
Множество солнечных дней в году; Плодородная почва; Естественные удобрения в виде речного ила |
Изменение обряда захоронения в Египте
|
Яма, покрытая ветками |
|
Мастаба (сооружение, по внешнему виду напоминающее невысокую каменную скамью) |
|
Пирамида – древнейшее в Египте, возможно в мире каменное монументальное сооружение (1-я ступенчатая – Джосера; самая высокая – Хеопса) |
Индия. Индийские касты (варны)
|
Характерис-тики |
Жрецы (брахманы) |
Знатные воины |
Земледельцы |
Слуги |
|
Статус |
Самые мудрые и почитаемые, большинство правителей из этой касты |
Индийские цари из этой касты, высокий статус |
Менее почитаемые, чем жрецы и знатные воины |
Самая низшая каста, особенно «неприкасаемые» (запрещалось жить в деревне, питались отдельно и т.д.) |
|
Произошли из части тела Брахмы |
Изо рта |
Из рук |
Из бедер |
Из ступней бога |
|
Цвет одежды |
Белый |
Красный |
Желтый |
Черный |
Основные постулаты буддизма
|
В жизни много зла и страданий |
|
|
|
Прекращение страданий и освобождение от желаний |
|
|
|
Освободиться от желаний может тот, кто веет праведную жизнь (пять обязательных требований: не лгать не красть, не причинять зла ближнему, воздерживаться от чувственных излишеств и алкоголя, комплекс упражнений по тренировке ума и тела) |
|
|
|
Спасение состоит в достижении нирваны (особого состояния свободы, покоя и блаженства). Нирваны можно достичь и при жизни, но полностью переход возможен лишь только после смерти |
Древний Китай
Научные открытия и технические изобретения, впервые сделанные китайскими учеными
Порох Бумага
 |
 |
Компас
 |
Измерили
длину КИТАЙ
Земного
меридиана Фарфор
Чай
Иероглифическое
письмо
Пушки
Печать книг
Финикия и Палестина в древности.
Занятия и достижения древних финикийцев
 |
Нехватка земель Выгодное географическое положение
Колонизация чужих территорий (острова
Активная морская и Средиземного моря и Северная Африка
сухопутная торговля самая знаменитая – город Карфаген
(IX – VIII вв. до
н.э.))
Лучшие
мореходы и кораблестроители конца II – начала I тыс. до
н. э.
Образование государства Израиль
|
XIII в. до н. э. – переселение еврейских племен в долину реки Иордан |
|
|
|
Войны евреев с ханаанеями за обладание долиной. Постепенное объединение ханаанеев с евреями в один народ в борьбе с филистимлянами |
|
|
|
X в. до н. э. – образование еврейского государства Израиль (первый царь – Саул, последний – Соломон) |
Вопросы для самопроверки:
1.Назовите имена богов Древних египтян: самого почитаемого и самого главного.
2. Сопоставьте благоприятные и неблагоприятные условия развития сельского хозяйства в Древнем Египте. Какими способами египтяне решали эти проблемы?
3. Перечислите основные индийские касты. Из курса дисциплины «Обществознание» вспомните, к какому типу обществ (открытому или закрытому) относится кастовое общество. Изменилось ли в Индии что-либо на сегодняшний день?
4. Дайте определение понятию «нирвана». Кто может достичь нирваны согласно буддизму?
5. Перечислите основные научные открытия и технические достижения древних китайцев.
6. Как древние финикийцы решали проблему нехватки земли? В каких видах деятельности финикийцам не было равных?
7. В чем причина объединения извечных врагов: евреев и ханаанеев?
Тема 2.2. Античная цивилизация
Древняя Греция.
Участие афинских граждан в управлении государством
|
Народное собрание – верховный орган государственного управления, состоящий из граждан-мужчин с 20-летнего возраста. Созывался 40 раз в году. Принимало законы, решало вопросы войны и мира, выбирало стратегов, принимало отчеты должностных лиц об их деятельности |
|
|
|
Совет пятисот – избирался по жребию из состава всех граждан сроком на один год. Предварительно рассматривал все дела которые требовалось рассмотреть в Народном собрании |
|
|
|
Должностные лица - избирались по жребию на один год. Важнейшая должность - стратега |
|
|
|
Выборный суд – избирался по жребию из граждан. Разбирал различные преступления, разрешал имущественные споры |
Управление в Спарте
|
Народное собрание: только мужчины-спартанцы. Решает вопросы войны и мира, выбирает: |
||
|
|
||
|
Совет старейшин: спартанцы старше 60 лет, избирались пожизненно, им принадлежит фактическая власть |
|
2 предводителя: царь, архагет |
|
|
||
|
5 эфоров: наблюдение за соблюдением законов |
||
Культура Древней Греции
|
Литература |
Философия |
Архитектура |
Скульптура |
Театр |
|
Эсхил – отец трагедии – «Прикованный Прометей», «Персы» и др.; Софокл – трагедии «Царь Эдип», «Электра»; Еврипид – «Медея» и др.; Аристофан – комедии «Золотой осел» и др. |
Демокрит – атомистическая теория строения мира; Сократ – учение о познаваемости мира; Платон – утопическая теория идеального государства; Аристотель – учение о государстве и др. |
