Сценарий открытого мероприятия по развитию речи составление описательного рассказа на тему «Моя картина»

Сценарий открытого мероприятия по развитию речи составление описательного рассказа на тему  «Моя картина»

Цели:

 Учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица;

Дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования;

Упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть, в образовании форм сослагательного наклонения глаголов.

Метапредметная цель:

Материалы к занятию: иллюстрации с изображением различных профессий.

Ход занятия:

1.     Введение в игровую ситуацию

Дети заходят в группу и становятся на ковер кругом. Воспитатель задает вопросы:

В нашей стране есть много разных профессий.

Какие же вы профессии знаете?

Кем же работают ваши родители?

Даниил кем работает твоя мама?

Ефим кем работает твоя бабушка?

Матвей кем работает твой папа?

2.     Актуализация.  Сейчас я буду называть вам профессии, а вы – говорить, что эти люди делают. Воспитатель называет следующие профессии: музыкант, балерина, строитель, учитель, повар.

Как вы думаете, может ли писатель уметь играть на скрипке? А можно ли его назвать скрипачом? (нельзя, потому что  это не его профессия.). Но в некоторых случаях можно сказать так: «Этот писатель хорошо играет на скрипке. Он мог бы стать талантливым скрипачом».

Подумайте и скажите, как называют писателя его дети? А когда он помогает друзьям, как его можно назвать? Как его называют, когда он приходит в библиотеку читать книги? А когда он утром делает зарядку и бегает по парку, можно ли его назвать бегуном? А если писатель серьезно занимается спортом и, выступает в соревнованиях по бегу, можно ли его назвать бегуном?

Умеют ли писать ваши мамы и папы? А пианисты, строители, учителя? Кого из них можно назвать писателем? Почему? Что обычно пишут люди? (письма, открытки, записки.). А что пишут писатели? (Литературные произведения: рассказы, сказки, повести, стихи.). можно ли назвать писателем строителя, который пишет письма своему товарищу? А если строитель пишет книги о труде и людях труда, о строительстве  новых городов? (Такого строителя по праву можно назвать писателем. Многие писатели в прошлом были строителями, геологами – людьми разных профессий.). кого мы называем писателем, кто такой писатель? (Писатель -  человек, который создает, пишет книги.)

Кто-нибудь из вас хочет быть писателем?

Заур, кем хочешь быть ты? Спроси у своего соседа, кем он хочет быть. Кем хотите быть вы, Матвей и Витя? Как сказать о желании Вити и Матвея быть летчиками? (Они хотят быть…).

Кто хочет быть полицейским? Как вы скажете о своём желании? Я хотела бы быть художником, а вы Саша и Самандар, хотите? А Ты Дурдона хочешь?

Вот,ч то оказывается я хочу быть художником, и Дурдона хочет, и ее друг Заур хочет, и Саша с Самандаром хотят быть художниками.

Вы заметили, что когда мы разговаривали о наших планах некоторые, из вас  ошибались, неправильно изменяли слово хотеть. А слово это изменяется очень просто: когда мы говорим о желании одного человека и о желании многих людей, то употребляем разные формы: я хочу, ты хочешь, он хочет, мы хотим, вы хотите, они хотят.

Я уже сказала вам, что хотела быть художником, то нарисовала бы, ка зверята в сказочном лесу встречают Новый год. Эту картину я бы подарила Дурдоне. А если бы вы были художниками, что вы нарисовали бы? Кому бы вы подарили свои картины?

Ответы детей должны быть не длинными (из двух-трех предложений). Воспитатель следит за тем, чтобы дети употребляли форму сослагательного наклонения (я бы нарисовал, я бы подарил). Если нужно, поясняет6 «Ведь мы еще не нарисовали а только мечтаем об этом. Поэтому надо говорить нарисовал бы, а не нарисовал или нарисую».

Воспитатель предлагает: «Придумайте короткий рассказ на тему Моя картина. Опишите нам, какие деревья, цветы, предметы будут там нарисованы, чтобы мы хорошо представили себе вашу картину».

 В конце занятия воспитатель говорит, что те, кто еще не успел рассказать, какую бы картину нарисовал, смогут сделать это на прогулке.

Физкультминутка:

 По тропинке леший шел,

На полянке гриб нашел

(ходьба на месте)

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

(приседания)

Леший охает: устал

От того и приседал.

Леший сладко потянулся,

(потягивания - рук вверх)

 А потом назад прогнулся

 А потом вперед прогнулся

И до пола дотянулся

(Наклоны вперед назад)

И налево и направо

Повернулся. Вот и славно.

(Повороты туловища вправо и влево.)

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку.