|
Тема
|
Антонимы
|
|
Цели
|
Познакомить обучающихся со словами,
противоположными по значению, ввести понятие «антоним»; создать условия для
формирования умения находить антонимы в тексте и подбирать антонимы к словам.
Расширять языковую эрудицию школьников;
совершенствовать коммуникативные умения.
Воспитывать уважительное отношение к мнению
других обучающихся.
|
|
Основные понятия
|
Антоним
|
|
Метапредметные связи
|
|
|
Организация пространства
|
|
|
|
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для
обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
- Наш сегодняшний урок я хотела бы начать с
таких строк:
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно-
В огромном море – море слов-
Купаться ежечасно!
Сегодня мы совершим увлекательное
путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и рифов,
проливов и заливов. Чтобы узнать на какой остров мы сегодня отправимся, выполните
небольшую словарную работу.
Самопроверка
|
Дети записывают число и классная работа.
Ребята вставляют пропущенные буквы в
словарных словах.
|
|
Овладение методом самопроверки
|
Познавательные,
Регулятивные
|
|
2. Формулирование темы урока, постановка
цели.
|
- Выделите первую букву в каждом слове. Так
на какой остров мы сегодня отправимся?
|
Дети подчёркивают первую букву в каждом
слове.
|
|
|
Познавательные
|
|
3. Изучение нового материала.
|
Антоним – греческое слово: анти – приставка
со значением «противоположный», онима – «имя».
Так, что же такое антонимы?
-Давайте проверим, правильно ли вы сказали.
Откройте учебники на стр. 95 и прочитайте правило.
Но любознательный человек обязательно задаст
вопрос: «Для чего, зачем нужны антонимы?»
Давайте попробуем ответить на этот вопрос в
конце урока.
|
Антонимы – это слова одной и той части речи,
противоположные по значению.
Дети читают правило.
|
Антонимы – это слова одной и той части речи
с противоположным значением.
|
|
Познавательные,
Регулятивные
|
|
4. Закрепление нового материала.
|
-Подберите антонимы к словам.
(Работа по тренажёру)
- А сейчас, ребята, обратимся к устному
народному творчеству – к пословицам. В них наиболее ярко видна роль
антонимов.
Найдите пары антонимов в пословицах и
выпишите их. Записывайте слова в начальной форме. Давайте повторим, на какие
вопросы отвечают имена существительные в начальной форме?
На какие вопросы отвечают имена
прилагательные в начальной форме?
На какие вопросы в начальной форме отвечают
глаголы?
Проверка.
Раскрытие смысла пословиц.
|
Ребята выходят, называют слово и подбирают к
нему антоним.
Имена существительные в начальной форме
отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
Имена прилагательные в начальной форме
отвечают на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
Глаголы в начальной форме отвечают на
вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Ребята в группах находят пары антонимов и
выписывают их.
|
Работа по тренажёру.
Пословицы из упр. 82 и 83 стр. 95 и 96.
1 группа.
Знай больше – говори меньше.
От радости старые молодеют – от печали
молодые стареют.
2 группа
Маленькое дело лучше, чем большое безделье.
Не поев горького, не поймёшь и сладкого.
3 группа.
Никогда не знаешь, где найдёшь, где
потеряешь.
Радость прямит, кручина крючит.
4 группа.
Не вали с больной головы на здоровую.
От доброго житья толстеют, от дурного - худеют.
|
|
Познавательные, коммуникативные
Познавательные, коммуникативные,
регулятивные, личностные
|
|
Физминутка
«Игра наоборот»
|
- Сыграем в игру «Наоборот»
- Выполняйте действия соответственно моим
словам и действиям.
А теперь выполните действия противоположные
моим словам и действиям.
|
Дети повторяют за учителем, а потом
выполняют противоположные действия.
|
Вперёд – назад,
Вниз – вверх (работают руки)
Назад – вперёд (делать шаг)
Присел – привстал,
Привстал – присел.
|
|
|
|
5. Контролирующее задание.
|
Игра «Наоборот»
Работа в парах.
- Откройте обратный словарь на – стный и
найдите 4 пары антонимов.
|
Дети добавляют антонимы.
Дети открывают 2-ю часть учебников и находят
антонимы.
|
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь: «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты: «нашёл».
Властный ненастный
Контрастный частный
Несчастный известный
Неизвестный бессовестный
Доблестный прелестный
Местный уместный
Горестный честный
Нечестный безлистный
Тягостный сладостный
Радостный нерадостный
Постный яростный
Устный капустный
Грустный корыстный
бескорыстный
|
|
Коммуникативные, познавательные
Познавательные, коммуникативные,
регулятивные
|
|
6. Итоги урока
|
- Так что такое антонимы?
- Для чего в речи нужны антонимы?
- Конечно. Главное назначение антонимов –
сделать речь более понятной, образной.
На уроках литературного чтения мы с вами
часто говорим о таких литературных приёмах, как олицетворение, сравнение.
Противопоставление – литературный приём при котором часто используются
антонимы.
|
Ответы детей.
|
|
|
Коммуникативные, познавательные, личностные
|
|
7. Домашнее задание.
|
Р.т. стр.
- А для тех, кто хочет получить дополнительную
отметку за домашнее задание – карточки с творческим заданием.
|
Ребята записывают домашнее задание и по
желанию берут карточки.
|
Задание на карточках:
Придумать окончание текста, соответствующее
данному началу так, чтобы в тексте было не менее 3 пар слов – антонимов.
Воробей увидел на берёзе скворечник и
занял его. Через неделю прилетели с юга скворцы.
|
|
|
|
8. Релаксация
|
- Сегодня мы с вами ещё раз побывали в
огромном море слов и сделали остановку на острове под названием «Антонимы».
Те, кому сегодняшнее путешествие
понравилось, кому было легко, понятно и интересно прикрепите весёлую рожицу.
Те, кто не очень понял материал, у кого он
вызвал некоторые трудности- озадаченную рожицу. А кому урок не понравился,
было трудно – грустную.
|
|
|
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.