Схема конспекта урока
Аттестуемый
педагог:
Бортина Марина Николаевна
Предмет: Всеобщая
история. История нового времени 1500-1800гг.
Возраст учащихся: 7 класс
Тема урока:
Международные отношения в XVII-XVIIIвв. Тридцатилетняя
война.
Цель урока: выявить международные противоречия, ставшие
причинами Тридцатилетней войны и показать значение данной войны для дальнейшего
развития Европы и России.
Ресурсы:
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7
класс. Юдовская А.Я. и
др. (2012, 304с.)
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800.
Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч. Юдовская
А.Я. и др. (2010, 160с.)
Атлас. История нового времени. XVI-XVIII века. 7 класс.
(2013, 32с.)
Рабочие листы урока
Материалы
электронного проекта «Архивы школе» (http://rusarchives.ru/school/)
Авторская
презентация для интерактивной доски.
Источники и
литература:
Ларетта Э. Слава дона Ромиро.— М., 1961
Ливанцев К.Е. История
буржуазного государства и права Изд. «Дрофа» 1992г.
Люблинская
А.Д. Германия в Средние века. Абсолютизм 1630 – 1642 г.г. М.: Юрайт 1995г.
Ш. де Костер. Легенда о Тиле Уленшпигеле и Ламме Гудзаке.
Энциклопедия
для детей: Всемирная история.— М.: Аванта +,
1995.— Т. 1.— С. 358—361.
В ходе
занятия учащиеся смогут:
-
проблематизировать представление о
международных отношениях в XVII-XVIIIвв.,
выявить многофакторность причин конфликтов между государствами, их последствий
для России и для Европы;
-
получить
представление о разнообразии субъектов ценностных отношений и разных уровнях
ценностей (личных, групповых, национальных, государственных, общенациональных,
общечеловеческих);
-
выделить
классы ценностей: правовые, политические, нравственные, религиозные и т.д. и
наметить «степени ответственности» и «зоны возможности» людей (в частности,
участников военного конфликта);
-
продолжить
формировать навыки анализа понятийного аппарата, работы с документом, работы с
картой, участия в дискуссии, делать обобщающие выводы, определять свое
отношение к историческим фактам, действиям (бездействию) исторических личностей;
-
развить
умение понимать и принимать чужую позицию (воспитание толерантности,
ценностного самосознания), опираясь на базовые принципы герменевтики.
Этап, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Формулировка темы.
|
Учитель: Учитель обращает внимание учеников на тот факт,
что до сих пор они изучали в основном события в отдельно взятых странах, хотя
и искали в них закономерности и общие черты. На последующих двух уроках речь
пойдет о межгосударственных отношениях.
Какое крупное событие, относящееся к
международным отношениям мы уже успели изучить?
Великие географические открытия, повлекшие
за собой подъём мировой торговли привели к усилению торгового интереса, который
продиктовал европейским государствам политику колониальных захватов и борьбу
за господство на путях мировой торговли. В XVI в., торговый интерес ярко
проявился в действиях Испании и Португалии, добившихся колониальной и
торговой монополии, а также Англии и Голландии.
Я предлагаю вам вспомнить
международные конфликты и войны, которые мы изучали, и самостоятельно
сформулировать цель нашего урока.
Цель урока: выявить международные
противоречия, ставшие причинами Тридцатилетней войны и показать значение
данной войны для дальнейшего развития Европы и России.
|
Высказывают
предположения. Формулируют тему. Записывают.
|
2.Актуализация знаний.
Планирование
|
Учитель: как вы
помните, любое военного конфликта мы анализируем по определенной схеме.
Давайте ее вспомним.
Схема анализа военного
конфликта: ПРИЧИНЫ, ПОВОД, УЧАСТНИКИ, ХОД СОБЫТИЙ, ИТОГИ, ЗНАЧЕНИЕ.
|
Отвечают.
|
3.Реализация плана
|
Чтобы достичь цели
урока, давайте вспомним группы причин войны, которые мы обычно выделяем:
Политические, экономические, духовные.
Я предлагаю вам
заполнить кластер, в котором мы отобразите все причины войны.
Проанализировав причины
войны, давайте сделаем вывод о странах, участвующих в войне и о характере
конфликта.
Участвовали две
коалиции: Габсбурги и их противники.
Почему характер войны
сначала был религиозный, а потом захватнический?
Работа с историческим
источником:
Расскажите о бедствиях,
которые терпело население во время войны?
Самостоятельно
сформулируйте периоды военных действий, пользуясь материалами учебника,
параграф 18.
- Чешский
- Датский
- Шведский
- Франко-шведский
Проанализировав итоги
каждого военного периода, сделайте выход, какая сторона выиграла войну? Как
изменилась карта Европы после Вестфальского мира?
Самостоятельно заполните
фишбоун по теме урока.
|
Отвечают, корректируют и
дополняют ответы друг друга.
Обдумывают, формулируют, записывают.
