Семинар-практикум "Коллективные формы работы на уроке технологии"

Муниципальное бюджетное                  общеобразовательное учреждение

«СШ  № 16»

 

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

 

по технологии

на тему:

«Коллективные      формы работы на уроке технологии»

               Учитель  высшей

                           категории

     Гаевская  Галина

                           Кузьминична

 

г. Евпатория

2015 г.

Тема нашего семинара: «Коллективные формы работы на уроках технологии».

В последнее время резко повысились требования к школьному обучению. Оно должно стать более содержательным и  развивающим. Но учителя сегодня часто встречаются с такими проблемами, как:

- отсутствие познавательных интересов у учащихся;

- нежелание учиться;

- трудности общения (вследствие низкого интеллектуального уровня).

Кризис традиционного образования виден сегодня в следующих противоречиях обучения:

- Противоречие между мотивацией и стимуляцией учения школьников. Стимуляция многократно превосходит мотивацию. Учителя жалуются, что дети не хотят учиться, а учащиеся – на скуку и однообразие учебы.

- Противоречие между пассивно - созерцательным и активно-преобразовательными видами учебной деятельности. Учитель объясняет материал – остальные и слушают, и не слушают. Такая пассивная созерцательность занимает большую часть урока.

Учителя ищут способы повышения заинтересованности учащихся. Одним из таких способов является применение коллективной формы работы на уроке. Актуальность этой педагогической технологии определяется тем, что она предлагает путь разрешения многих назревших проблем и противоречий современного образования.

Известно 2 основные формы работы на уроке - индивидуальная и коллективная. Коллективная форма работы включает в себя парную и групповую.

Коллективная учеба формирует и развивает мотивацию учеников в сотрудничестве. Она вовлекает каждого учащегося в активную работу на весь урок. Коллективная форма работы преследует одну цель: поднять интерес учащихся к трудовой деятельности, тем самым повысить эффективность обучения.

Коллективная форма работы – это такая, при которой коллектив обучает каждого своего участника, и в то же время каждый участник принимает активное участие в обучении всего коллектива. Т.о. «все обучают каждого, и каждый обучает всех».

Все ученики на таком уроке имеют равные права и возможности принять в нем самое активное участие, сполна проявить собственную инициативу.

Коллективная форма работы – это форма активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения, возможность свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различным средств и методов обучения. Такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, самостоятельность и совсем иное, качественно новое отношение к труду.

Для учителя такой урок – это возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, творческий подход к работе, осуществление собственных идей.

Т.о., коллективная форма обучения выдвигает следующие задачи:

1. Формирование обще-трудовых и социальных умений, основ трудовой культуры, навыков сотрудничества в трудовом процессе.

2. Развитие творческих возможностей учащихся, элементов технического мышления и способностей.

3. Формирование позитивного эмоционально окрашенного отношения к труду как личной и общественной ценности, воспитание самостоятельности, инициативности, деловитости и предприимчивости.

Важное значение имеет чёткое определение обучающих, развивающих и воспитательных целей урока и каждого его этапа.

Этапы урока с коллективными формами работы.

1.   Замысел

а)  определение временных рамок;

б) определение темы урока;

в)  определение типа урока;

г)  выбор класса;

д)  выбор учебной работы.

2.   Организация

а)  распределение обязанностей;

б)  инструктаж по проведению каждого этапа урока.

3.   Проведение

а)  для одноуровневых групп предлагаются одинаковые по уровню сложности задания;

б)  для разноуровневых групп предлагаются задания, различающиеся по уровню сложности.

4.   Анализ

а)  оценка прошедшего урока;

б)  ответы на вопросы: что получилось, а что нет, в чём причина неудач?

в)  оценка всей проделанной работы.

В зависимости от количества учащихся в классе можно сформировать учеников в малые группы до 7 человек. Каждая группа определяет ведущего (общественный актив), который руководит работой в группе, а также решает все возникшие в процессе работы вопросы с учителем. Группы учеников выполняют отдельные части общего задания. Благодаря этому учащиеся класса справляются с заданием быстрее. Эффективность деятельности учеников возрастает благодаря сотрудничеству друг с другом.

Технологическая схема КСО

Такую форму обучения можно применять при проведении 3 – 4-го урока темы, потому что учащиеся уже должны обладать определенными теоретическими и практическими навыками, чтобы урок прошел достаточно эффективно.

Учащийся должен знать:

- виды изучаемых материалов и их свойства;

- названия и назначение ручных инструментов по обработке материалов, правила ТБ;

- этапы технологического процесса и их особенности;

- способы контроля изготовления деталей и изделия.

Учащийся должен уметь:

- организовать рабочее место и поддерживать порядок;

- работать индивидуально и коллективно, самостоятельно распределять обязанности, сообща решать поставленные задачи;

- выполнять работу в заданное время;

- проявлять элементы творчества на всех этапах работы;

- соблюдать правила ТБ;

- выполнять необходимые технологические операции;

- эстетично оформлять изделия.

Сегодня я хочу показать применение коллективной формы работы при изучении в 8 классе темы «Технология изготовления вышитых изделий». Эта тема предусматривает обучение учащихся выполнению основных видов глади и применению их для украшения вышитых изделий.

В этом году мы решили расширить поле деятельности и освоить технику объемной вышивки с применением двухсторонней глади. Эта техника объемной вышивки применяется, в основном, для создания объемных растительных рисунков.

Объемная вышивка позволяет придать форму и объем изделию, буквально «оживить» отдельные цветы и композиции букетов цветов.

Вот что у нас получилось:

Инструменты и материалы:

1.  Ткань х/б разных оттенков.

2.  Нитки мулине и шерстяные в несколько сложений.

3.  Нитки швейные различных цветов.

4.  Иглы вышивальные.

5.  Проволока медная, тонкая.

6.  Проволока алюминиевая толстая.

7.  Ножницы с острыми концами.

8.  Фломастеры.

Технику выполнения объемной вышивки я продемонстрирую на примере изготовления цветка нарцисса.

Группа учащихся из 7 человек выполняет на уроке задание – изготовление шести лепестков и трубки нарцисса. Шесть человек изготавливают по одному лепестку, а седьмой работает над изготовлением трубки.

Техника изготовления лепестка.

1. Карандашом или любым другим способом на лицевую сторону х/б ткани желтого цвета (можно белого) переносится выкройка лепестка. Для одного цветка переносят 3 больших и 3 малых лепестка.

                    Маленький              Большой

 

    Рис.1 Выкройки лепестков

Ткань заправляется в пяльцы.

2. На изнаночную сторону лепестка по периметру, чуть глубже внутрь контура лепестка пришивается проволока швейными нитками в тон ткани. Стежки необходимо плотно затягивать, чтобы проволока не провисала. Концы проволоки должны свободно свисать на 5-10 см.

                           

Рис.2 Прикрепление проволоки

3. С лицевой стороны нитками желтого цвета в 2-3 сложения прокладываются петельные короткие и длинные стежки. Петельный стежок окаймляет срезы выкроенных деталей, позволяя отрезать ткань очень близко к стежкам. Это очень важно, ведь в противном случае ткань может осыпаться или стежки будут распускаться. Заметив пробел, необходимо вернуться и заменить его прямыми стежками. Если возникают проблемы с направлением стежков, то добавляя прямые стежки, всегда можно исправить недостатки в работе.

  

         Рис.3 Прокладывание петельных стежков

4. Внутри контура лепестка рядами прокладываются длинные и короткие гладьевые стежки, выполняя сращивание рядов при помощи переплетения нитей, т.е. используя технику художественной глади.

               

                     Рис.4 Направление стежков глади

5. Каждый лепесток аккуратно вырезается с изнаночной стороны при помощи маленьких острых ножниц. Если нитки петельного стежка нечаянно прорезаются, на разрез необходимо нанести немного прозрачного клея или лака для ногтей.

Седьмой ученик группы работает над изготовлением трубки цветка. Для изготовления трубки применяют 2 вида ниток – оранжевые и темно-оранжевые.

Техника изготовления трубки.

1.   Выкройку трубки переводят на ткань, ткань затягивают в пяльцы.

       

                        Рис.5 Выкройка трубки нарцисса

2. Проволоку прикрепляют к 3-м сторонам заготовки с изнаночной стороны.

      

                 Рис.6 Прикрепление проволоки к трубке

3. Темно-оранжевыми нитками длинными и короткими петельными стежками обшивается верхний срез трубки. Боковые срезы обшиваются более мелкими стежками.

     

     Рис.7 Направление стежков

4. Сама трубка вышивается более светлыми нитками гладьевыми стежками, заполняя весь контур трубки.

5. Ниткой такого же цвета вышиваются вертикальные гладьевые стежки вдоль нижнего края трубки.

6. Заготовка аккуратно вырезается с изнаночной стороны близко к стежкам.

7. Заготовка складывается в трубу лицевой стороной наверх, бока соединяются ниткой основного цвета. Затем ниткой этого же цвета по шву  прокладываются гладьевые стежки, которые и закрывают место соединения.

Соединение цветка

Для цветка нарцисса необходимо изготовить дополнительно 3-5 тычинок. Бисеринки желтого цвета закрутить винтообразно по очереди на медной проволоке.

1. Пучок тычинок вкладывается внутрь трубки. Проволока под трубкой подкручивается, фиксируя тычинки на одном уровне с краем трубки.

2. Вокруг трубки прикрепляются 3 маленьких лепестка, фиксируются несколькими витками проволоки. Затем присоединяются большие лепестки, которые располагаются позади маленьких, фиксируя положение проволоки несколькими витками.

           

           Маленькие

           лепестки

           Большие  лепестки

           прикрепляются позади маленьких 

                   Рис. 8. Схема сборки цветка

3. Готовый цветок прикрепляется к толстой алюминиевой проволоке.

4. Начало стебля обматывается светло-бежевой тканью, а весь стебель зелеными шерстяными нитками.

Листья нарцисса вырезаются из склеенной между собой двухсторонним скотчем ткани зеленого цвета. Чтобы лист держал форму между слоями ткани можно проложить проволоку.

Т.о. изготовить цветок нарцисса вполне возможно за 2 урока, за несколько таких занятий можно изготовить целый букет, если класс разбить на 2 группы по 7 человек.

Эффективность коллективно-групповой деятельности подтверждается результатами анкетирования. Вот так дети отвечали на вопрос «Нравится ли тебе работать на уроке в группах?»:

- интересно работать сообща, помогать друг другу;

- каждый может показать, на что способен;

- вместе легче работать;

- я не боюсь ошибиться.

Уверена, что использование коллективных форм работы способствует повышению эффективности работы на уроке.

Практическая часть

Каждый учитель получает все необходимые схемы, материалы и инструменты. Используя изложенную в теоретической части технологию, с помощью техники объемной вышивки изготавливает детали изделия.

Заключительная часть

Руководитель подводит итоги семинара. Участники семинара обсуждают теоретические и практические аспекты его проведения.