Крито-микенский период: Кносский дворец (Лабиринт); Доклассический период: формирование двух основных стилей: дорического и ионического; Классический период: V в. – «золотой» - Афинский акрополь, Пропилеи, Парфенон (посвящен Афине), Эрехтейон (Афине и Посейдону) |
Фидий – статуи Зевса в Олимпии; Пракситель – статуи Гермеса, Афродиты и др.; Лисипп – статуи Геракла и др.; Идеальные человеческие дела. Мрамор |
Здесь разбирались вопросы морали, политики, идеологии. Возникновение терминов: сцена, оркестр, театр |
Эсхил Софокл Еврипид Аристофан
Демокрит Сократ Платон Аристотель
Кносский дворец Афинский акрополь
Пропилеи Парфенон Эрехтейон
Фидий, «Зевс» Пракситель, «Афродита», «Гермес» Лисипп, «Геракл»
Древний Рим. Греко-римский пантеон
|
Что символизирует |
Имя в Греции |
Имя в Риме |
|
Верховное божество |
Зевс |
Юпитер |
|
Супруга верховного божества, покровительница семьи |
Гера |
Юнона |
|
Богиня мудрости |
Афина |
Минерва |
|
Бог войны |
Арес |
Марс |
|
Покровитель искусств |
Аполлон |
|
|
Бог моря |
Посейдон |
Нептун |
|
Бог торговли, купцов |
Гермес |
Меркурий |
|
Богиня растительности, олицетворение луны |
Артемида |
Диана |
|
Бог вина, культа плодородия |
Дионис |
Бахус |
|
Богиня победы |
Ника |
Виктория |
|
Богиня плодородия, покровительница материнства |
Деметра |
Церера |
|
Покровительница домашнего очага |
Гестия |
Веста |
Расширение территории Римского государства в результате завоевательных войн
Все Средиземноморье (II в. до н.э.)
Вся Италия (III в. до н.э.)
Небольшая область
в нижнем течении
Тибра (VI в. до н.э.)
Основные периоды истории Древнего Рима
|
Название и сущность |
Время |
|
Царский (по преданию, 7 царей) |
753 – 509 гг. до н.э. |
|
Республиканский |
509 – 44 гг. до н.э. |
|
Императорский (принципат и доминат) |
27 г. до н.э. – 476 г. |
Управление в Римской республике
|
Народное собрание. Высшая власть. Избирает высших должностных лиц. Состоит из граждан |
||
|
|
||
|
2 консула. Высшая гражданская и военная власть, обладали равной властью. Избирались на 1 год. По очереди председательствовали в народном собрании |
|
Народные трибуны. Высшие должностные лица, избираемые из плебеев. 2-10 человек. Обладали правом «вето» (отменять распоряжение консула, Сената) |
|
|
||
|
Сенат. Разработка планов ведения войны, переговоры с другими государствами, распоряжение государственной казной. В состав входили бывшие консулы, народные трибуны и другие должностные лица. Пожизненные члены, 300 человек |
||
|
|
||
|
Нобилитет. Группа знати (семьи богатых патрициев и плебеев), которым принадлежала фактическая власть в республике |
||
Культура Древнего Рима
|
История |
Литература |
Архитектура |
|
Тит Ливий («История Рима от основания города»), Корнелий Тацит («История», «Анналы»), Плутарх («Сравнительные жизнеописания») |
Вергилий (поэма «Энеида»), Гораций (стихи), Овидий (поэмы) |
Амфитеатры, театры, триумфальные арки, храмы, колонны, акведуки, термы, дороги и др. |
Тит Ливий Корнелий Тацит Плутарх
Вергилий Гораций Овидий
Амфитеатр Театр Триумфальная арка
Храм Юпитера Колонна Траяна Римский акведук
Возникновение христианства
|
Библия – собрание книг, считающихся священными в иудаизме (Ветхий Завет) и христианстве |
||
|
|
||
|
Ветхий Завет (39 книг). Предания о происхождении мира, о родоначальниках еврейского народа и его древнейшей истории. Книги пророков (до рождения Христа) |
|
Новый Завет (27 книг). Евангелия (четыре), послания, деяния Святых Апостолов и Апокалипсис (Откровение Иоанна Богослова). Воссоздание жизни, высказываний Христа и его учеников |
Разделение Римской империи (395 г.)
|
Характеристики |
Западная Римская империя |
Восточная Римская империя (Византия) |
|
Территория |
Современные государства: Италия, Испания, Германия Франция и др. |
Балканский п-в, Малая Азия, Сирия, Египет, Палестина и др. |
|
Столица |
Рим |
Константинополь |
|
Язык |
Латынь |
Греческий |
|
Падение |
476г., захвачена варварами |
1453 г., захвачена турками |
Вопросы для самопроверки:
1. В чем особенности политического устройства Древнегреческих городов? Дайте характеристику управления Афинами и Спартой.
2. Перечислите основных представителей древнегреческой культуры. Кто из философов Древней Греции сформировал основные принципы современных наук?
3. Чем объясняется схожесть в религиозных представлениях Древней Греции и Рима?
4. Наблюдаются ли схожие черты управления в Римской республике с Афинами? Почему Римская республика постепенно превратилась в империю?
5. Перечислите основные направления римской культуры и искусства. Назовите самых ярких представителей и архитектурные памятники, сохранившиеся до наших дней.
6. В чем причина распада Римской империи на Западную и Восточную?
