Сценарий урока на тему "Буква М"

                                                                                   Сценарий урока по теме «Буква М»

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1.Мотивация к учебной деятельности. Проверка готовности класса к уроку.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Приветствие учащихся. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Нам лениться не годится- Будем новому учиться.	Учащиеся приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
2.Речевая разминка.	Коллективная Словесный. Слово учителя.	-Как мычит корова?	-Му-му-му.	Готовят артикуляционный аппарат к чтению.	Коллективный. Правильное произ-ношение звуков.
3. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесная. Слово учителя.	-Какой первый звук вы сейчас произнесли? -Давайте сформулируем учебную задачу урока.	- [ м ]. - Познакомимся со звуками [м],[м`] и буквой, обозначающей их на письме.	Вместе с учителем формулируют учебную задачу.	Фронтальный. Устные ответы.
4.Усвоение новых знаний и способов деятельности.    1. Слого-звуковой анализ слов.	Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов	На доске предметные картинки с изображением дома и цифры 7. -Что изображено на картинках? -Выполним слого-звуковой анализ слов дом и семь. -Выделим согласные звуки [ м], [м` ]. -Согласные звуки [м ] [м` ] звонкие.	-Дом, семь. Дети рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов. В слове дом звук [м ] твердый, в слове семь звук  [м` ] мягкий.	Выделяют новые звуки из слов, харак-теризуют их, сравнивают.	Фронтальный. Устные ответы. Слого-звуковой анализ слов.
2. Знакомство с буквой М.	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа. Моделирование буквы.	-Какой буквой обозначаются звуки    [ м ], [ м `] на письме? -На что похожа буква м?     Палочка и палочка     Между ними галочка.     И понятно сразу всем:     Получилась буква М. -Выложите букву М из счетных палочек. - Послушайте песенку  и запомните слова со звуками [ м ],  [м`] .	Находят букву М на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из палочек выкладывают букву М. Называют слова с новыми звуками.	Находят букву М на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек	Фронтальный. Устные ответы, моделирование.
Физкультминутка	Коллективная. Практический.	Топай, мишка,хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка! Руки вверх, вперед и вниз, Улыбайся и садись.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный. Правильное выполнение движений.
3. Чтение слогов-слияний	Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение.	-Прочитайте слоги. -В каких слогах звук [м ]-твердый, а в каких слогах звук [м`]-мягкий? -Прочитайте слова. -Что обозначают прочитанные слова?	Хором читают слоги. -Ма,мо,му,мы-согласный [м ]-твердый. -Ми, ме-согласный звук [м `]-мягкий.	Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [м ],  [м `], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука.	Коллективный. Чтение, устные ответы.
4.Дидактическая игра «Твердый – мягкий».	Коллективная. Словесный. Игра.	Учитель знакомит учащихся с правилами игры.  На полу скребется мышка  Спит в берлоге бурый    мишка.  Этот мишка очень мил,  Только лапы он не мыл.  Убежала в норку мышка.  Спать залег в берлогу    мишка.	Дети поднимают синюю карточку, если в конце строчки стихотворения услышат твердый согласный. Зеленую карточку-если услышат мягкий согласный.	Распознают в словах твердый согласный звук [м ] и мягкий согласный звук [м `].	Коллективный. Игра.
5. Чтение слов в столбиках и текста (учебник с.85)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа.	-Прочитайте слова. -Назовите самые дорогие слова. - Прочитайте рассказ «На уроке» -Слово мир может иметь разные значения. Мир-вся земля. Мир-дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды, ссоры, отсутствие войны.	Читают слова. -Мама, мир. Читают рассказ по предложениям. Слушают объяснения учителя.	Читают слова, текст, рассказ, соблюдая интонацию. Узнают лексическое значение слова мир.	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение.
6. Москва-столица нашей Родины. Чтение текста, презентация. (учебник с.85).	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа.	-Назовите столицу нашей Родины. -Составьте предложение со словом Москва.	- Москва. Придумывают предложение со словом Москва. Смотрят презентацию.	Строят самостоятельно связанные высказывания о столице России. Описывают свои чувства, связанные с этим городом. Смотрят презентацию.	Фронтальный, индивидуальный.
7. Работа с иллюстрацией. Чтение стихотворения. (учебник с.84) Дифференцированное задание	Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ.	-Рассмотрите иллюстрацию, скажите, что на ней изображено. -Прочитайте стихотворение.	Рассматривают иллюстрацию. Читают, рассказывают	Выразительно читают стихотворение. Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования.	Фронтальный. Рассказ, устные ответы.
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы маленькие зайки Скакали на полянке. Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо скок И продолжим наш урок.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя.	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке.	Коллективный. Правильное выполнение движений.
8. Работа с пословицами.	Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа.	- Прочитайте пословицы. -Как вы понимаете их смысл? -Найдите букву М в пословицах.	Читают пословицы, объясняют их смысл. Находят букву М.	Раскрывают смысл пословиц, высказывают свое мнение. Распознают букву М в словах.	Фронтальный. Устные ответы, чтение.
5.Закрепление знаний и способов действий. 1.Чтение скороговорки.(учебник с.86).	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение скороговорки.	-Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстро. -Какой звук повторяется?	Читают скороговорку.	Учатся читать скороговорку, выделяют звуки [м ],   [ м`] из слов скороговорки.	Групповой, индивидуальный. Чтение скороговорок.
2.Дидактическая игра «Составь слово» (учебник с.86).	Парная. Словесный, практический. Игра.	- Составьте слова из слогов. - Кто больше придумает слов, которые оканчиваются на –ка.	-Сумка, рамка. Придумывают слова.	Осуществляют словообразование.	Парный. Устные ответы.
6.Рефлексия учебной деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа.	-Что нового вы узнали на уроке? -Что особенно вам понравилось? Почему? -Что вызвало затруднение? Почему? -Выберите смайлик.	Отвечают на вопросы учителя. Показывают смайлики.	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке смайликами.	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы.