Семинар – практикум «Арт-терапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста»

• 1 слайд

  Семинар – практикум
  «Арт-терапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста»
  

• 2 слайд

  
  Арт-терапия
  (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение)
  представляет собой методику лечения при помощи художественного творчества.
  
  
  

• 3 слайд

  Арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для других выразить свои эмоции и чувства.
  
  Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – лечение творчеством.
  
  Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов.
  
  Арт-терапия - это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными проблемами. Ребенок может не говорить, или не может признать свои проблемы своими, но при этом лепить, двигаться и выражать себя через движения телом.
  

• 4 слайд

  Показания для проведения детской арт-терапии:
  
  • упрямство;
  • агрессия;
  • страхи; тики, заикание, навязчивости и др.;
  • частая смена настроения;
  • задержки речевого и психического развития
  • кризисные ситуации;
  • трудности в школе, общении со сверстниками и/или взрослыми
  • возбудимости или апатичности;
  • подготовки к детскому саду / школе и периоде адаптации;
  • потери родительского контроля над ребенком, непослушании.
  • застенчивости и неуверенности в себе;
  • гиперактивность и т. д.
  
  

• 5 слайд

   Какое воздействие оказывает арт-терапия, в чем заключаются ее уникальные особенности?
  - Создает положительный эмоциональный настрой.
  
  - Позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким– либо причинам затруднительно обсуждать вербально.
  
   - Дает возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме.
  -Работа над рисунками, картинками, скульптурами – безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных тенденций позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять.
  
  - Способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.
  
  - Повышает адаптационные способности ребенка к повседневной жизни. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением.
  
  - Эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития. Опирается на здоровый потенциал личности, внутренние механизмы саморегуляции и исцеления.
  
  

• 6 слайд

  Условия подбора техник и приемов создания изображений.
  
  Условие 1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
  
     Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
  
  Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными. 
  
  
  

• 7 слайд

  Современная арт-терапия насчитывает большое количество видов методик. К ней относятся: живопись, графика, рисование и лепка, а также сказкотерапия, фототерапия, оригами, музыкотерапия, песочная терапия, и т.д.
  
  

• 8 слайд

  Мятый лист 
  (ситуативное применение)
  При проявлении агрессии - предложите взять лист бумаги и как можно сильнее смять его. Затем расправить и нарисовать на нем что угодно. Это поможет выразить чувства. Если случайно лист порвется или захочется его выбросить, то такое поведение имеет место быть
  

• 9 слайд

  Марания
  

• 10 слайд

  В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить». Наиболее насыщенными по воплощению и эмоционально яркими являются гуашевые или акварельные изображения. Краски инициируют спонтанность, помогают более открыто проявлять разнообразные эмоции, исследовать собственные переживания. Их можно облечь в привлекательную для детей форму: они могут замазывать краской вход в пещеру; брызгами, пятнами, разнообразными линиями создавать города, явления природы, сказочных существ; закрашивать цветными мелками собственный силуэт, нарисованный на полу.
  Дети не рисуют в том понимании, к которому они привыкли за годы обучения. У мараний нет категорий «правильно-неправильно», «хорошо-плохо», нет эталонов. Отсутствие критериев оценки мараний исключает и саму оценку
  Марания
  

• 11 слайд

  Каракули штриховка
  

• 12 слайд

  Штриховка и каракули
  – это графика. Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под штриховкой и каракулями в нашем случае понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги, пола, стены, мольберта и пр. Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо, наоборот, выверенными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере. Чиркать можно, используя технику «фроттаж», когда заштриховывается поверхность листа, под которую подложен плоский предмет или заготовленный силуэт. Наверняка каждый пробовал так «проявить» монетку! Штриховки и каракули помогают расшевелить ребенка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают напряжение перед рисованием. Штриховки просты в исполнении, занимают непродолжительное время, потому уместны в качестве зачина арт-занятия.
  

• 13 слайд

  Отпечатки
  Можно использовать любые предметы и поверхности для изготовления рисунка из их отпечатков. Предметы могут быть найденными на природе, принесёнными с участка, из дома, отпечатки частей тела и элементов одежды, аксессуаров и пр.
  
  Пластилин, губки для посуды
  бумага
  Ватные палочки
  Овощи, фрукты, цветы, листья, ветки и т.д.
  Учебные принадлежности
  

• 14 слайд

  Техника раздувания краски
  Нужно нанести на лист бумаги водорастворимую краску с большим количеством воды, использовать различные сочетания цветов, в самом конце работы раздуть через тонкую трубочку цветовые пятна, образуя капельки, разбрызгивания и смешения цветов в причудливые каракули и кляксы; постарайтесь увидеть образ и развейте его.
  
  

• 15 слайд

  Рисование на мокрой бумаге
  Намочить лист бумаги и нанести с помощью акварели  рисунок. Можно поэкспериментировать с цветами, понаблюдать как они смешиваются, растекаются. Потом можно попробовать трансформировать узоры в образы, дать им названия.
  
  

• 16 слайд

  Монотипии
  На гладкой поверхности – стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге – делается рисунок гуашевой краской. Материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении. Он может быть менее четким по сравнению с оригиналом, более расплывчатым, могут стереться границы между разными красками.
  
  

• 17 слайд

  Кляксография
  Капнуть чернилами или красками на тонкую бумагу и предложить свернуть лист трубочкой или сложить пополам, развернуть лист и посмотреть на образ. Обсудить результаты работы.
  
  

• 18 слайд

  Рисование сухими листьями, сыпучими материалами и продуктами
  
  
  можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сахарного песка, вермишели и т.д. Маленькие дети высыпают на лист с клеем сыпучие материалы либо прямо
  из емкости для хранения, либо целыми горстями.