Тема 2.3. Восток в Средние века
Крайние точки продвижения армий Арабского халифата
|
Северо-запад Франки (битва при Пуатье) |
Р. Талас (Юж. Киргизия). Остановлены китайцами и степняками
|
|
Запад Атлантика (в Африке и Иберии) |
|
|
Юг Южный Египет и Западная Индия (климат влажных тропиков) |
|
Возникновение ислама. Обязанности мусульман
|
Вера в Аллаха и его пророка Мухаммеда. Вверение своей жизни Аллаху |
||||
|
|
||||
|
Мусульманин должен быть добродетелен |
|
Подавать милостыню |
|
Поститься в течение одного месяца в году |
|
|
||||
|
|
||||
|
|
||||
|
Совершить паломничество (хадж) в Мекку и Медину |
|
|
|
Джихад: отдача всех сил и возможностей ради торжества ислама, вплоть до «священной войны» против немусульман (газават) |
|
В установленное время совершать молитвы |
||||
Раскол мусульман (660-е гг.)
|
Характеристика |
Сунниты |
Шииты |
|
Разногласия |
Признают Сунну-книгу токований к Корану |
Не признают Сунну и не признают законными халифов-Омайядов и Аббасидов |
|
Преобладают |
Страны Средней Азии |
Азербайджан |
Средняя Азия
Военные походы Тимура и Чингисхана
|
|
Тимур |
Чингисхан |
|
Цель |
Взять под контроль Великий шелковый путь |
|
|
Направление |
Южная ветвь (оазисы и города) |
Северная ветвь (степь) |
|
Толчок |
Экономическая конкуренция городов Средней Азии |
Агрессия Китая в степи |
|
Особенность армии |
Профессиональная наемная, воины не получали специального военного образования |
По родовому признаку (родичи служили вместе, только командиров назначал хан) |
|
Сходство в созданных державах |
Военное объединение народов со сходными экономическими интересами |
|
|
Основное отличие |
Объединение городских купцов и ремесленников |
Объединение степных скотоводов |
Территории современных государств, входившие (целиком или частично) в державу преемников Чингисхана
Турция Тибет Венгрия
 |
Монголия Все республики СНГ
 |
 |
 |
|||
Сирия Иран
ДЕРЖАВА
Польша ПРЕЕМНИКОВ
Китай
ЧИНГИСХАНА
 |
|||
 |
|||
Болгария Корея
Румыния Вьетнам Бирма
Вопросы для самопроверки:
1. Определите крайние точки продвижения армий Арабского халифата.
2. В чем заключается значение битвы при Пуатье?
3. Перечислите основные заповеди мусульман, согласно Корану.
4. В чем основное различие между шиитами и суннитами?
5. Сравните армии Тимура и Чингисхана. В чем сходство и различие?
6. Перечислите современные государства, входившие в державу Чингисхана.
Тема 2.4. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития
Расселение германских племен
Германские племена
 |
|||||
 |
 |
|
Вандалы Северная Африка |
|
Вестготы (западные готы) Испания |
|
Остготы (восточные готы) Италия |
|
Англы и саксы Остров Британия |
|
Франки Галлия (Франция, Германия) |
Направление походов Карла Великого
|
Страна |
В Италию |
В Испанию |
В землю саксов (германское племя) |
|
Результат |
Лангобарды разбиты, Италия включена в империю |
Против арабов-мусульман; область к югу от Пиренейских гор включена в империю |
Земля между Рейном и Эльбой включена в империю (8 походов) |
Современные государства, входившие в державу Карла Великого (целиком или частично)
|
Венгрия |
|
Чехия |
|
Австрия |
|
|
|
|
|
|
|
Италия |
|
Франция |
|
Нидерланды |
|
|
|
|
|
|
|
Андорра |
|
ИМПЕРИЯ |
|
Германия |
|
|
|
|
|
|
|
Сан-Марино |
|
Люксембург |
|
Бельгия |
|
|
|
|
|
|
|
Испания |
|
Монако |
|
Швейцария |
Феодальная лестница
|
Король – верховный сюзерен всех феодалов |
|
|
Вассалы I ступени |
Крупные светские и духовные феодалы; герцоги, графы, князья, архиепископы, епископы |
|
Вассалы II ступени |
Бароны |
|
Мелкие дворяне |
Рыцари (не имеют своих вассалов, в их подчинении находились лишь крестьяне, которым они отдавали земли в содержание) |
Формы экономической зависимости крестьян
РЕНТА
ОБРОК БАРЩИНА
(отработочная рента)
 |
 |
ДЕНЕЖНЫЙ ПРОДУКТОВЫЙ
Вопросы для самопроверки:
1. Перечислите основные племена древних германцев. Какие территории ими были заняты в результате Великого переселения народов?
2. Назовите направления походов Карла Великого. Какие современные государства были включены в его империю?
3. Почему выражение «Вассал моего вассала – не мой вассал» является истинной?
4. Перечислите основные виды налогов зависимых крестьян в Западной Европе. Как вы думаете, чем объясняется отсутствие крепостного права в Европе?
