Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Сценарий внеурочного мероприятия (классный час) личностно-ориентированного обучения по теме «Помним твой подвиг, Ленинград!»

Сценарий внеурочного мероприятия (классный час) личностно-ориентированного обучения по теме «Помним твой подвиг, Ленинград!»


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Плесовских Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

ОГБОУ «Школа – интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Сценарий внеурочного мероприятия (классный час) личностно-ориентированного обучения по теме

«Помним твой подвиг, Ленинград


к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне


Цель: пополнение лексического словаря, уточнение и расширение исторически достоверных знаний о блокаде города Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.


Задачи


Образовательные: обогатить и систематизировать знания детей о судьбе города Ленинграда в годы Великой Отечественной войны, расширять активный словарь, развивать речь через ответы на вопросы и составление предложений;

Развивающие: развивать память, логическое мышление, речь обучающихся;

Воспитательные: формировать чувство патриотизма, воспитывать любовь к Родине, гордость за Победу в Великой Отечественной войне. Активизировать интерес к истории родной страны.


Коррекционные задачи


-коррекция речевой деятельности, произвольного внимания, наглядно-образного мышления на основе вербальных упражнений;

-формирование эмоциональной адекватности;

-развитие внимания и слухового восприятия.


Оборудование


Компьютер, проектор, презентация «Помним твой подвиг, Ленинград!», (39 слайдов), аудиозапись Дмитрий Шостакович, симфония №7 "Ленинградская", аудиозапись минуты молчания «Звук метронома». Таблички для словарной работы, разрезные наборы слов для составления пословиц и поговорок о хлебе, кусочки чёрного хлеба по 125 грамм, георгиевские ленточки.


Предшествующая работа


Экскурсия в ОГАУК «Томский областной краеведческий музей им. М.Б. Шатилова», г. Томск, пр. Ленина, 75. Посещение выставки «Боевая слава томичей»

Знакомство с историческими событиями времён Великой Отечественной войны.

Беседы о Великой Отечественной войне «Годы опалённые войной», «Герои Великой Отечественной войны», «Вечный огонь», «Георгиевская лента».

Выпуск стенгазеты: «К 70-летию Великой Победы».

Участие в выставке рисунков, посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Участие в региональной развивающей викторине «Через века, через года, – помните …», посвящённой 70-летию (все обучающиеся класса).

Возложение цветов к центральной части мемориального комплекса – «Вечный огонь» и скульптурной композиции – «Родина-мать вручает оружие сыну» в Лагерном саду.

Занятия в школьной библиотеке, знакомство с художественной литературой, освещающей страницы Великой Отечественной войны.

Разучивание стихов, слушание песен военных лет.


Методы воздействия

По источнику передачи и восприятию информации: информационно – рецептивный (ИКТ), практико-ориентированный т.е. словесные, наглядные, практические.

По логике подачи материала – аналитический.

По характеру познавательной деятельности – объяснительно-иллюстративные (даются готовые знания для понимания и запоминания).

По степени самостоятельности – наглядный и практический.


Специфические принципы внеурочного мероприятия


Принцип коррекционно-компенсирующей направленности обучения - привлечение энергии сохранных анализаторов и психических процессов.


Принцип развития слухового восприятия в ходе учебно-воспитательного процесса - интенсивное развитие остатков слуха через восприятие устной речи, слушание аудиозаписи (мужского голоса), песен с текстовым сопровождением и видеорядом фотографий военных лет.


Технологическая карта внеклассного мероприятия

Содержание

Слайды

Время

1.

Приветствие.

Мотивационная настройка.

Целеполагание

1-3

2 минут

2.

Слухозрительное восприятие материала

4-6

8 минут

3.

Предметно-практическая деятельность

7-13

10 минут

4.

Динамическая разминка


2 минуты

5.

Реализация материала. Речевая практическая деятельность

14-25

10 минут

6.

Практико-ориентированная деятельность

25-27

5 минут

7.

Заключительная часть

28-34

3 минуты

8.

Рефлексия.

Домашнее задание.

35-36

3 минуты

9.

Подведение итогов.

37-38

2 минуты


Планируемые результаты реализации мероприятия

Личностные: внедрение и укрепление в образовательной организации духа патриотизма, любви к Родине, уважении к её историческому прошлому.

Предупреждение конфликтов, либо разрешение их ненасильственным путём на основе внутренней позиции школьника, его самоуважения, самооценки.

