Сценарий родительского собрания "Как строить отношения со своим ребёнком "

Форма мероприятия: родительское собрание

Тема родительского собрания: Как строить отношения со своим ребёнком?

Сценарий родительского собрания

Тема. Как строить отношения со своим ребенком?

Данная тема родительского собрания была выбрана по причине того, что в настоящее время родители меньше внимания уделяют своим детям. Это приводит ко многим негативным последствиям: проблемам с воспитанием, адаптацией детей, неправильными установками детей в жизни, негативному отношению к взрослым и окружающим. Родителям необходимо показать значимость демонстрации любви к своему ребенку.

Цель внеклассного мероприятия: формирование у родителей умения проявлять любовь к детям,  корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.

Задачи:

1. Воспитательная – воспитать у родителей доброжелательное отношение к своим детям, умение сопереживать им и быть рядом с детьми во всём и всегда; помочь родителям понять своих детей;

2. Образовательная – сформировать представление о роли родителя в жизни ребёнка, о его потребностях в добром и заботливом родителе.

3. Развивающая – способствовать развитию умений родителей применять навыки правильного общения с детьми; развитию интересу родителей к жизни детей.

Форма проведения: беседа, тренинг.

Подготовительная работа: подготовительная работа с детьми (до собрания), приложение 1,2 для родителей, листы для записей, Ленточки для родителей (5 штук).

Подготовительная работа с детьми (до собрания)

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1	- Назовите ваши ассоциации на слова:  1. «дети», 2. «взрослые» Учитель записывает ответы детей	Высказывают мнения
2	Тренинг: - На  столе у вас есть листочки. Обратите на них внимание. На одной стороне пустой дом. На другой стороне пусто – там вы расположите  семью. Ваша задача – в доме нарисовать только 3 предмета, на второй половине листа – семью из трёх человек. Рисунки собираются.	Рисуют	(приложение 2)