Тема 4.1. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу
Германия. Новые явления: Реформация и гуманизм
|
Разложение феодальных порядков, зарождение элементов раннего капитализма |
||
|
|
||
|
Растущее самосознание личности, освобождающейся от средневековой системы ценностей |
||
|
|
||
|
Гуманизм Движение за новую светскую культуру на гуманистической основе, права и свободы человека; пропаганда единого нового государства |
|
Реформация («преобразование», лат.) – религиозно и социально-политические движения, выдвигавшие требования реформы католической церкви |
Римско-католическая церковь. Последствия отлучения от церкви
|
Последствия отлучения от церкви |
||||||
|
|
||||||
|
Нельзя получать отпущение грехов |
|
Нельзя вступать в брак |
|
Нельзя быть похороненным по христианскому обычаю |
|
Теоретически все «добрые христиане» должны отказаться от общения с отлученным |
Разделение церкви (1054 г.)
Христианство
 |
|||
 |
|||
|
Западное – латинское (католики) Центр – Рим Современные страны Западной Европы, прочие страны Восточной Европы (кроме Турции), включая Хорватию, Чехию, Польшу, Литву |
|
Восточное – Греческое (православное) Центр (был) – Константинополь Современные страны Восточной Европы: Греция, Болгария, Румыния, Сербия, Россия, Украина, Белоруссия |
Организация христианской церкви
|
Римский папа |
|
|
|
Кардиналы, архиепископы, епископы |
|
|
|
Аббаты |
|
|
|
Священники, монахи |
|
|
|
Масса верующих |
Вопросы для самопроверки:
1. Что явилось причинами Реформации и гуманизма в Западной Европе?
2. Что могло стать причиной отлучения от церкви? Каковы последствия отлучения от церкви?
3. Когда произошел раскол христианской церкви на Западную и Восточную? Какие современные государства относятся к православному крылу христианской церкви?
4. Какова была организация христианской церкви до раскола?
Тема 4.2. Век Просвещения и Великий промышленный переворот
Эпоха Возрождения. Литература
|
Характеристика |
Данте А. |
Боккаччо Дж. |
Петрарка Фр. |
|
Годы жизни |
1265-1321 |
1313-1375 |
1304-1374 |
|
Страна |
Италия |
||
|
Основные произведения |
«Божественная комедия» |
«Декамерон» |
Сонеты |
|
Основная суть |
Замечательное по правдивости и глубине изображение человеческих стремлений, увлечений, страстей, горя, раскаяния |
Сборник из 100 новелл (новая литературная форма) – веселых, грустных, поучительных и развлекательных. Написано на разговорном (а не на латыни) языке, действие происходит в современной Европе (а не в вымышленном месте) |
Новая современная поэзия, известная широкой публике |
Данте Боккаччо Петрарка
Алигьери Джованни Франческо
Живопись и скульптура Возрождения
|
Страна |
Италия |
Германия |
Нидерланды |
Испания |
Франция |
|
Яркие представители |
Джотто, Гиберти, Донателло, Ботичелли, Тициан, Караваджо, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело |
Дюрер, Кранах Старший, Гольбейн Младший |
Братья Губерт, Ян Ван Эйк, Босх, Брейгель |
Веласкес, Мурильо, Эль Греко |
Гужон |
Джотто ди Бондоне ОплакиваниеХриста Бегство в Египет
Лоренцо Гиберти Иоанн Креститель Врата рая Падение Иерихона
Донателло Давид Давид Распятие Благовещение
Ботичелли Сандро Венера Три грации Возвращение
Юдифи
Альбрехт Дюрер Апокалипсис Взятие Христа Девушка с
под стражу распущенными
волосами
Лукас Кранах Юдифь с головой Портрет отца Алтарь святой Екатерины
Старший Олоферна Лютера
Иероним Босх Страшный суд Сад земных Коронование
наслаждений терновым венком
Диего Веласкес Вышивальщица Кузница Вулкана Именины
Эль Греко Толедо Святое семейство Портрет Васкеса
Жан Гужон Нимфы Фонтан невинных Евангелист Иоанн
Области науки, техники и искусства, в которых
Работал Леонардо да Винчи
Живопись и Изучение анатомии
скульптура человека, животных и
растений
Леонардо да Винчи
(1456 – 1519 гг.)
 |
 |
||
Проектирование подводной Проектирование крепостей,
лодки, парашюта, вертолета и т.д. оросительных систем
Леонардо да Винчи Дама с горностаем Изучение пропорций
человеческого тела
Летательный аппарат Парашют Подводная лодка
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите основных представителей итальянской литературы эпохи Возрождения. В чем особенность новелл Джовании Бокачо?
2. Какой сюжет являлся наиболее распространенным в живописи и скульптуре представителей итальянской школы? Как вы думаете, чем вызван такой интерес к выбранному сюжету?
3. Укажите наиболее ярких представителей изобразительного искусства эпохи Возрождения.
4. Перечислите области деятельности Леонардо да Винчи. В чем уникальность Леонардо?
Тема 7.1. Различные модели перехода Европы от традиционного к индустриальному обществу
Формы мануфактуры
|
Рассеянная |
Смешанная |
Централизованная |
|
Купец-предприниматель раздавал сырье надомникам- ремесленникам и получал от них готовый товар или полуфабрикат |
Некоторые этапы изготовления продукта предприниматель сосредотачивал в своей мастерской (надомный труд + централизованный труд) |
Предприниматель имел мастерскую, в которой осуществлялись все операции по производству продукта силами бывших кустарей, разорившихся ремесленников |
Промышленный переворот (в Англии с 60-х гг. XVIII в.)
|
Мануфактурное (ручное) производство |
|
Фабрично-заводское (машинное) производство, использование наемной рабочей силы |
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите основные формы европейской мануфактуры. В чем их отличие?
2. К какому периоду истории относится эпоха промышленного переворота в Англии?
3. Какая из форм мануфактур являлась наиболее прогрессивной?
Тема 7.2. Особенности духовной жизни Нового времени
Церковная реформа в Англии
|
|
Поддерживали |
Против |
|
Слои населения |
Городские богачи, зажиточные крестьяне, большая часть знати, городские подмастерья |
Сельская беднота и все недовольные политикой короля |
|
Причина |
Могли обогатиться за счет церковного имущества, способствовала промышленному развитию Англии |
Нет надежды на благотворительность монастырей, монахи сами становились безработными |
Сословный строй во Франции
Король
1-е сословие: 2-е сословие:
духовенство дворянство
3-е сословие:
крестьяне, буржуазия
ремесленники, рабочие
Развитие Великой Французской буржуазной революции
|
|
|
2 июня 1793 г. Якобинская диктатура, окончательная отмена феодальных повинностей |
|
|
|
10 августа 1792 г. Падение монархии, республика |
|
27 июля 1794 г. Свержение якобинской диктатуры
|
|
14 июля 1789 г. Ограничение власти короля, уничтожение сословного строя |
|
|
9 ноября 1799 г. Свержение власти Директории. Конец революции |
Органы власти в буржуазно-демократической диктатуре якобинцев
Конвент
Комитет общественного спасения (Правительство)
Революционные комитеты
Якобинские клубы (борьба с контрреволюцией)
 |
|||
 |
|||
Армии
республики
Революционные
Комитет трибуналы
общественной
безопасности
Секции
Коммуны Парижа Департамент Франции
Венский конгресс
(сентябрь 1814 г. – июнь 1815 г.)
|
Задачи |
Решения |
|
Возврат Франции к дореволюционным границам, реставрация династии Бурбонов |
Франция лишена всех завоеваний, сохранила свою территорию в границах на январь 1792 г. Реставрация династии Бурбонов |
|
Территориальное переустройство Европы и колониальных владений |
Сохранение и закрепление государственной раздробленности Германии (Германский союз 34 государств); Восстановление территориального устройства Италии (разделение ее на ряд государств); Австрия вернула все территории, утраченные в 1800-1809 гг.; Пруссия – Рейнская область, Вестфалия, западные польские земли; Россия – получала Финляндию, Бессарабию, герцогство Варшавское; Англия – получила бывшие голландские (о. Цейлон, Капскую провинцию в Южной Африке и др.) и французские (о. Мальта, Ионические о-ва и др.) колонии |
|
Предохранение Европы от новых социальных революций |
Создание Священного Союза (1815 г.); 20-40-е гг. XIX в. – вооруженное подавление революций и национально-освободительных движений в Европе и Америке |
Наука и культура. Эпоха Просвещения
|
Философ |
Монтескье
|
Вольтер
|
Руссо
|
Дидро
|
|
Страна |
Франция |
|||
|
Годы жизни |
1689-1755 |
1694-1778 |
1712-1778 |
1713-1784 |
|
Основные произведения |
«О духе законов» (1747)
|
«Философские письма», «Философский словарь», «Кандид» |
«Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми» (1775), «Об общественном договоре» |
«Философские мысли», «Прогулка скептика», организатор и составитель «Энциклопедии наук, искусства и ремесел» (систематическое изложение во всех областях знаний) |
|
Основные положения |
Выделял 3 основных образа правления (республика, монархия и деспотия). Зависимость формы правления от географической среды. Концепция разделения властей, так должно быть при любой форме правления. Различал два типа законов: естественные и социальные. |
Борьба против церкви, религиозной нетерпимости и фанатизма (не отрицая веру в Бога). Разум человека должен оказать решающее влияние на жизнь человека. Государством должны управлять философы. Против призывов Руссо вернуться к первобытной природе и отмене частной собственности |
Убежденность в огромной роли разума в деле совершенствования людей. Рассматривал условия при которых человек потерял свою свободу. Естественное состояние дает людям равенство и свободу. Против частной собственности, государства. В государстве законодательная власть должна принадлежать народу. |
Верил в возможность познания Вселенной человеком, не смотря на ее бесконечность и конечную неопознанность. Необходимость целенаправленного распределения нравственных принципов. |
Сравнение архитектурных стилей
|
Вопросы для сравнения |
Барокко |
Классицизм |
|
Период |
XVII – середина XVIII в. |
Конец XVIII – начало XIX в. |
|
Цель |
Стремление удивить, поразить, зрительно обмануть |
Создать обстановку торжественности, благородной «простоты», возвышенности; демонстрация военных побед |
|
Средства |
Пышность, демонстрация богатства, золото, обилие украшений, волнистые линии множество зеркал; потолки, расписанные «под небо», другие оптические обманы |
Атрибуты воинской доблести, строгость, симметрия, малое использование золота, прямые линии, сдержанность, подражание античным образцам, большое значение скульптур. |
|
Цвет |
Голубой, украшения белого, золотого цвета |
Желтый, украшения белого цвета |
Возникновение монополий
|
Крупный шаг в развитии производительных сил |
|
Внедрение новой техники |
|
|
|
|
|
Образование монополий |
Вопросы для самопроверки:
1. Укажите хронологические рамки истории Нового времени.
2. Укажите сторонников и противников церковной реформы в Англии. Почему реформа не нашла поддержки беднейшими слоями населения?