Понимание важности уважения к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, пережившим все ужасы и тяготы военного времени.

Способность к решению моральных проблем на основе оценки собственных поступков.

Метапредметные:

Управление своей деятельностью, контроль личной инициативы и самостоятельности, умение работать с информацией опираясь на знаково-символические средства, общие схемы решения.

Формирование чувства гордости за свой народ, победивший в тяжёлой войне с врагами.

Приобретение навыков стойкого негативного отношения к правонарушениям, активное проявление толерантности по отношению к близким, родным, друзьям, знакомым и малознакомым.

Предметные:

Становление толерантного коллектива, в котором каждая личность развивается в гармонии с окружающими, имеет сформированные понятия толерантного отношения в обществе.

Получение новых знаний, умений, навыков; применение их на практике в семейном окружении, учебно-воспитательной и социально-общественной деятельности.


Ход классного часа

(Мероприятие проводится в компьютерном классе)


I. Приветствие. Целеполагание. Мотивационная настройка.


Классный руководитель: Здравствуйте, ребята (приветствие детей, настрой на продуктивную слуховую деятельность, использование фонетического экрана). Сегодня мы с вами продолжим разговор о Великой Отечественной войне.

(Слайд № 1)

Помните! Через века, через года,— помните!

О тех, кто уже не придет никогда,— помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами,

Жизнью просторной, каждой секундой,

Каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся,— помните!

Какою ценой завоевано счастье,— пожалуйста, помните!

Роберт Рождественский


Рассказ о судьбе города Ленинграда во время войны не оставит вас равнодушными. (Хоровое чтение слова Ленинград). (Слайд № 2) В этом году исполнилось 70 лет со дня начала одного из самых важных событий в истории нашей страны 20-го века – Великой Отечественной войны. Мы не станем перечислять все ее события. Сегодня мы остановимся лишь на одном героическом и самом трагичном периоде этой войны. Он длился с 8 сентября 1941 года по 18 января 1943 года – 900 дней и вошел в историю под названием «Блокада». Мы посвятим наш урок памяти ленинградцев живших, работающих, воевавших в эти трудные дни в осажденном городе. (Слайд № 3) Хоровое чтение слова блокада.


II.Слухозрительное восприятие материала


Летом 1941 года на город Ленинград шла группа армий "Север", общей численностью 500 тысяч человек, под командованием генерал-фельдмаршала фон Лееба. Леебу поручалось уничтожить части Красной армии, расположенные в Прибалтике, развить наступление, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом. 9 июля был занят Псков. 10 июля немецкие танки прорвали фронт, и пошли на Лугу. До Ленинграда оставалось 180 километров. 21 августа немцы заняли станцию Чудово, перерезали Октябрьскую железную дорогу и через 8 дней овладели Тосно. 30 августа пал крупный железнодорожный узел Мга. Последняя железная дорога, соединяющая Ленинград со страной, оказалась в руках немцев. 8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истока Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши.

Началась 871-дневная блокада Ленинграда. (Слайд № 4)

На момент установления блокады в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в том числе около 400 тысяч детей. Кроме того, в пригородных районах, то есть тоже в кольце блокады, осталось 343 тысячи человек. В сентябре, когда начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но пути уже были отрезаны. (Слайд № 5)

Вечером 8 сентября, в 18 часов 55 минут на Ленинград обрушился невиданный ранее по ударной мощи налет вражеской авиации. Только за один заход бомбардировщиков на город было сброшено 6327 зажигательных бомб. Черные клубы дыма от 178 пожаров потянулись к небу. От немецкой бомбежки загорелись Бадаевские склады. В сентябре - октябре 1941 года немецкая авиация совершала по несколько налетов в день, и во всех случаях, независимо от количества появившихся самолетов, объявлялась воздушная тревога. Люди уходили в укрытия, подвалы и находились там по несколько часов. (Слайды № 6 – 7)

Горожане начали готовиться к осаде: люди бросились изымать средства из сберкасс, за несколько часов был выбран весь денежный запас по городу. У всех магазинов выстроились огромные очереди. На самом деле в осаду мало кто верил, но по старой привычке запасались сахаром, мукой, мылом, солью. Даже по официальным данным спрос на эти продукты в некоторых районах превышал 500 процентов. Пришли и другие бедствия. В конце ноября ударили морозы. Ртуть в термометре приблизилась к отметке минус 40 градусов. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды - теперь ее можно было брать только из Невы. (Слайды № 8 – 9)

С первых дней сентября в Ленинграде были введены продовольственные карточки. Закрылись столовые и рестораны. Весь скот, имевшийся в колхозах и госхозах, был забит, мясо сдали на заготовительные пункты. Кормовое фуражное зерно перевезли на мельницы с тем, чтобы перемолоть и использовать в качестве добавки к ржаной муке. Администрацию лечебных заведений обязали вырезать из карточек граждан, находящихся на лечении, талоны на продукты за время их пребывания в больницах. Такой же порядок распространялся и на детей, находившихся в детских домах. Занятия в школах были отменены до особого распоряжения.

