Девиз
урока:
Знания
имей отличные
по
теме «Дроби десятичные»
Форма урока:
урок-упражнение.
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний учащихся
Технологии:
личностно-ориентированная, информационно – коммуникационная,
здоровьесберегающая.
Методы: словесный,
демонстрационно-иллюстративный, исследовательский, учебное сотрудничество,
дискуссия, игровой момент.
ЦЕЛИ:
образовательные:
·
закрепить алгоритм умножения десятичных дробей;
·
отработать правила постановки запятой в результате
действия;
·
совершенствовать навыки решения задач, использующих
операции с дробями
развивающие:
·
продолжить работу по развитию умений анализировать,
сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, определять и
объяснять понятия, доказывать и опровергать;
·
способствовать развитию монологической речи
учащихся;
·
развивать интерес к уроку математики через межпредметные
связи.
воспитательные:
·
способствовать развитию навыков самостоятельной
работы при выполнении различных заданий на уроке;
·
воспитывать ответственность не только за
собственные знания, но и за успехи своего коллектива;
·
создать у школьников положительную мотивацию к
выполнению умственных и практических действий;
Оборудование:
компьютер, плакат «Ромашка» с вытаскивающимися лепестками; слайды с девизом урока
и « шпаргалкой», устной работой, слайд с нарисованным координатным лучом к
задаче; карточки с заданиями для самостоятельной работы; плакат с закрытыми
буквами, означающими фамилию известного математика; слайд – историческая
справка; ребус; материал для рефлексии.
Ход урока.
1. Организационный момент(2 мин).
Решение любой
достаточно трудной задачи требует напряжённого труда, воспитывает волю,
упорство, развивает любознательность, смекалку. Это нужные качества в жизни
человека, ведь даже в пословице говорится: «Ум без догадки гроша не стоит». Мы
продолжаем изучение темы «Умножение десятичных дробей». Мы уже научились
умножать число на 0,1; 0,01 и т.д., перемножать две десятичные дроби. Сегодня
мы должны закрепить навыки умножения десятичных дробей. А поможет вам в этом
шпаргалка:
Умножая дроби десятичные,
К запятым их будьте безразличными
Надо их, могу сказать заранее,
Умножать как числа натуральные.
А в произведении полученном,
Справа, запятую в каждом случае,
Отделяйте знаков столько,
Три, пять, шесть…
Сколько их во множителях
Вместе есть
2. Проверка домашней работы.
На слайдах числа на
шарах, Ответом к какому заданию они являются?
№1410; 1413(б);
1414(б).
3. Устная работа «Разминка для ума»(8 мин)
1) Поставьте запятую так, чтобы результат был верным:
32,76∙0,3=9828;
0,54∙21,6=11664; 22,1∙3,7=8177; 125∙0,03=375.
2) Найди ошибку:
0,01∙3=0,3;
0,006∙3=0,18; 2∙0,05=0,1
3) Сравните, не
выполняя вычислений:
1,26∙3,1 и 1,26;
8,34∙0,5 и 8,34.
4) Вычислите:
0,7∙0,3; 0,6∙9;
0,98∙1000; 26,1∙0,1; (0,3)2 ; 7,3∙5+2,7∙5.
4. Работа в тетради (13 мин)
Запишите дату,
классная работа
На доске - плакат
с закрытыми буквами. Ученикам предлагается разгадать слово из четырёх букв –
имя известного математика древности. Правильно выполненное задание дает
возможность открыть одну букву.
Задания написаны на
лепестках ромашки.
1) Найдите
координаты точек А,В,С и Д по рисунку, посчитайте произведение крайних и
средних координат. Сравните результаты.
2) Задача: № 1385
3) Найдите
неизвестное число: х:2,2=0,15;
4) Вычислите
наиболее удобным способом:
7,8∙4,6+2,2∙4,6
5) Выполните
действия: 14,6 - 0,037∙100.
Результат
округлите до целых
.
5. Оздоровительный момент - физкультурная
минутка(2 мин)
Звучит музыка «Апрель. Подснежник»
П.Чайковского
6.«История
математики на уроке»(5 мин)
Итак, буквы
открыты. Слово КАШИ. Учитель показывает плакат и приводит историческую справку.
Историческая
справка. 23/547
84139
Правила вычисления с десятичными дробями
описал знаменитый учёный средневековья аль-Каши Джемшид ибн Масуд (это его
полное имя), работавший в городе Самарканде в обсерватории Улугбека в начале ХУ
в. Записывал аль-Каши десятичные дроби так же, как принято сейчас, но он не
использовал запятую; дробную часть он записывал красными чернилами или отделял
вертикальной чертой.
Индивидуальные выступления ребят.
1) Как появилась запятая в десятичных дробях?
2) Система дробей в Древнем Риме.
Как появилась
запятая в десятичных дробях?
Ставить запятую после целой части
десятичной дроби предложил знаменитый немецкий учёный Кеплер (1571-1630). До
Кеплера после целой части ставили нуль в скобках, например, 3,7 писали как
3(0)7, отделяли вертикальной чертой 3/7 или писали разными чернилами, например,
целую часть числа – чёрными, а дробную – красными.
Правила вычисления с десятичными дробями
описал знаменитый учёный средневековья аль-Каши Джемшид ибн Масуд (это его
полное имя), работавший в городе Самарканде в обсерватории Улугбека в начале ХУ
в. Записывал аль-Каши десятичные дроби так же, как принято сейчас, но он не
использовал запятую; дробную часть он записывал красными чернилами или отделял
вертикальной чертой.
Проблемная
ситуация: умножение числа на 0,5.
Придумайте задачу,
которая решалась бы умножением 3,4 на 0,5.
3,4∙0,5=1,7. Что
происходит с числом, если его умножить на 0,5 (оно уменьшается вдвое).
Например…
7. Самостоятельная работа (5
мин)
Тест
1) Известно, что 64∙39=2496. Используя этот
результат, найдите 0,039∙6,4
А. 2,496; Б.0,2496 ; В. 0,02496;
2) Вычислите: 0,54∙0,03
А. 0,0162; Б. 0,162; В. 0,00162;
3) Найдите площадь прямоугольника со сторонами
6,4 см и 0,5 см
А.32 см2 ; Б.3,2 см2 ;
В. 0,32 см2
4) Вычислите: 6,9∙0,001∙100∙9
А. 62,1;
Б. 0,621; В. 6,21
Проверка следует в игровой форме. На слайде ответы.
Верные - на улыбающихся смайликах.
8. Итог урока, дифференцированное домашнее
задание (2 мин)
Решить задачу тремя способами: полный бидон с
молоком весит 35 кг, наполовину полный 18,5
кг. Сколько весит бидон?
№1414(а), 1415
9. Рефлексия(3 мин)
-Оцените степень сложности урока.
Вам было на уроке:
·
легко
·
обычно
·
трудно
-Оцените степень усвоения материала
·
усвоил полностью, могу применить
·
усвоил полностью, но затрудняюсь в применении
·
усвоил частично
·
не усвоил
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя
общеобразовательная школа №17
с
углубленным изучением французского языка
им.
6-ой Орловско-Хинганской стрелковой дивизии г.Орла
Сценарий
урока математики
в 5
классе
Учитель
математики
Т.В. Савенкова
2014 г
Пояснительная записка к уроку Савенковой Т.В.
Урок
математики по теме «Умножение десятичных дробей», 5 класс.
Характеристика
класса: 22 учащихся, качество
знаний 52%.
Атмосфера на уроках спокойная,
доброжелательная. Отношения между мальчиками и девочками доверительные,
основанные на взаимопонимании. Между детьми развита взаимопомощь, сильные
ученики помогают слабым, проверяют выполнение домашних работ. Все учащиеся
класса заняты в свободное время в различных кружках и секциях. Все учащиеся
активно участвуют в общественно – полезном труде в школе, классе.
Классный коллектив является дружным, в нем
каждый ребенок ощущает себя личностью. В классе нет педагогически запущенных
детей и семей социального риска.
Учебник «Математика» 5 класс, авторы Н.Я.Виленкин,
В.И.Жохов и др. Количество часов в неделю 5, количество часов в год 170.
Глава 7 «Умножение и деление десятичных дробей».
На уроке используются активные формы обучения.
Используется компьютер.
Этапы урока:
1.Организационный
этап
Учитель
озвучивает цель урока, поясняет учащимся, что урок посвящен закреплению
навыков умножения десятичных дробей. будет проведена исследовательская
работа по проблемной ситуации.
2 этап. Проверка домашней
работы, устная работа.
3этап. Систематизация
теоретического материала. Этап исследовательской работы
Учитель озвучивает проблемную
ситуацию: умножение числа на 0,5. Учащиеся выдвигают гипотезы решения данной
задачи.
4 этап. Домашнее задание.
5 этап. Итог урока.
Учащиеся активно работали на протяжении всего урока, учились применять
имеющиеся знания в изменённой ситуации, учились выполнять исследовательскую
работу. У них вырабатывалось умение слушать ответы учащихся и учителя,
вырабатывались навыки самостоятельной работы, воспитывалось чувство
ответственности перед товарищами, взаимопомощи, культура поведения.
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Организационный
момент
|
Вступительное слово
|
Беседа
|
Постановка целей и
задач урока
Актуализация
опорных знаний
|
Представляет
презентацию опорных знаний. Является координатором фронтального опроса
учащихся
|
Работа с
дидактическим материалом
|
Проверка домашнего
задания
|
Представляет
демонстрационные слайды, которые концентрируют внимание учащихся на проверке
домашней работы
|
Работа с тетрадью,
доской.
|
Устная работа
|
Представляет демонстрационные
слайды, опорные конспекты
|
Работа с опорным
конспектом и доской
|
Работа в тетрадях
|
Представляет слайды
с дидактическим материалом
|
Работа с опорным
конспектом и дидактическим материалом
|
Использование
здоровьесберегающих технологий
|
Демонстрирует
музыкальную физкультминутку
|
Выполняют действия
|
История математики
на уроке
|
Историческая
справка
|
Индивидуальные
выступления ребят
|
Обобщение материала
|
Раздаточный
материал для самостоятельной работы
|
Выполняют работу
|
Домашнее задание
|
Представляет
демонстрационные слайды, раздаточный материал
|
Делают записи в
тетрадях
|
Подведение итогов
урока. Рефлексия.
|
Итоговое слово
|
Заполнение карточек
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.