«Развитие связной речи у детей
дошкольного возраста при помощи текстов цепной структуры»
Дошкольники, как правило,
любят пересказывать прочитанное, знакомые сказки, передавать содержание
мультфильмов. Но они не всегда удерживают логику событий, путают факты и их
последовательность. Поэтому формирование связной
речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание являются
одной из главных задач речевого развития дошкольников. Я для этого
использую тексты цепной структуры. Данная технология заключается в построении
текста на основе цепной связи. Под цепной связью подразумевается «структурное
сцепление» предложений или непрерывное движение мысли от одного предложения к
другому при помощи схемы.
Детям
предлагается сюжетная картинка, мы её рассматриваем, обсуждаем. Далее читаем
текст (текст не превышает 5 – 6 предложений) и предлагаем детям схему с
опорными картинками и стрелками. Схема представляет из себя картинно–графический
план: на первом месте – изображение предмета или живого объекта, на втором
– действие в виде стрелки. На третьем – изображение нового предмета или живого
объекта сюжета.
Рамка отражает подчинённость единой
теме. Рамочки между собой соединены стрелочкой, что показывает связь между
отдельными предложениями.
Затем снова читаем текст, а ребята
следят за текстом по схеме. Анализируя вместе с детьми схему, обращаю внимание
на то, что об одном и том же предмете говорится в двух соседних предложениях, а
в схеме это фиксируется двумя одинаковыми картинками. Так подвожу детей к
выводу, что именно за счет такого повтора и осуществляется связь отдельных
предложений в единое целое – рассказ. Рассказ получается только тогда, когда
предложения "дружат".
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Используя
данную методику мы:
Ø развиваем
умение детей отбирать предметные картинки для рассказа, располагая их в
определённой последовательности;
Ø учим
их осмысленно воспроизводить образец рассказа в речи;
Ø обогащаем
активный, пассивный словарь детей;
Ø развиваем
умение устанавливать логические связи и отношения между языковыми формами; соблюдать
лексическую точность, выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Таким образом, дети при помощи схем
учатся пересказывать тексты, самостоятельно составлять рассказы, а в дальнейшем
способны сами составить подобные схемы.
Применение
данной технологии позволяет облегчить и оптимизировать работу по развитию
связной речи. Использование текстов цепной структуры развивает не только
связную речь, но и память, внимание, мышление, что в свою очередь положительно
влияет на готовность ребёнка к обучению в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.