В Ленинграде начался голод. Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью. Ленинградцы начали устанавливать в комнатах железные печки-времянки. В них сжигали столы, стулья, платяные и книжные шкафы, диваны, паркетные плитки пола, а затем и книги. Но, подобного топлива хватило ненадолго. К декабрю 1941 года город оказался в ледяном плену. Улицы и площади занесло снегом, закрывшим первые этажи домов. (Слайд № 10-13)

Эта цифра - "125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам" - навсегда останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть более месяца. 125 граммов хлеба в сутки для иждивенцев были введены 20 ноября 1941-го, а заменены более высокими уже 25 декабря. Однако для жителей осажденного города это была катастрофа - у большинства их них, не привыкших делать какие-то серьезные запасы, ничего, кроме этого кусочка хлеба вперемешку с отрубями и жмыхом, не было. Но даже эти граммы удавалось получить не всегда.

В городе резко возросло количество краж, убийств с целью завладения продуктовыми карточками. Начались налеты на хлебные фургоны и булочные. В пищу шло все. Первыми были съедены домашние животные. Люди отдирали обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера. Чтобы заполнить пустые желудки, заглушить ни с чем не сравнимые страдания от голода, жители прибегали к различным способам изыскания пищи: ловили грачей, яростно охотились за уцелевшей кошкой или собакой, из домашних аптечек выбирали всё, что можно употребить в пищу: касторку, вазелин, глицерин; из столярного клея варили суп, студень. "…Ленинград стал моргом, улицы стали проспектами мертвых. В каждом доме в подвале склад мертвецов. По улицам вереницы покойников". (Слайд № 14 - 16)


III. Предметно – практическая деятельность


(Практическая деятельность: индивидуальная работа с карточками- вопросниками, ответы на вопросы о производстве хлеба, взвешивание хлеба, нарезка кусочков по 125 грамм)


Ребята, вспомните, из чего делаю хлеб? (Ответы детей, проверка ответов по слайду) (Слайд № 17 )

Правильно, а вот из чего пекли хлеб в блокадном Ленинграде. Чтобы растянуть ничтожные запасы муки, к ней подмешивалось 12 процентов солодовой, соевой и овсяной муки, 2,5 процента размолотых жмыхов и 1,5 процента отрубей. С 13 ноября 1941 года норма выдачи хлеба населению была снижена. Теперь рабочие и инженерно-технические работники получали по 300 граммов хлеба, все остальные - по 150. 20 ноября и этот скудный паёк пришлось урезать. Население стало получать самую низкую норму за всё время блокады - 250 граммов на рабочую карточку и 125 граммов - на все остальные.

В блокадном Ленинграде хлеб готовили по особому рецепту. (Слайд № 18 - 19) Хлеб выдавали по карточкам, норма на сутки была 125 грамм. Давайте попробуем нарезать буханку чёрного хлеба на кусочки по 125 грамм. (Выполнение задания) Вот такой кусочек хлеба получал житель блокадного Ленинграда. (Детям раздаётся по кусочку чёрного хлеба, весом 125 грамм)

Тяжело было детям, перешагнувшим порог одиннадцатилетия. На двенадцатом году жизни детская карточка заменялась иждивенческой. Ребенок становился взрослее, принимал участие в обезвреживании зажигательных бомб, брал на свои неокрепшие плечи часть тяжёлых работ и забот по дому, помогая родителям, а паёк его уменьшался.

Иждивенцы – так именовались в осажденном Ленинграде подростки и другое неработающее население.

Подростки… Наши сверстники. Уже не дети и поэтому все понимающие и осознающие это страшное время. Но еще и не взрослые, не имеющие возможности пойти на фронт или стать у станка на заводе. Они рано повзрослели. Война заставила их это сделать. Они должны были быть стойкими и мужественными, потому что понимали, что без их помощи родителям не выстоять в суровом испытании. Это они оберегали своих младших сестрёнок и братишек во время ночных бомбёжек, встречали измученных матерей после ночных смен в госпиталях и на заводах, писали письма братьям и отцам на фронт.

И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они учились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранится в истории обороны города облик ленинградского учителя. Они стоят одни других – учителя и ученики. И те и другие из мёрзлых квартир сквозь стужу, и снежные заносы шли иногда километров за пять-шесть в такие же мёрзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились. Они впервые познавали цену друг другу, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных улицах города, за партой или у классной доски.

Главным учебником жизни для них стала война. (Слайд № 20)

Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные измученные люди находили в себе силы работать. Кировский завод оказался в опасной близости от расположения немецких войск, и тем не менее там круглосуточно шла работа по изготовлению танков. Мужчины, женщины и подростки стояли у станков. Завод бомбили, в цехах возникали пожары, но никто не покидал рабочих мест. Из ворот завода ежедневно выходили танки и шли прямиком на фронт. В ноябре - декабре 1941 года производство снарядов и мин превышало миллион штук в месяц. Зима 1942-43 годов резко отличалась от предыдущей. По улицам города уже ходил общественный транспорт, не видно было снежных сугробов и мусора. Работали предприятия, получившие топливо и электроэнергию. Открылись школы, кинотеатры, почти во всех домах действовали водопровод и канализация, работали городские бани, имелся, хотя и небольшой, запас дров и торфа (Слайд № 21 -25)


IV. Реализация материала.

(Практико-ориентированная деятельность)


После чудовищно тяжёлой зимы наступила весна 1942 года. Питание населения и войск улучшилось. В результате работы Дороги жизни ленинградцы стали получать мясо, жиры, крупу, но ещё в ограниченном количестве.

2 июля 1942 года в Ленинград на самолете с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича. Композитор начал писать ее в блокадном городе, но был эвакуирован в Свердловск из-за болезни. (Слайды № 25-26) Ребята, давайте внимательно рассмотрим фотографии (Обсуждение фотографий) Чтение стихотворения А. Ахматовой «Мужество». (Слайд № 27)


Прорыв и снятие блокады.


Слава и тебе, великий город,

Сливший воедино фронт и тыл.

В небывалых трудностях который

Выстоял. Сражался. Победил.

Вера Инбер, 1944 год

2 декабря 1942 года Ставка Верховного главнокомандующего утвердила план операции Волховского и Ленинградского фронтов, условно названный "Искра". Местом прорыва блокады был избран узкий выступ, разделявший войска фронтов. Учитывая выгодную обстановку, сложившуюся к началу следующего года, Ставка приказала 12 января 1943 года перейти в наступление южнее Ладожского озера и прорвать блокаду Ленинграда.

12 января 1943 года в 9 часов 30 минут утреннюю тишину разорвал залп "катюш" - во всей полосе наступления началась артиллерийская подготовка. Как только она закончилась, на лед вышли тысячи солдат. К концу первого дня наступления войска закрепились на двух плацдармах на левом берегу Невы. К полудню 18 января в районе Рабочих посёлков №5 и 1 произошла встреча двух фронтов. В ночь на 19 января 1943 года радио Ленинграда передало, что блокада прорвана. (Слайд № 28-29)

Дети делятся по парам, получают задание-кроссворд «Блокада Ленинграда» на выполнение отводится 5 минут. (Слайд № 30-33)

Проверка задания.

(Слайд № 34-35)

V. Заключительная часть.


Звук метронома. Вот такой стук метронома был слышен по ленинградскому радио в течение всех 900 дней блокады. Так люди слышали время – секунды. И казалось, что это стучит сердце города, что означало, что город жив и рядом есть живые люди, от этого ощущения становилось теплее. (Слайд № 36)

Классный руководитель объявляет минуту молчания.


Минута молчания.

(Все встают, на слайде Вечный Огонь)

Тем, кто родился после войны, многого уже не понять и того, что пережило военное поколение - не пережить. Можно только слушать рассказы тех, кто выжил, и постараться осознать, попытаться почувствовать, что они пережили, и сохранить это в памяти... И отдать дань вечного уважения и вечной благодарности.

Те, кто пережил блокаду, были обычными людьми. Они сумели совершить невозможное - пережить ледяной и голодный ад. И не только пережить, но и остаться людьми. Они уходят, и вместе с ними уходит история. От нас зависит, чтобы она не ушла навсегда. Помните! (Слайд № 37-38)


V. Рефлексия.


Ребята, скажите, что вам запомнилось сегодня больше всего? (Ответы детей) О чём вы сегодня расскажите дома? (Ответы детей) Попробуйте рассказать своим близким о том, как героически ленинградцы пережили блокаду своего города, расскажите о том каким был блокадный хлеб.

Для вас я приготовила небольшую викторину. Попробуйте дома вместе с родителями ответить на вопросы. Завтра мы с вами все вместе обсудим ваши ответы. Спасибо вам за внимание, до свидания!



Презентация прилагается.


Приложение 1


Директива начальника штаба военно-морских сил Германии об уничтожении г. Ленинграда.

22 сентября 1941 г.

г. Берлин Секретно

Будущее города Петербурга

1. Чтобы иметь ясность о мероприятиях военно-морского флота в случае захвата или сдачи Петербурга, начальником штаба военно-морских сил бьл поднят вопрос перед Верховным главнокомандованием вооруженных сил о дальнейших военных мерах против этого города.

Настоящим доводятся до сведения результаты.

2. Фюрер решил стереть город Петербург с лица земли. После поражения Советской России дальнейшее существование этого крупнейшего населенного пункта не представляет никакого интереса. Финляндия точно так же заявила о своей незаинтересованности в существовании этого города непосредственно у ее новых границ.

3. Прежние требования военно-морского флота о сохранении судостроительных, портовых и прочих сооружений, важных для военно-морского флота, известны Верховному главнокомандованию вооруженных сил, однако удовлетворение их не представляется возможным ввиду общей линии, принятой в отношении Петербурга.

4. Предполагается окружить город тесным кольцом и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей.

Если вследствие создавшегося в городе положения будут заявлены просьбы о сдаче, они будут отвергнуты, так как проблемы, связанные с пребыванием в городе населения и его продовольственным снабжением, не могут и не должны нами решаться. В этой войне, ведущейся за право на существование, мы не заинтересованы в сохранении хотя бы части населения.

5. Главное командование военно-морских сил в ближайшее время разработает и издаст директиву о связанных с предстоящим уничтожением Петербурга изменениях в уже проводимых или подготовленных организационных мероприятиях и мероприятиях по личному составу.

Если командование группы армий имеет по этому поводу какие-либо предложения, их следует как можно скорее направить в штаб военно-морских сил.

(ГА РФ, ф. 7445,2, д. 166, л.312-314,перевод с немецкого)

Приложение 2


Кроссворд «Мы помним твой подвиг, Ленинград!»

  1. Какой город находился в блокаде с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года?

  2. Какое горе, какая беда пришла в нашу страну 22 июня 1941 года?

  3. Как называется окружение и взятие в кольцо города Ленинграда вражеской армией?

  4. Какой продукт весом 125 граммов выдавали по карточкам в блокадном Ленинграде?

  5. Что послужило причиной отсутствия воды в городе Ленинграде?

  6. От чего в городе Ленинграде умирали люди?

  7. Какое событие мы отмечаем 9 Мая?

При подготовке использованы следующие материалы

  1. Н. Ломагин. В тисках голода: Блокада Ленинграда в документах германских спецслужб и НКВД. СПб, 2000.

  2. Материалы сайта Ленинград Блокада Подвиг

  3. Материалы сайта Ленинград в годы войны

  4. Статьи Натальи Шкуренок и Елены Боровик

  5. Седьмая симфония Шостаковича.



Список литературы


  1. Великая отечественная война 1941 – 1945 г.г. в фотографиях и кинодокументах. 1942 год. Т 2. – М.: Планета, 1986. – 400 с.

  2. Великая отечественная война 1941 – 1945 г.г. в фотографиях и кинодокументах. 1945 год. Т 5. – М.: Планета, 1989. – 400 с.

  3. Из фронтовой лирики: Стихи русских советских поэтов. – М., 1981. – 350 с. – (Б-ка совет. поэзии).

  4. Навечно в памяти народной.– М.: Молодая гвардия, 1975. – 176 с.

  5. Песня Победы: Стихотворения / Вступ. Ст. и сост. В. Азарова; Рис. и оформл. В. Бродского. – Л.: Дет. Лит., 1985. – 160 с., ил.

  6. Христенко Инна. Настуся. Повесть. Пер. с укр. В. Максимова. Рис. И.Година. М.: «Дет. лит», 1974



Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-472799
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх