Педагогический совет на
тему:
«Творчески работающий
учитель, найди себя!» (по итогам месячника «Фестиваль педагогический идей и
находок»)
ПЛАН
1.
ЦЕЛИ. ЗАДАЧИ.
2.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО «Без творчества нет учителя», заместитель директора по УВР
Щукина С.М.
3.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. РАБОТА В ТВОРЧЕСКИХ ГРУППАХ.
4.«ТВОРЧЕСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ». ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА.
(ПО ИТОГАМ ФЕСТИВАЛЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ И НАХОДОК):
-
Руководитель ШМО НК (Чубун В.В.);
-
Руководитель ШМО ГЦ (Дядюн В.П.);
-
Руководитель ШМО ЕМЦ (Сулеманова З.Э.).
5.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО. РЕФЛЕКСИЯ.
(ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО
УВР ЩУКИНА С.М.)
СЦЕНАРИЙ
1. Цель:
-Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и
реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.
-Изучение первых этапов реализации ФГОС ООО
Задачи:
-Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество учителя”.
-Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала
педагогов и учащихся.
- поделиться с педагогами школы своими наработками.
- изучить понятие «Синдром выгорания педагогов» и путь его преодоления.
- проанализировать первые этапы реализации ФГОС ООО в 2015-2016 учебном
году и наметить пути устранения недостатков.
2. Вступление.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Вы знаете самую точную примету: если встретились два учителя, то
обязательно начнется педсовет?
Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько
учителей!
Уважаемые коллеги! Начинаем!
Наш педсовет называется «Творчески работающий учитель, найди себя!».
Он пройдет в форме философского стола, на котором мы поделимся с вами нашими
творческими находками. Мы поделились на 3 группы согласно ШМО.
Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет»
(Н.Рерих)
Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо
неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое
педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного
разностороннего творчества.
Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и
результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота.
Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей
специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста.
Главными признаками творчества являются (М. Поташник)
·
Создание
нового или существенное усовершенствование известного;
·
Оригинальность,
неповторимость продукта деятельности, ее результатов;
·
Взаимосвязь
творчества и самотворчества, самосозидание, то есть творческий человек
постоянно работает над собой, над созданием нового.
Следовательно,
творческая деятельность - это процесс создания новой информации или продукции с
высокими показателями их количества и качества с наименьшей затратой времени и
сил. (А.И. Кочетов).
В
современных условиях все больше появляется учителей-мастеров своего дела..
Творчество и мастерство – одно и то же или нет? (Вопрос участникам педсовета)
Мастер
– это работник, в совершенстве владеющий своей профессией, а мастерство, как
правило, связывают с большим опытом. Творческим может быть и молодой учитель,
еще не мастер.
Творческий
учебно-воспитательный процесс требует от педагога его духовных и творческих
сил, знаний характерных для творческой деятельности.
3.Основная часть.
Творчество - эта причудливая взаимосвязь технологии, отношений и
личности - должно быть пронизано игрой: игра снимает усталость, создает
обстановку раскованности и защищенности, утверждает демократизм общения, ведет
к свободе и дисциплине. Игра расковывает, дает простор и выход лучшим силам и
свойствам ребенка, демократизирует всю систему средств, все общение, способна
самую трудную работу сделать легкой и увлекательной. Я предлагаю нам поиграть,
поработать в паре и совместно изучить тему нашего педсовета.
1. Интерактивная игра
«Творческий подход учителя к педагогической деятельности».
Цель: стимулировать творческую активность
педагогов.
Проранжировать высказывания:
Стереотипы в работе и мышлении могут
стать врагами творчества.
Творчество – это процесс, которым
алгоритмически можно овладеть, нарабатывая опыт.
Творчество в педагогической работе
можно спланировать.
Свобода творчества педагогов
усиливает продуктивность труда, вызывает эмоции, помогает с большей
изобретательностью преодолевать трудности.
Группы ранжируют мнения:
Согласны__________человек.
Не согласны__________человек.