План проведения собрания.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность родителей	Примечание
Приветствие. Сообщение темы и целей собрания.	- Добрый день, дорогие гости. - Начать сегодняшнее собрание я хочу со слов Себастьяна Бранта: Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители - пример тому. - Сегодня я хочу с вами поговорить о проблеме, как строить отношения со своим ребёнком. - Влияние родителей несомненно сильнее постороннего влияния. Именно домашний очаг определяет, насколько счастливым, внутренне защищенным и уравновешенным растет ребенок. Как он уживается со  взрослыми, сверстниками, насколько уверен в себе, насколько он доброжелателен или равнодушен.		Слайд №2
	- Знаете ли вы зачем ребенок приходит на землю? - Каждый ребенок приходит на землю со своей миссией. А мы в свою очередь с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки:  ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру (или брата, подругу). - А что делают ваши дети в свободное время? В какие кружки и секции вы его отправляете? - Мы начинаем заставлять его заниматься тем, что ребенку не свойственно, не интересно, давая ему свои установки, мы ломаем ребенка, он теряется и уже не может реализоваться.	Высказывают мнения. Высказывают мнения.	Слайд №3
	Практическая игра «Связанный ребенок». Учитель вызывает одного родителя для демонстрации - «это ребенок». - Что мы говорим детям, когда они бегают? Мы связываем ему ноги (родителю ленточкой связывают ноги). - Когда они трогают что-то? Мы связываем ему руки. - Когда они подслушивают? Завяжем ему уши. - Когда они разговаривают, а это нам мешает? Завяжем ему рот. - Когда они смотрят то, что нам не нравится? Завяжем ему глаза. - Давайте посмотрим на нашего ребенка, как он себя сейчас чувствует? Вывод:  - Да, не все ребенку можно позволить, но запретов не  должно быть слишком много. А то, что запрещено, должно быть непреложно.	Родитель выходит к доске - не бегай, не прыгай, не упади… - Не трогай то , не трогай это… - Не слушай , это не для твоих ушей… -Не кричи, зарой рот, не разговаривай громко… - Не смотри этот фильм. Высказывают мнения	Ленточки для родителей (5 штук)
	- Что же следует запрещать? 1.                   То, что может нанести вред  здоровью ребенка или окружающих. Приведите пример.    2.  То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей.    3.  То, что противоречит нравственным нормам.	(например, не бегай с ножом). (не царапай стол). (не читай чужие письма)…	Слайд №5
	- А теперь подумайте и назовите ваши ассоциации на слова:  1. «дети», 2. «взрослые»  - Такое же задание выполняли ребята. - При слове дети они называли (зачитать по листочкам с ответами детей), т. е. здесь ваши ассоциации почти совпадают. - А вот при слове «взрослые», не совпадают во многом. Прочтите на экране ответы детей. (Пример ответов детей «Взрослые кричат, работают, ругаются, воспитывают, пьют, заботятся, не пускают на кухню, дерутся»). - Уважаемые родители, не пора ли нам задуматься?	Высказывают мнения Зачитывают мнения своих детей	Слайд №6
	Поговорим об эмоциях человека. - Хочется обратить ваше внимание на те эмоции, которые стимулируют развитие неврозов, разрушают внутренне спокойствие и здоровье ребенка.		Слайд №7.
	- Это эмоции разрушения: гнев, злоба, агрессия и  эмоции страдания: боль, страх, обида. - Наблюдая за детьми, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения сопутствуют им столь  же часто, что и эмоции радости и добра. - Вы все можете вспомнить примеры из вашей жизни и из жизни семьи, связанные  как с отрицательными так и с положительными  эмоциями.	Слово передается родителям
	- Положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, уважают, принимают. Отрицательные - при неудовлетворении потребностей.  - А сейчас я предлагаю вам решить  проблемную ситуацию на экране способом, указанным на вашей карточке. Подумайте, какие слова вы бы применили в этой ситуации. Учитель раздает каждой группе родителей листок, на котором описан способ разрешения конфликтной ситуации. Родителям предлагается посовещаться и сформулировать речь мамы в этом случае. Конфликтная ситуация.  Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но у той скоро начало спортивной секции, и она не хочет опаздывать. Мама просит «войти в ее положение», дочка настаивает на своём.. Разбор каждого способа: 1.                   Сами того не замечая, они показывают детям сомнительный пример поведения: «всегда добивайся того, что ты хочешь, не считаясь с желаниями другого». 2.                   Часто это сопровождается объяснениями, с которыми ребенок, в конце концов, соглашается. Однако, если такой нажим - постоянная тактика родителей, с помощью которой они всегда добиваются своего, то ребенок усваивает другое правило: «Мои личные интересы (желания, потребности) не в счет, все равно придется делать то, что хотят или требуют родители». В некоторых семьях это продолжается годами, и дети постоянно оказываются побежденными. Как правило, они растут либо агрессивными, либо чрезмерно пассивными. 