МБОУ
«ЛЕСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО
РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ
подготовил:
практический психолог
МБОУ «Лесновской средняя школа»
Сакского района
Республики Крым
Романенко
О.А.
2014/2015 уч.год
Цель: формирование
внутренней позиции успешного педагога с помощью мобилизации личностных ресурсов;
помощь в обретении внутренней стабильности и уверенности в себе, создание
позитивного психологического климата в педагогическом коллективе путем актуализации
установок учителя на ценность самореализации в своей профессии.
Задачи:
1. Расширение зоны личной уверенности педагогов.
2.
Знакомство педагогов со своими
личностными особенностями, которые могут выступать ресурсом воспитания обучающихся.
3. Принятие своих сильных сторон личности, способствующих
эффективному взаимодействию с окружающими.
4.
Осмысление своих личных
интересов, ценностей.
5.
Развитие групповой
сплоченности, рефлексии и эмпатии.
Тренинг рассчитан на работу группы из 15-20 человек.
Продолжительность -1,5ч.
Участники: педагогический коллектив МБОУ «Лесновская средняя школа»
Сакского района Республики Крым.
Оборудование: мяч,
рисунок дерева, листочки зелёного, красного, жёлтого, синего цветов, 4
полуватмана, маркеры, цветные полоски, клей-карандаш, рисунок большой рыбы,
маленькие рыбки желтого цвета.
Условия
проведения: учебный кабинет, стулья стоят по кругу.
Ход
СЕМИНАРА-ТРЕНИНГА:
Перед началом занятия можно
показать видео ролик для поднятия настроения и настроя аудитории на позитивное
восприятие информации.
Сегодня
мы собрались для того чтобы провести семинар-тренинг. Существуют правила
поведения на тренинги:
1.Все,
что я увижу и услышу, я никому не говорю за пределами этой комнаты.
2.Я
говорю, о том, что я думаю.
3.Правило
правой руки, всегда начинает выполнять упражнение или отвечать человек
находящийся с права от тренера.
Но для начала давайте поприветствуем друг друга
Игра-разминка "Кошка-собака".
Цель упражнения: тренировка внимания, снятие
напряжения, создание доброжелательной атмосферы. Процедура проведения: разминка проводится в кругу (участники сидят или стоят).
Психолог берет два фломастера, дает инструкцию и тут же демонстрирует эталон
поведения. Когда первый из двух фломастеров вернется к тренеру, разминка
завершается. Инструкция ведущего для
участников: «У меня в руке 2 фломастера. Зеленый фломастер называется
"кошка", красный фломастер называется "собака". Я пущу
"кошку" налево, а "собаку" направо. Важно, чтобы каждый
фломастер, пройдя круг, вернулся ко мне, чтобы он не "застрял"».
Ведущий: "В этом упражнении мы увидели, что
получается, если через нас проходит одновременно два информационных потока.
Смотрите, как непросто разобраться, какую информацию кому передать, как сложно
остаться и внимательным, и объективным, не запутаться и не подвести свою
команду".
Упражнение «Дерево достижений»
Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть три небольших листочка разного цвета: зеленый,
желтый, красный. Каждому участнику предлагается выбрать листочек
соответствующего цвета, сделать запись про себя, про собственные свойства,
качества и черты. Я попрошу вас взять их и помочь нашему дереву
покрыться разноцветной листвой. После
развешивания листьев, психолог объясняет
значение каждого цвета. Зеленый – «как все» в данной группе качества реально
присущее данному человеку и объединяющее его (как ему кажется) со всеми другими
участниками группы; желтый –« как некоторые из присутствующих», красный – «как
никто больше» указывает на уникальные черты данного участника, которые либо
вообще не свойственны остальным, либо значительно сильнее у него выражены.
Мини-лекция «Мозговой штурм» один из наиболее известных методов коллективного поиска
решений. Психолог предлагает продолжить предложение, не повторяя друг друга.
Личностный рост педагога – это…
Варианты ответов:
·
повышение квалификации;
·
чтение литературы;
·
саморазвитие;
·
участие в конкурсах;
·
уметь анализировать свои
поступки
·
уметь вовлекать в значимую
деятельность других людей
·
уметь принимать себя и
других
·
учиться развивать свои
хорошие качества
·
учиться всегда и везде
·
самосовершенствование
·
применять индивидуальный
подход
·
иметь личное мнение
·
признаваться самому себе в
своих недостатках, находить их причину и шаг за шагом искоренять их.
Мини - сообщение
Личностный рост учителя – это собственная активность человека в
изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей,
творчества, всего личностного потенциала.
Разработка и освоение инноваций предполагает наличие у учителей
способности к продуцированию нового, т. е. высокоразвитую способность к творчеству.
Таким образом, современную школу создает учитель творческого типа. Причем под
творчеством понимается не только создание нового продукта, новых технологий,
приемов и методов, техник, но и реализация потенциальных возможностей и
способностей учителя, его потребности в самореализации.
Учителю творческого типа присущи следующие личностные функции и
качества: владение рефлексией, принятие личностного смысла педагогической
деятельности, способность к презентации своего личностного опыта. Именно
готовность к творчеству позволит учителю организовать исследовательскую,
поисковую деятельность.
Таким образом, личностный рост - это качественные изменения
личностного развития, затрагивающие основные жизненные отношения,
"ядро" личности.
Сегодня от учителя требуется готовность достойно встречать
каждую профессиональную ситуацию, быть готовым к переподготовке в быстро
меняющихся условиях.
Упражнение «Ковёр идей»
1.
деление на группы.
2.
объяснение задания:
Необходимо в течение 5 минут обсудить в группах и записать на
цветных листах личностные качества успешности педагога. Затем цветные листы с
ответами оформить в виде красивого узорчатого ковра. В конце упражнения будет
проведена презентация ваших работ.
Мини - сообщение
Психологами в ходе многочисленных исследований были выделены
такие качества личности учителя, которые оказывают существенное влияние на
педагогическую деятельность учителя.
Эмоциональность
В состав этого качества входит:
·
интенсивность эмоций, их
устойчивость, глубина чувств;
·
адекватность эмоционального
состояния учителя на деятельность учащихся;
·
доброжелательность реакции
учителя на возбуждение;
·
уверенность в своих
педагогических мыслях и действиях, удовлетворенность от результата своего
труда.
Выразительность речи
Это качество характеризует содержательность, яркость, образность
и убедительность речи учителя.
Для постановки голоса, владения средствами внешней
выразительности необходимо использовать рефлексию своего поведения и
специальные упражнения для ораторского искусства, а для обогащения лексики,
образности действует правило «ТРИ О»:
·
общение – с хорошей
литературой, искусством, природой;
·
общение – с интересными
людьми, любовь, дружба;
·
общение – с самим собой –
саморазвитие – время печали, творчества, размышлений.
Упражнение
«Я учусь у тебя». Участники бросают друг другу в
произвольном порядке мячик со словами: «Я учусь у тебя…» (называется
профессиональное или личное качество данного человека, которое действительно
обладает ценностью, привлекательностью для говорящего). Задача принявшего мяч,
прежде всего, подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно научиться…» или
«Да, я могу научить…». Затем он бросает мячик другому участнику.
Творческое начало личности
Учитель, как и писатель, должен строить свою «внешнюю» и
«внутреннюю» биографию. Вроде бы просто: думать, писать, читать, заучивать,
решать, делать самому, экспериментировать ежедневно… Но если это выполнять без
творческого подхода, без остроумия души, то не будет ни оригинальных суждений,
ни замечательных уроков, ни остроумных шуток. В результате ученикам с учителем
неинтересно, быть с ним не хочется. И приговор: «На уроке скучно!» Одностишие:
Я и творить, и натворить умею.
Организаторские способности
Необходимы как для обеспечения работы самого учителя, так и для
создания хорошего ученического коллектива. «Я горы вмиг с ребятами сверну.
Планировать могу, могу и делать».
Чувство юмора
Дети любят разных учителей, но более всего веселых – таких, кто
за словом в карман не полезет и из всякого затруднения найдет выход.
В.А.Сухомлинский утверждал: «Отсутствие у учителя чувства юмора воздвигает
стену взаимного непонимания: учитель не понимает детей, дети не понимают
учителя. Сознание того, что дети тебя не понимают, раздражает, и это
раздражение – то состояние, из которого учитель часто не находит выхода».
Значительную часть конфликтов между учениками и учителями можно было бы
предотвратить, умей учитель с юмором отнестись в причине противостояния,
обратить все в шутку. «Мне юмор в детстве подмешали в молоко».
Настойчивость, дисциплинированность
Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. Под
настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить
принятые решения до конца. Дисциплинированность – это сознательное подчинение
своего поведения общественным правилам. Не менее значимы и факторы, влияющие на
успешную работу учителя: это и организация труда, и отношения с администрацией,
родителями и учащимися, и возможность проявления и реализации своих
профессиональных качеств.
Упражнение «Разноцветные звезды»
Текс
зачитывает ведущий: «Высоко в темном небе. На одной огромной звездной поляне
жили – были звезды. Было их очень много, и все звезды были очень красивыми. Они
светились и искрились, а люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти
звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под
их светом, они дарили смелость. Здесь были синие звезды – они дарили людям
красоту. Были на поляне и желтые звезды – они одаривали людей умом, а еще на поляне
были зеленные звезды. Кто рождался под их светом зеленых лучей, становился
очень добрым.
И
у нас в корзине множество разных звезд, каждая из них несет доброе пожелание.
Сейчас я предлагаю вам по очереди взять по одной звездочке себе на память, и пусть
звездочка принесет именно то, чего Вам больше всего не хватает».
Удачи вам, сельские и городские,
Уважаемые учителя!
Добрые, скромные и деловые.
Капитаны на мостике корабля.
Удачи вам, дебютанты и асы,
Удачи! Особенно по утрам,
Когда вы входите
в школьные классы,
Одни — как в клетку,
другие — как в храм.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.