3. Какова сословная структура французского общества?
4. Дайте определение понятиям: монархия, республика, Якобинская диктатура, Директория. Укажите основные этапы развития Великой Французской революции.
5. В чем значение Венского конгресса? Какова была главная задача созданного в 1815 году Священного Союза?
6. В чем значение восстановленной власти Бурбонов для Франции?
7. Перечислите основных представителей французского Просвещения. Укажите основные воззрения французских просветителей на общество, государство, человека, познание мира.
8. Дайте сравнительную характеристику барокко и классицизма.
9. Обозначьте предпосылки образования монополий.
Тема 9.4. Первая мировая война 1914 – 1918 г.г.
Версальско-Вашингтонская система
Соотношение сил между великими державами.
Рост численности регулярных армий (в тыс. чел.)
|
Год |
Тройственный Союз |
Антанта |
|
|||||
|
Герма-ния |
Австро-Венгрия |
Италия |
Велико-британия |
Франция |
Россия |
США |
Япония |
|
|
1870 |
403 |
247 |
334 |
302 |
380 |
700 |
37 |
70 |
|
1890 |
487 |
337 |
262 |
355 |
502 |
647 |
27 |
74 |
|
1914 |
812 |
424 |
305 |
381 |
846 |
1300 |
98 |
250 |
|
1914 |
1541 |
2527 |
|
|
||||
Важнейшие показатели Первой и Второй мировых войн
|
Основные показатели |
I Мировая война (1914 – 1918) |
II Мировая война (1939 – 1945) |
|
Продолжительность войны |
4 года и 3,5 месяца |
6 лет |
|
Число государств, участвующих в войне |
38 |
Более 60 |
|
Численность населения воевавших государств |
Более 1 млрд. чел. |
Более 1,7 млрд. чел. |
|
Общая площадь театров военных действий |
Более 4 млн. кв. км |
Более 22 млн кв. км |
|
Число мобилизованных в военные силы |
Более 70 млн. чел. |
Более 60 млн. чел. |
|
Убито и умерло от ран |
Более 13,6 млн. чел. |
Более 60 млн. чел. |
|
Ранено и искалечено |
Более 20 млн. чел. |
Более 90 млн. чел. |
|
Материальные потери (млрд. долларов); В том числе на военные расходы |
360
208 |
4000
1117 |
Вопросы для самопроверки:
1. Укажите государства-союзников по Антанте и Тройственному Союзу. Дайте характеристику состояния армий государств-союзников накануне Первой мировой войны.
2. Каковы важнейшие показатели Первой мировой войны?
Тема 11.1. Страны Западной Европы в 20 – 30 гг XX века.
Мировой экономический кризис (1929 – 1932 гг.)
Особенности кризиса
|
Глубина: значительное сокращение производства, резкий рост безработицы |
|
Масштаб: кризис охватил США и большинство стран Европы |
|
Продолжительность: с 1929 по 1932 гг. |
Циклы развития рыночной экономики
Подъем Спад Кризис Оживление Подъем
Пути выхода из кризиса
|
Страна |
США |
Германия |
Франция, Испания |
|
Название |
Политика «Нового курса» |
Фашизм |
Народный фронт |
|
Суть |
Совокупность мер, направленных на государственное урегулирование экономики (банковская реформа, закон о регулировании сельскохозяйственного производства и т.д.) Программа помощи нуждающимся (впервые государство взяло на себя роль гаранта социальной защищенности американцев) |
Стремление создать тоталитарное государство, попытка с помощью насилия стабилизировать ситуацию. Национализм, расизм, неприятие демократии. Крайняя агрессивность – стремление завоевать мировое господство |
Социальные реформы (ежегодный отпуск, 40-часовая рабочая неделя, пенсии и т.д.) Контроль государства над банком и железными дорогами. Перед угрозой фашизма объединение всех демократических антифашистских сил (социалистов, коммунистов) |
Развитие культуры. Новые направления в изобразительном искусстве начала XX века
Реализм
АНТИРЕАЛИЗМ
|
Сюрреализм («сверхреализм») Узнаваемые предметы в необычных композициях. Основатель – С. Дали |
|
Дадаизм Использование техники коллажа, создание абсурдных произведений из случайных предметов |
|
Кубизм Новое понятие о красоте («изможденная красота»). Основатель – П. Пикассо |
«Сон, вызванный полетом Сальвадор Дали
пчелы вокруг граната за (1904 – 1989)
секунду до пробуждения»
Триптих «Война» Отто Дикс (1891 – 1969)
«Голова женщины» Пабло Пикассо (1881 – 1973)
|
Неопримитивизм Интерес к детству, древней наскальной живописи, Востоку. А. Руссо, Н. Гончарова |
|
Абстракционизм Соотношение линий и геометрических фигур, игра со светом. Основатель – В. Кандинский |
|
|
|
Фовизм Течение экспрессионизма. Яркие, контрастные цвета. А. Матисс |
|
Супрематизм Течение абстрактного экспрессионизма. Геометрическая абстракция. К Малевич |
Тропический лес Анри Руссо (1844 – 1910)
с обезьянами
В сером Василий Кандинский (1866 – 1944)
«Красные рыбки» Анри Матисс (1869 – 1954)
«Спортсмены» Казимир Малевич (1878 – 1935)
Массовая культура: отличие от подлинной народной культуры, характерные особенности
(рождается в 20-30 гг.)
|
Массовая культура |
|
Народная культура |
|
|
|
|
|
Средства массовой информации (вследствие научно-технической революции, повышения общей грамотности) |
|
Традиции, национальные особенности |
|
Фильмы, песни, книги производятся в массовом порядке |
|
Постоянно меняющаяся |
||
|
|
|
|
||
|
В демократических странах, несмотря на разнообразие в политическом отношении, сильная коммерциализация |
|
Массовая культура |
|
В странах тоталитарного режима превращается в инструмент манипулирования общественным сознанием |
|
|
||||
|
Обычно ориентируется на примитивные, низкие вкусы |
|
Космополичная (не национальная) |
||
Вопросы для самопроверки:
1. В чем особенности мирового экономического кризиса 1929-1932 гг.?