3. По этому пути идут родители, которые либо боятся конфликтов («мир любой ценой»), либо готовы постоянно жертвовать собой «ради блага ребенка», либо и то и другое. - В этих случаях дети растут эгоистами, не приученными к порядку, не умеющими себя организовать. - Все это может быть и не так заметно в пределах семьи, но едва дети выходят за двери дома, как начинают испытывать большие трудности. В школе, на работе, в любой компании им уже никто не хочет потакать. - Со своими завышенными требованиями к окружающим и неспособностью идти навстречу другим, они остаются в одиночестве, часто встречают насмешки и даже отвержение. - В такой семье у родителей накапливается глухое недовольство собственным ребенком и своей судьбой. В старости такие «вечно уступчивые» взрослые часто оказываются одинокими и заброшенными.	Карточки у родителей: 1. Неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель». «Родитель требовательно настаивает на своём». 2.                   Неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель». Мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания. 3.Третий неконструктивный способ. «Мир любой ценой». 4. Конструктивный способ разрешения конфликтов. «Выигрывают обе стороны: и родитель, и ребенок».	Слайд №8 Проблемная ситуация
	Сразу скажу, что этот способ основывается на двух навыках общения: активном слушании и «Я-сообщении».
	- Как же формировать положительные эмоции у ребенка. С чего начать? - Уважаемые родители перед вами лежат чистые листы бумаги. Запишите на них выражения, которые вы считаете запрещенными при общении с детьми в семье и выражения которые считаете желательными.  - Давайте послушаем, что у нас получилось. - А теперь внимание на экран.	Записывают мнения. Каждая группа родителей зачитывает свои ответы.	Листы для каждой группы
	Психологи рекомендуют не употреблять выражения:      - Я тысячу раз говорил тебе…      - Сколько раз надо повторять…      - О чем ты только думаешь…      - Неужели трудно запомнить…      - Ты такой же,  как  …      - Ты становишься…      - Почему Лена (Катя, Вася  т. д.) такая, а ты – нет…		Слайд №9
	И употреблять чаще:     - Ты у меня самый умный ( красивый и т. д.)     - Как хорошо, что у меня есть ты…     - Ты у меня молодец…     - Спасибо тебе…     - Без тебя я бы не справился…     - Я тебя очень люблю…		Слайд №10
	- Когда мы уделяем своему ребенку пристальное внимание, это означает, что мы сосредотачиваемся на нем полностью, не отвлекаясь ни на какие мелочи. Наш ребенок ни на  мгновение не должен сомневаться в нашей полной, безоговорочной любви к нему. Он должен быть уверен в своем праве на внимание, заботу и глубокий интерес к нему, именно в эту минуту. - Пристальное внимание позволяет ребенку почувствовать, что он в глазах своих родителей - самый важных человек в мире.  Только оно дает ребенку возможность правильно развивать свою самооценку, а значит развивать у ребенка  способность взаимодействовать с другими людьми и любить их. - Но наряду с пристальным вниманием и любовью в семье как и в школе должна соблюдаться дисциплина.		Слайд №11
	- Дисциплина - это наличие и соблюдение в семье определенных правил. Наличие правил создает порядок, дает ребенку возможность почувствовать себя защищенным.		Слайд №12
	- Недостаток любви или чрезмерная любовь, когда ребенок слишком опекаем, когда родители считают его своей собственностью, порождают зависимость ребенка от родителей, препятствуют его самоуважению, снижают самооценку  и уверенность в себе.
	Тренинг: - На  столе у вас есть листочки. Обратите на них внимание. На одной стороне пустой дом. На другой стороне пусто – там вы расположите  семью. Ваша задача – в доме нарисовать только 3 предмета, на второй половине листа – семью из трёх человек. Рисунки вывешиваются на доску и сравниваются. Вывод: (сравнение с рисунками детей) в отличие от детей, которые нарисовали в доме стол, телевизор и игры, родители уходят от воспитания детей, от занятий непосредственно с ними они променяли на телевизор и отдых. Правильно – если во второй половине родители нарисовали семью,  взявшись за руки. В середине – ребёнок.	Рисуют	Листы у родителей на партах (приложение 2) Проведение аналогичного задания детьми.
	- И в заключении нашей беседы давайте честно сами себе ответим на вопросы: 1. Когда вы в последний раз наедине по душам разговаривали со своим ребенком? 2. Когда вы в последний раз гладили его по голове? 3. Когда вы с любовью и нежностью смотрели в глаза своему ребенку? 4.Когда вы в последний раз говорили, что вы любите своего ребенка? Если вы делали это не вчера и не позавчера, то сделайте это сегодня.		Слайд №13

Приложение 1

(карточки для родителей - 4 группы)

1.                   Неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель». «Родитель требовательно настаивает на своём».

2.                   Неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель». Мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания.

3.                   Неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Мир любой ценой».

4.                   Конструктивный способ разрешения конфликтов. «Выигрывают обе стороны».

Приложение 2

(задание для родителей и учащихся)