Сценарий урока по математике "Умножение двузначного числа на двузначное" 4 класс с использованием интерактивных карточек и сервисов Учи.ру.

Тема урока, класс	Умножение двузначного числа на двузначное. 4 класс с использованием интерактивных карточек и сервисов Учи.ру. (УМК «Перспектива», авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова)
Тип урока	ОНЗ
Целевые установки (планируемые результаты)	Предметные: Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное; использовать при вычислениях правило умножения числа на сумму; находить значения выражений в несколько действий; решать задачи на знание зависимости между скоростью, временем и расстоянием; решать составные задачи в два-три действия. Метапредметные: - регулятивные: работать по заданному алгоритму; прогнозировать ответ задачи на основе анализа её условия; - познавательные: находить разные способы решения задачи; работать с информацией, заданной в разной форме; - коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. - личностные: умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.
Этапы урока	Деятельность учителя /обучающихся
1. Организационный момент	Проверка готовности детей к уроку, настрой на активную работу. Запишем в тетради число, классная работа.
2. Проверка домашнего задания	Взаимопроверка по эталону, заданному одним из учеников, исправление ошибок (при необходимости), взаимооценка.
3. Актуализация знаний и подготовка к восприятию нового материала	2.1 Устный счёт Простые задачи на движение (Учи.ру) https://uchi.ru/teachers/groups/586158/subjects/1/course_programs/4/cards/261939 — Сравните (запись на доске).  2 ч 15 мин и 190 мин  900 г и 1 кг 6 м 7 дм и 700 см 2 дм 30 см и 23 см
	2.2  Математический диктант — Найти сумму чисел 128 и 72. — Найти разность чисел 500 и 47. — Число 680 уменьшить на 299. — Число 963 разделить на 3. — На сколько число 100 меньше числа 460? — Во сколько раз число 490 больше числа 7? — Число 36 увеличить в 3 раза. — Сумму чисел 210 и 90 разделить на 3. — Сколько сантиметров в 5 м? в 19 дм 2 см? Самопроверка по эталону, записанному на доске.
4.Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	7 х 6= , 34 х 5= , 165 х 4= , 18 х9 = ,  15 х 33= - На доске даны числовые выражения: - - Вычислите значения данных выражений.  Проверка результатов. - С каким затруднением вы встретились? Почему у вас получились разные ответы? (Здесь двузначные числа, а мы умножали только на однозначные числа). Какова же цель нашего урока? (Научиться умножать на двузначные числа). Чтобы решить этот пример нам не хватает знаний, и мы не знаем алгоритма умножения. - А кто-нибудь смог решить этот пример 33 х 15? - Объясните, как вы рассуждали, какое свойство умножения использовали? (Распределительное свойство умножения 33 х 15= 33 х (10+5) =33 х 10 + 33 х 5 =495.) Можно ли решить такой пример в столбик. Попробуем вывести алгоритм письменного умножения на двузначное число. Итак, ваш алгоритм предлагаю сравнить с правилом в учебнике на с.64 № 1.
5. Первичное усвоение новых знаний, проверка понимания, первичное закрепление.	https://uchi.ru/teachers/groups/586158/subjects/1/course_programs/4/cards/1322 Еще раз проговорим алгоритм умножения на двузначное число и записи примеров в столбик. (Чтобы умножить любое число на двузначное, нужно умножить это число сначала на единицы, затем на десятки и полученные произведения сложить. В записи суммы число десятков сдвигают на 1 разряд влево). Тренировка https://uchi.ru/teachers/groups/586158/subjects/1/course_programs/4/cards/1323 Фронтальная работ: 1 и 2 пример у доски с комментированием вслух, 3 и 4 пример самостоятельно в тетрадях с взаимопроверкой по эталону. - У кого возникли трудности?  - С чем они связаны? - У кого всё получилось? Работа с учебником № 4, 5 с. 64 выполняются под руководством учителя. В № 6, с. 64 разбор задачи под руководством учителя, решение учащиеся записывают самостоятельно.
6. Итог урока и самооценка деятельности.	- Какую цель мы перед собою ставили? - Достигли вы её?  -Как умножаем на двузначные числа? Повторите алгоритм умножения на двузначные числа.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	(Учи.ру). https://uchi.ru/teachers/hometasks/17408434

4. Работа с учебником. Упр. 1, с. 64 рекомендуется для устной фронтальной работы с классом. Упр. 2, 3, с. 64 служат повторению изученного алгоритма письменного умножения двузначного числа на двузначное. Первые два примера упр. 2, с. 64 учащиеся выполняют на доске и в тетрадях, а оставшиеся задания — самостоятельно с последующей проверкой в классе. 5. Физкультминутка. 6. Работа с учебником (продолжение). Упр. 4, 5, с. 64 выполняются под руководством учителя. В упр. 6, с. 64 разбор задачи можно выполнить со всем классом под руководством учителя, решение учащиеся записывают самостоятельно. Упр. 7, с. 64 служит повторению понятия диагонали многоугольника и умений строить окружность с заданным центром и радиусом. В итоге выполнения этого задания учащиеся должны заметить, что все вершины прямоугольника ABCD лежат на данной окружности. Упр. 9, с. 64. Ответ: 24 числа. 7. Итог урока и самооценка деятельности.