Спорно_______________человек. (
Группы отдают предпочтение четвёртому утверждению, затем признают второе,
равномерно оценивают первое и третье утверждения. )
2. Ассоциации со словом
«творчество»
Т-труд
В-вдохновение О-оригинальность
Р-развитие Ч-чувство
новизны
Е-единство целей и действий С-сотворчество,
созидание
Т-талант В-время
О- основа педагогической деятельности
т- труд, терпение,
толерантность;
в- вдохновение, воображение, восхищение, воспитанность, вежливость,
вера; о- оригинальность, одарённость, организованность; р-
развитие, разум, радость, разнообразие, речь, результативность,
работоспособность,
решительность;
ч- чувство новизны, чистота, чувство юмора, чёткость, человеколюбие,
честность;
е- единство целей и действий,
естественность; с-
сотворчество, созидание, солидарность, счастье, старание, свобода, совесть,
стимул, сочувствие, свобода выбора, смелость, справедливость, старательность,
самосовершенствование; т-
талант, творчество,
трудолюбие;
в- время, варьирование, виртуозность, внимание, восторг, воля, вариативность,
важность, великолепие; о-
опыт, озарение, общение, одарённость, образованность, открытие, очарование.)
Работа творческих групп по предложенным вопросам. Оформить
свои ответы на ватмане.
Первая творческая группа: Какие способности человека служат
ступеньками к педагогическому творчеству? Факторы, способствующие развитию
творческой активности? Источники творчества?
Способности: Умение – наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное,
предвидеть; способности – гибкость и нестандартность мышления; комбинирование,
реконструирование; видеть проблемы и противоречия.
Факторы: система дидактических умений,
аналитический подход к определению качества преподавания и качества ЗУН, анализ
развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная
работа над научно-методической проблемой, самообразование, система
стимулирования педагогического труда.
Источники: анализ УВП, изучение опыта коллег,
чтение научной литературы, картотека интересных фактов, вопросы учащихся,
которые анализируются, общение с коллегами, друзьями, учащимися.
Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим
мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной
исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием
передового педагогического опыта.
Вторая творческая группа: Перечислить качества творческого
педагога, позволяющие выявить и развить творческий потенциал ученика? Назовите
формы педагогического творчества
Качества: педагогический такт, способность к
сочувствию, сопереживанию, артистизм, умение ставит неожиданные вопросы,
создание проблемных ситуаций, поощрение учителем детского воображения.
Формы: творческие группы: проблемные,
инициативные; разработка моделей, схем рекомендаций по применению на практике.
Задания:
-
Условия для творческого развития учителя? Запись ответов на доске.
Из
них выделить - Конкретные условия для развития творчества в нашей школе.
Примерные условия: нравственно - психологический
климат коллектива, стимулирование к нестандартным решениям, материальная база,
свобода критики, проведение дискуссий, влияние личности руководителя, наличие
свободного времени.
Таким
образом, чтобы наш коллектив развивался творчески нужно:
·
точность во
всем
·
дисциплина
·
порядочность
·
вдохновение
·
умение слушать
критику
·
внимание
·
воля
·
уверенность в
собственных силах
·
способность
доводить дело до конца
·
высокий общий
уровень развития
·
знание своего
дела
Ведущий:
Я не знаю большей
красоты,
чем здоровье. (Г. Гейне)
Здоровье – самая большая драгоценность, которая у нас есть.
Действительно, здоровье – это не только отсутствие болезни, а физическая,
социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные,
спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой.
Продолжая тему здоровье, я перелагаю вам просмотреть
мультфильм СМЕШАРИКИ «ПСИХОЛОГ» и отдохнуть.
А каком синдроме шла речь в мультфильме? - «Синдром выгорания педагогов».
Несколько советов, чтобы его избежать.
Советы по предупреждению синдрома
профессионального выгорания
1. Ищите соратников и помощников. Не
берите всё на себя. Не откусывайте на работе больше, чем можете прожевать!
Да и вне работы.
2. Не работайте тяжелее, а работайте умнее. Всегда точно знайте, с какой
стороны ваш хлеб намазан маслом!
3. Планируйте не только своё рабочее время, но и свой
отдых, или удовольствие по плану. Не позволяйте превратить свою трудовую
деятельность в ад.
4. Долой синдром отличника из нашей жизни, или Не
будем перфекционистами! Не бойтесь собственных ошибок.
5. Планируйте свою карьеру. Не позволяйте своей жизни
самотЁкать неизвестно куда!
Никакого самотЁка и самотЁканья!
6. Оставьте профессию критика и прокурора. Не швыряйтесь книжками ни в своих
учеников, ни в других людей!
7. Учитесь управлять собственным временем. Желаю вам и счастливым быть, и
наблюдать часы!