Обдумывают. Формулируют
Записывают
Читают. Отвечают
Читают. Формулируют
Записывают.
Отвечают
Заполняют.
|
7.Оценивание
|
Оцените свою
работу на уроке в соответствии со следующими критериями:
Сформулировали тему
урока
|
1б.
|
Сформулировали цель
урока
|
1б.
|
Вопросы
|
все
|
один
момент
|
ни
одного
|
Определили причины войны
|
2б.
|
1б.
|
0б.
|
Определили характер войны
|
2б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли
Ответить на вопросы к историческому
источнику
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли сформулировать периоды войны
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли заполнить фишбоун и сделать вывод
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Отметки:
13-15б. – 5
10-12б. – 4
8-10б. – 3
5-7б – 2
|
Оценивают себя.
Подсчитывают баллы и
выставляют отметку в тетрадь.
|
8. Рефлексия.
|
Предлагаю учащимся
оценить свою работу по следующим критериям:
- что узнал нового,
- что научился
делать,
- какому историческому
деятелю – участнику Тридцатилетней войны, хотел бы задать вопросы;
- определить степень
своей активности,
- определить, что не
удалось, не получилось, почему.
|
Отвечают.
|
9.Перспектива. Домашнее
задание.
|
П. 18
Сообщение: Последствия
Тридцатилетней войны для России
|
Записывают.
|
Рабочий лист урока
Аттестуемый
педагог:
Акулова Марина Николаевна
Предмет: Всеобщая
история. История нового времени 1500-1800гг.
Возраст учащихся: 7 класс
Тема урока:
Международные отношения в XVII-XVIIIвв. Тридцатилетняя
война.
Цель урока: выявить международные противоречия, ставшие
причинами Тридцатилетней войны и показать значение данной войны для дальнейшего
развития Европы и России.
Ресурсы:
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7
класс. Юдовская А.Я. и
др. (2012, 304с.)
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800.
Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч. Юдовская
А.Я. и др. (2010, 160с.)
Атлас. История нового времени. XVI-XVIII века. 7 класс.
(2013, 32с.)
Рабочие листы урока
Материалы
электронного проекта «Архивы школе» (http://rusarchives.ru/school/)
Авторская
презентация для интерактивной доски.
Источники и
литература:
Ларетта Э. Слава дона Ромиро.— М., 1961
Ливанцев К.Е. История
буржуазного государства и права Изд. «Дрофа» 1992г.
Люблинская
А.Д. Германия в Средние века. Абсолютизм 1630 – 1642 г.г. М.: Юрайт 1995г.
Ш. де Костер. Легенда о Тиле Уленшпигеле и Ламме Гудзаке.
Энциклопедия
для детей: Всемирная история.— М.: Аванта +,
1995.— Т. 1.— С. 358—361.
№п/п
|
Содержание
|
Оценка
|
1.
|
Вспомните международные
конфликты и войны, которые мы изучали, и самостоятельно сформулировать цель
нашего урока.
Цель урока: выявить международные
противоречия, ставшие причинами Тридцатилетней войны и показать значение
данной войны для дальнейшего развития Европы и России.
|
|
2.
3.
4.
5.
6.
|
Заполните кластер, в
котором должны быть отражены все причины войны.
Почему характер войны
сначала был религиозный, а потом захватнический?
Работа с историческим
источником:
Расскажите о бедствиях,
которые терпело население во время войны?
Самостоятельно
сформулируйте периоды военных действий, пользуясь материалами учебника,
параграф 18.
- Чешский
- Датский
- Шведский
- Франко-шведский
Проанализировав итоги
каждого военного периода, сделайте выход, какая сторона выиграла войну? Как
изменилась карта Европы после Вестфальского мира?
Самостоятельно заполните
фишбоун по теме урока.
|
|
7.
|
Оцените свою
работу на уроке в соответствии со следующими критериями:
Сформулировали тему
урока
|
1б.
|
Сформулировали цель
урока
|
1б.
|
Вопросы
|
все
|
один
момент
|
ни
одного
|
Определили причины войны
|
2б.
|
1б.
|
0б.
|
Определили характер войны
|
2б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли
Ответить на вопросы к историческому
источнику
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли сформулировать периоды войны
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Смогли заполнить фишбоун и сделать вывод
|
3б.
|
1б.
|
0б.
|
Отметки:
13-15б. – 5
10-12б. – 4
8-10б. – 3
5-7б – 2
|
Подсчитывают баллы и
выставляют отметку в тетрадь.
|
8.
|
Оцените свою
работу по следующим критериям:
- что узнал нового,
- что научился
делать,
- какому историческому
деятелю – участнику Тридцатилетней войны, хотел бы задать вопросы;
- определить степень
своей активности,
- определить, что не
удалось, не получилось, почему.
|
|
9.Перспектива. Домашнее
задание.
|
П. 18
Сообщение: Последствия
Тридцатилетней войны для России
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.