2. Мотивация
к учебной деятельности.
3.Исследование
в малой группе.
|
2.Работа
с учебником с.88-89 Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте
первый абзац.
-
Какое новое слово вы узнали? - Что же такое фауна? (слайд №5)
-
Рассмотрите фото. Кого вы на нём видите? А знакомо ли вам это животное?
Учитель показывает на изображение амёбы. (слайд №6)
-
Увидеть амёбу можно только при большом увеличении под микроскопом.
-
Прочитайте вопрос, заданный нам авторами - Чем отличается одноклеточное
животное от многоклеточного?
Работа в
парах с.89 учебника
Найдите
в учебнике ответ на вопрос.
-Какое
животное называется одноклеточным? А какое многоклеточным?
-
Одноклеточное животное состоит только из одной клетки, но в его организме
происходят те же процессы, что и во всех других организмах. Оно живёт вполне
самостоятельно: питается, дышит, размножается. Многоклеточное животное
состоит из множества клеток. Все его клетки связаны друг с другом, то есть
составляют единый организм. Одни клетки отвечают за движение, другие – за
питание.
- Приведите
примеры многоклеточных животных. Все ли они имеют большие размеры?
Рассмотрите
схему, прочитайте текст и скажите:
- Чем
отличается одноклеточное животное от многоклеточного?
-Давайте
вспомним на какие группы делятся многоклеточные животные?
Физкультминутка для глаз.
Игра
«Кто лишний?» (слайды №7-8)
1. Щука,
окунь, карась ,кит, акула, сом.
Кит-млекопитающее. Дышит
лёгкими, рождают детёнышей и кормят молоком.
2. Крокодил,
черепаха, саламандра, ящерица, гадюка, уж.
3. Саламандра
– земноводное животное, а остальные пресмыкающиеся. Имеют сухую кожу,
покрытую роговыми чешуйками или панцырем.
Дети
высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчёркивает
разногласия, усиливает противоречия.
- Что же
нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о животном?
(Изучить
эти группы животных.)
.
Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование? (слайд №9)
Проблемный вопрос:
- Какими
отличительными признаками обладает каждая группа животных.
(слайд №10)
Учитель.
Животных изучает наука зоология. Её название происходит от двух
греческих слов: «ЗООН» – «животное» и «ЛОГОС» – «учение». (слайд №10)
И
сегодня вы выступите в роли зоологов.
У
каждого на парте лежит фрагмент пазла, соберите пазлы в картинку и
объединитесь в группы.(слайд №11)
Какие
животные у вас получились?
Как вы
думаете, к какой группе животных относится ваша картинка?
1-я
группа будет изучать млекопитающих, 2-я – птиц, 3-я – насекомых,
4-я –
рыб, 5-я – земноводных, 6-я – пресмыкающихся.
- На
столах у вас лежат фотографии представителей животных этой группы, текст о
данной группе животных и таблица «Паспорт животных», которую надо заполнить.
(В каждой группе назначается консультант, который будет направлять
деятельность всей команды.)
- Как
настоящие учёные, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы
найти ответ на вопрос?
(На
слайде №12 записан план работы.)
1.Прочитать
текст.
2.Рассмотреть
фотографии.
3.Заполнить
таблицу, отметив какие особенности имеют животные – представители этой
группы.
4.Представить
отчёт.
Правила
работы в группах. (Памятки)
Работай
в группе дружно, помни: вы одна команда.
Принимай
активное участие в работе, не стой в стороне.
Не бойся
высказывать своё мнение.
Работай
тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
Работай
сам, не рассчитывай на других.
Отвечай
у доски громко, чётко, кратко.
В случае
неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек
имеет право на ошибку.
Аналогичные
таблицы по птицам, насекомым, земноводным, пресмыкающимся, рыбам.
Музыкальная
физкультминутка
Учащиеся
работают в группах, заполняют таблицу:
Млекопитающие,
или звери.
|
|
|
Представители
группы.
|
|
Среда
обитания.
|
|
Строение
тела (отделы ).
|
|
Покровы
тела.
|
|
Органы
движения.
|
|
Органы
дыхания.
|
|
Размножение.
|
|
Температура
тела.
|
Дифференцированная работа
|
-Одноклеточное
животное состоит
из одной
клетки при этом питается, дышит, размножается. Многоклеточное животное
состоит из множества клеток.
-
Беспозвоночные и позвоночные.
-
Изучить группы животных?
- Найти
существенные отличительные признаки каждой группы животных.
Собирают
пазлы в картинку, объединяются в группы.
.
Вспоминают
правила работы в группе.
Распределение
ролей в группе:
Контролёры-отвечают
за дисциплину , порядок в группе, помогают в поиске информации.
Секретарь
заполняет паспорт-карточку.
Спикеры
–помогают в поиске информации и представляют отчёт работы группы.
Критики
работают с карточками для индивидуальной работы по уровню сложности задания.
|
Регулятивные
УУД:
проговаривать
последовательность действий на уроке.
Коммуникативные
УУД:
уметь находить
в учебнике ответ и пересказывать содержание текста.
Познавательные
УУД:
1. Добывать
новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник.
Личностные
УУД:
1.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области окружающего мира.
2.
Воспитание уважительного отношения к природе.
3.Развитие
самостоятельности в поиске решения различных задач.
4.
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Регулятивные
УУД:
1.Учиться
работать по предложенному учителем плану.
2.Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные
УУД:
Учиться
согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе
б)
учиться распределять работу между участниками проекта
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
г) уметь
выполнять различные роли в группе (спикера, секретаря, контролёра, критика).
Личностные
УУД:
1.Развитие
самостоятельности в поиске решения различных задач.
2.
Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
|
3.Обмен
информацией
|
Каждая
группа представляет
информацию. Одновременно с представлением работ дети переносят данные о
существенных признаках группы животных в единую таблицу. Эта таблица
представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих
рабочих листах.
Ученики
представляют вниманию собравшихся информационный продукт – «Паспорт
животного».
Паспорт
млекопитающего, или зверя. (слайды№ 14-19)- Почему данная
группа получила такое название «млекопитающие»?
(«Млеко»-
«молоко». Детёнышей кормят молоком.)
- Какой
признак является главным, отличительным для данной группы?
(Детёнышей
кормят молоком.)
2.Птицы .
3.Насекомыее.
4.Земноводные.
5.Пресмыкающиеся.
6.Рыбы.
|
Представляют
«Паспорт животного»
1.Детёнышей
кормят молоком.
2.Птицы
имеют перья и клюв.
3.Насекомые
имеют 3 пары ног.
4. У
земноводных тело покрыто тонкой влажной кожей, которую необходимо смачивать
водой.
5.У
пресмыкающихся кожа сухая, покрыта ороговевшими
чешуйками.
6.Рыбы живут
в воде, тело покрыто чешуей и слизью.
|
Познавательные
УУД:
1.Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Коммуникативные
УУД:
1. Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
2.Уметь
представить отчёт-продукт работы группы..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.