Семинар-практикум «Предметно-пространственная развивающая среда в
соответствии ФГОС»
Семинар-практикум
«Предметно-пространственная
развивающая среда ДОУ, в соответствии ФГОС»
Цель:
выявить и обобщить знания педагогов о создании предметно – развивающей среде в
группах в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Подготовка
к семинару-практикуму:
•
Создание презентаций «Предметно-пространственная среда в ДОУ» в электронном
виде - старший воспитатель
•
Оформление зала к семинару-практикуму – старший воспитатель.
(2
столика для двух команд, где поставлено равное количество стульев, имеется
название команды «Эрудит» - «Мыслитель») подготовлено табло для выставления
баллов за правильный ответ.
План
семинара - практикума
1.
Введение в тему: Презентация «Создание предметно развивающей среды в возрастных
группах в соответствии с ФГОС дошкольного образования».
2.
Методические рекомендации по созданию предметно развивающей среды по
образовательным областям.
3.
Деловая игра – викторина «Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем»
4.
Рекомендации
Ход
семинара – практикума
Педагоги
выбирают места за столиками, не зная, что создают команду единомышленников (за
2 столиками равное количество мест и уже есть название команды). Выбирается
капитан команды. На табло
1.
Введение в тему.
Образовательная
система выполняет жизненно важную функцию, а именно функцию помощи и поддержки
при вхождении воспитанников в мир социального опыта. Если бы не было педагогов,
то культура человечества регрессировала бы, его поступательное развитие
остановилось. Одним из необходимых условий в обучении и воспитании становится
создание развивающего пространства в ДОУ.
Деловая
игра «Мы играя проверяем, что умеем и что знаем»
Цель:
Оценить и закрепить знания педагогов по заявленной теме: «Предметно-
пространственная развивающая среда ДОУ в соответствии ФГОС».
1 задание
«Разминка»
1
команда:
Вопрос:
Какие принципы в построении среды учитываются?
Ответ:
Принципы: информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической
целесообразности, трансформируемости, доступности.
2
команда:
Вопрос:
Как вы понимаете полифункциональность и трансформативность?
Ответ:
Полифункциональность среды позволяет разнообразно использовать различные
составляющие предметно-развивающей среды, открывает возможности каждому ребенку
найти занятие по душе, попробовать свои силы в разных областях
исследовательской деятельности, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками,
понимать и оценивать их чувства и поступки.
Трансформируемость
помогает изменять среду по ситуации, выносить на первый план ту или иную
функцию пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей
детей, задач основной общеобразовательной программы учреждения.
2 задание
Командам
раздаются листочки с заданиями.
Нужно
вписать слова по смыслу, которых не достаёт в тексте. Речь пойдёт об
особенностях ППРС .
4
задание.
Вопрос.
Дайте характеристику словам связанных с предметно – пространственной
развивающей средой (составьте глоссарий)
1
команда. Слова:
- игрушки
– персонажи,
- маркеры
(знаки) игрового пространства,
-объекты
для исследования в реальном действии (экспериментирования и упорядочивания,
-игрушка
– предмет,
-нормативно-знаковый
материал
-
Предметная развивающая среда
-
Развивающая предметная среда
2
команда. Слова:
-предметы
оперирования,
-
безопасность материалов и оборудования,
- детская
игра,
-
образно-символический материал
-
продуктивные виды детской деятельности
-
развивающая образовательная среда
- среда
Подведение
итогов игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.