2. Укажите основные циклы развития рыночной экономики.
3. Перечислите возможные пути выхода из экономического кризиса.
4. Каковы особенности новых направлений в изобразительном искусстве начала XX века?
5. Перечислите основных представителей новых течений в изобразительном искусстве.
6. Дайте определение понятию «массовая культура». В чем ее отличие от культуры народной? Почему именно массовая культура является мощным инструментом манипулирования общественным мнением?
Тема 14.1. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».
Раскол мира на две военно-политические системы
|
Характеристики |
Капиталистический лагерь |
Социалистический лагерь |
|
Страны |
США, Канада, Великобритания, Франция, Италия, Бельгия, Нидерланды, Дания, Португалия, Греция, Турция, Испания, ФРГ |
СССР, Болгария, Венгрия, Польша, Чехословакия, Румыния, Албания, ГДР, КНР |
|
Военные организации, военные успехи |
1949 г. – создание Организации Североатлантического договора (НАТО); 1952 г. – США испытали первую водородную бомбу; гонка вооружений |
1955 г. – Организация Варшавского Договора (ОВД); 1949 г. – СССР испытал ядерную бомбу; гонка вооружений; установление военного паритета |
|
Экономические организации, мероприятия |
«План Маршалла»: с 1948 г. по 1951 г. 16 западных государств получали безвозмездную денежную помощь от США |
1949 г. – создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ); безвозмездная помощь СССР странам Восточной Европы |
Вопросы для самопроверки:
1. Что явилось причиной раскола мира на две военно-политические системы?
2. Кто, по-вашему, является виновным в развязывании «холодной войны» - СССР или США? Обоснуйте свою позицию.
3. Как вы понимаете выражение «военный паритет»?
4. В чем суть предложенного США «плана Маршалла»?
5. Как называется созданная военная организация странами социалистического лагеря? Каковы ее главные задачи?
Тема 16.1. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны».
Пути становления социализма
|
Восточная Европа |
Страны Азии |
|
Приход к власти коммунистов под прямым давлением СССР (в ходе освобождения Европы – Вторая мировая война) |
Коммунисты возглавляли антиколониальное освободительное движение, поэтому пришли к власти практически самостоятельно |
Циклы послевоенной мировой политики
|
Период |
Характеристика |
|
1945 – 1953 гг. (начало противостояния) |
1945 г. – Индокитайский конфликт (создание республики Вьетнам, Франция пыталась вернуть его себе) 1947 г. – Индо-пакистанский конфликт (в связи с предоставлением Индии независимости Великобританией) 1948 – 1949 гг. – Арабо-израильский конфликт (образование государства Израиль) 1950 – 1953 гг. – Корейская война (СССР поддерживал КНР, а США – КНДР) |
|
1953 - 1959 гг. (оттепель) |
1953 г. – перемирие в Корее, Франция признала независимость стран Индокитая 1959 г. – Первый визит руководителя СССР в США, обмен опытом |
|
1960 – 1969 гг. (обострение) |
1961 г. – Кульминация проблемы Западного Берлина – возведение Берлинской стены 1962 г. – Карибский кризис – апогей «холодной войны» (Кубинская революция 1959 г., угроза ядерной войны) Арабо-израильский конфликт (СССР поддерживает арабов) 1966 – 1973 гг. – война во Вьетнаме (столкнулись СССР и США) |
|
1969 г. – вторая половина 70-х гг. (разрядка) |
Ограничение стратегических вооружений, 1972 г. – договор об ограничении 1973 г. – Соглашение о прекращении войны во Вьетнаме 1975 г. – Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (33 государства, Хельсинки, кульминация разрядки) |
|
Вторая половина 70-х гг. – 1985 г. (последняя схватка) |
Вторая половина 70-х гг. – размещение новых советских ракет средней дальности в странах Восточной Европы 1979 г. – НАТО требует вывода советских войск; вторжение советских войск в Афганистан 1980 г. – Программа США об отказе от разрядки и перевооружении Америки 1983 г. – Программа «Звездные войны» (частичное базирование противоракетного оружия в космосе); размещение ракет средней дальности в Западной Европе |
|
1985 – 1991 гг. (окончание «холодной войны») |
1985 г. – Переход к «новому политическому мышлению» (СССР) 1987 г. – Договор об уничтожении ракет средней дальности 1989 г. – вывод советских войск из Афганистана 1991 г. – распад СССР и конец «холодной войны» |
Крупнейшие страны мира к 1991 г. (в млн. чел.)