8. Умейте отказываться вежливо, но убедительно.
Если мы слишком милы к окружающим, они начинают этим чрезвычайно активно
пользоваться, ни во что нас не ставя. Может быть, лучше быть мудрыми, а не
милыми?
9. Создайте на своём рабочем месте максимально
комфортные условия труда.
10. Вносите систему в свою работу.
11. Боритесь со скукой на уроке, или Волшебство
творчества. На
уроке необязательно должно быть тихо. На уроке может быть и громко. Лишь бы не
было бестолково, беспросветно и скучно!
12. Умейте вовремя уйти.
13. «Дети нынче стали не те! Дети теперь иные, чем
раньше!»
Стройте свои отношения с современными
детьми умнее, тоньше, грамотнее.
Уделяйте им больше внимания, дружите с
ними, принимая их как личностей.
ФИЗМИНУТКА
Способы саморегуляции
Способ 1
Представьте, что перед вашим носом на расстоянии 10–15 см
висит пушинка.
Дышите только носом и так плавно, чтобы пушинка не
колыхалась.
Способ 2
Поскольку в ситуации раздражения, гнева мы забываем делать
нормальный выдох,
· глубоко выдохните;
· задержите дыхание так долго, как
сможете;
· сделайте несколько глубоких
вдохов;
· снова задержите дыхание.
Ведущий: Проектную деятельность школьников необходимо рассматривать как
проявление творческой деятельности. В нашей школе проектами учителя и ученики
занимаются с 2013 года.
Так же показателем творчества наших педагогов и учащихся стал
месячник педмастерства «Фестиваль педагогических идей и находок». Сейчас мы
поделимся опытом между ШМО.
4..
«ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ». ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА.
(ПО ИТОГАМ ФЕСТИВАЛЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ И НАХОДОК):
-
Руководитель ШМО НК (Чубун В.В.);
-
Руководитель ШМО ГЦ (Дядюн В.П.);
-
Руководитель ШМО ЕМЦ (Сулеманова З.Э.).
5.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО. РЕФЛЕКСИЯ.
(ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УВР ЩУКИНА
С.М.)
Подводя итоги, считаю, что педагог - это благороднейшая и труднейшая
профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного
творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям,
безграничной верности делу.
Учитель - это не профессия, это образ жизни.
Притча.
В сарае стояли два плуга. Один был ржавый и некрасивый, а второй весь
блестящий, начищенный. Ржавый плуг с завистью смотрел на то, как солнце
отражается на блестящих боках соседа. Однажды он не выдержал и сказал:
- Это несправедливо! Мы с тобой одинаковые. Но ты такой красивый, весь
блестишь, а я нет. Откуда у тебя это великолепие? Должно быть равноправие!
Второй плуг усмехнулся и сказал:
- Должна быть справедливость! Я с раннего утра и до позднего вечера
работаю, поэтому и блещу. Мне просто некогда ржаветь!
РЕФЛЕКСИЯ
Участникам семинара предлагается провести игру клубок пожеланий
(передавая клубок, пожелать коллегам что-то, образуется паутина, объединяющая
весь коллектив(символ единения коллектива), каждый отрежет себе часть).
Решение педсовета:
1. Педагогам школы:
1.1.
использовать
творческий подход на уроках и во внеурочной деятельности (постоянно);
1.2.
проанализировать
свой собственный опыт по теме «Творчество и педагог» с целью дальнейшей
корректировки своей работы.
1.3.
активно
включится в процесс реализации стандартов второго поколения, прописать систему
оценивания, вникать в структуру рабочих программ для 2016–2017 учебного года;
1.4.
повышать
квалификации через изучение и применение на практике современных
инновационных психолого-педагогических технологий образования, участие для
обмена опытом в работе школы по введению ФГОС ООО, совершенствование
педагогического мастерства через курсовую подготовку, самообразование (постоянно).
2. Руководителям МО:
2.1.
Проанализировать
и обсудить на заседаниях ШМО итоги Месячника педмастерства (до 01.04.16).
2.2.
Материалы
месячника, лучшие разработки уроков предоставить для предоставление и обмена
опытом на сайте школы, образовательных сайтах (отчитаться до 10 апреля 2016).
3. Заместителям
директора по УВР:
3.1. Организовать
индивидуальные консультации по вопросу использования творческого подхода в
воспитании и обучении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.