|
Страна |
Численность населения |
|
Китай |
1160,8 |
|
Индия |
813,4 |
|
США |
246,3 |
|
Индонезия |
178,5 |
|
Россия |
148,5 |
|
Бразилия |
147,4 |
|
Япония |
123,3 |
|
Бангладеш |
112,2 |
|
Пакистан |
109,7 |
|
Нигерия |
109,4 |
Великобритания в 1945 – 2000 гг.
|
Период, премьер-министр |
Лейбористы |
Консерваторы |
|
1945-1951 гг., К. Эттли
|
Безуспешные меры по улучшению экономического положения выборная национализация ряда отраслей промышленности (угольная, сталелитейная, транспорт, газовая). Введение бесплатного медицинского обслуживания, пособий по безработице. Союз с США, вступление в НАТО. Предоставление независимости Индии, Цейлону, Иордании |
|
|
1951 – 1964 гг., У. Черчилль
|
|
Сохранение системы социального обеспечения. Денационализация сталелитейной промышленности и транспорта. Экономический подъем. Получение независимости всеми британскими колониями |
|
1964-1970 гг., Г. Вильсон
|
Расширение государственного регулирования экономики. Ориентация на США, активное участие в деятельности НАТО |
|
|
1970-1974 гг., Э. Хит
|
|
В связи с конфликтом приостановлена деятельность парламента и правительства в Ирландии. Расширение забастовочного движения привело к ограничению права на забастовки. Принятие в ЕЭС, роль в мировой политике возросла |
|
1974-1979 гг., Г. Вильсон
|
Государственное регулирование. Отсутствие экономического подъема |
|
|
1979-1990, М. Тэтчер
|
|
Свертывание государственного вмешательства в экономику, снижение налогов, приватизация большой части государственного сектора экономики. Солидарность с США. Увеличение военных расходов. Экономический подъем |
|
1990-1997 гг., Д. Мейджер
|
|
Разногласия среди консерваторов |
|
1997- 2007 гг., Т. Блэр
|
|
|
США в 1945 - 2000 гг.
|
Президент (правящая партия) |
Время управления |
Основное содержание политики |
|
Г. Трумэн (демократ)
|
1945 – 1952 гг. |
«Холодная война», шпиономания. Продолжение реформ «нового курса» (конверсия военной промышленности, Солдатский билль о правах, расширение системы социального обеспечения). Идея о «государстве благоденствия» |
|
Д.Эйзенхауэр (республиканец)
|
1952 – 1960 гг. |
Ослабление «холодной войны». Уменьшение налогов. Вкушение плодов государства благоденствия. Движение за гражданские права негров (лидер – Мартин Лютер Кинг) |
|
Д. Кеннеди (демократ)
|
1960 – 1963 гг. |
Меры по стимулированию экономического роста. Высадка американцев на Луну |
|
Л. Джонсон (демократ)
|
1963 – 1969 гг. |
Ставит задачу – ликвидация бедности в США (меры по получению всеми образования). Движения за гражданские права. Вьетнамская война и протест молодежи |
|
Р. Никсон (республиканец)
|
1969 – 1974 гг. |
Спад массового движения. Вывод войск из Вьетнама. Экономический кризис. Расширение государственного регулирования (контроль цен). Компрометация республиканцев «уотергейтским делом» |
|
Д. Картер (демократ)
|
1976 – 1980 гг. |
Общество убедилось в безуспешности государственного регулирования |
|
Р. Рейган (демократ)
|
1981 – 1988 гг. |
Сокращение государственного вмешательства в экономику, осуществление плана перевооружения. Безработица увеличилась, но экономический подъем. Конец «холодной войны» |
|
Д. Буш (республиканец)
|
1988 – 1992 гг. |
Продолжение политики Р. Рейгана |
|
Б. Клинтон (демократ)
|
1992 – 2001 гг. |
Реформа здравоохранения. Дальнейшее развитие государства благоденствия. Рост влияния на мировые дела |
Вопросы для самопроверки:
1. Укажите пути становления социализма в мире после окончания «холодной войны».
2. Дайте характеристику циклов послевоенной мировой политики.
3. Какой конфликт называется «апогеем холодной войны»? Как был урегулирован этот конфликт?
4. В чем суть СБСЕ, программы «Звездные войны»?
5. Какие события являются окончанием «холодной войны»? Кто, по-вашему, мнению, вышел из «холодной войны» победителем?
6. Укажите основные политические партии США и Великобритании.
7. Перечислите основные положения политических программ лейбористов и консерваторов.
8. Перечислите основные положения республиканцев и демократов.
9. С какими партиями, стоявшими у власти в разные годы в США и Великобритании, у СССР складывались более благоприятные отношения?
10. Представители каких партий на сегодняшний день определяют внешнюю политику США и Великобритании.
Список источников и Интернет-ресурсов
1. Алексашкина, Л.Н. Всеобщая история. XX - начало XXI века. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) / Л.Н. Алексашкина. - М.: Мнемозина, 2012;
2. Загладин, Н.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса: Для общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин, Н.А. Симония. - М.: Рус. слово - учебник, 2013;
3. Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Мир в ХХ – начале XXI века. / О.С. Сороко-Цюпа– М.: Дрофа, 2008;
4. http://metodsovet.su/go?http://www.proshkolu.ru/club/historians/
5. http://metodsovet.su/go?http://www.docentr.ru/work/web/kolesov/
6. http://www.rubricon.com/whist_1.asp
11. http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грошева Антонина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.