Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / "Школа развития речи" сетка, ктп, 4 класс

"Школа развития речи" сетка, ктп, 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание учебного предмета

п/п

Название раздела

характеристика основных содержательных линий


планируемые результаты на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы


система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («зачет/незачет», «хорошо/отлично», рейтинг, портфолио)



Культура речи.


Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.

Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.

Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.

знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

- типы текстов;

уметь:

- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы ;

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;


Творческие работы


Слово

Повторение изученного в 1 – 3 классах.

Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.

Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.

Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.

Речевой этикет: формы обращения.


Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

Творческие работы


Предложение и словосочетание

Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.

Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…

Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.


Представление о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение; понятия о прямом и переносном значении слова.

Основные качества речи. Умение совершенствовать свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками. Умение составлять текст.

Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение определять средства связи предложений в тексте. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средства межфразовой связи.

Умение редактировать простое и сложное предложение. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов

Творческие работы


Текст.


Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.


знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;

- изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;

- иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.

- определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

- восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.


Творческие работы







Календарно - тематическое планирование

урока

Раздел – количество часов

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся по теме ФГОС

Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты

Дата проведения урока

план

факт


Омонимы,омофоны, омоформы, Каламбуры.

Отличие многозначного слова от омонимов. Знакомство с каламбурами.

Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.

7.09


Фразеологизмы.

Работа с фразеологизмами. Заменять слова фразеологизмами.

Формирование представления о фразеологиз-

мах. Уметь определять слова с переносным значением слова.

14.09


Фразеологизмы

Составить рассказ, используя фразеологизмы.

Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

21.09


Диалектизмы.

Значение диалектизмов в литературном языке.

Формирование представления о диалектиз-

мах. Диалекты в литератур-

ном языке.

28.09


Сравнение, эпитеты, олицетворение.

Сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете.

Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.

5.10


Метафора.

Знакомство с метафорой. Определение выражений с метафорой.

Роль метафоры в художествен-

ном тексте.


12.10


Пословицы и поговорки. Афоризмы.

Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами.

Умение уместного употребления пословиц в речи.

19.10


Сочинение по пословице.

Составлять текст по заданной пословице.

Умение раскрывать смысл пословицы.

26.10


Анализ сочинений по пословицам.

Работа над орфографическими и речевыми ошибками.

Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.

9.11


Художественный стиль. Общее понятие.

Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля.

Умение составлять текст в художественном стиле.

16.11


Сочинение – пейзажная зарисовка.

Подбор образных средств для написания сочинения.

Умение составлять текст в художествен-

ном стиле.

23.11


Рифма.

Понятие о стихотворении как об определенном способом организованном тексте.

Умение определять стихи, определенный ритм.

30.11


Диалог и монолог.

Определение в тексте диалогов, монологов.

Диалог и монолог как форма речи.

7.12


Драматические импровизации.

Знакомство с пьесой. Инсценировка отрывка из данного рассказа.

Уметь трансформировать рассказ в пьесу.

14.12


Драматические импровизации.

Инсценировка по отрывку из повести «Витя Малеев в школе и дома».

Уметь трансформировать рассказ в пьесу.

21.12


Композиция текста. Основные элементы композиции.

Знакомство с элементами композиции текста.

Уметь определять все части текста.

28.12


Композиция. Работа с деформирован-

ным текстом.

Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом.

Уметь определять элементы композиции текста.

18.01


Творческая работа.

Письмо сочинения на определенную тему.

Писать сочинение на определенную тему.

25.01


Сочинение – миниатюра в художественном стиле.

Письмо сочинения в художественном стиле.

Составлять текст в художественном стиле.

1.02


Творческая работа.

Письмо сочинения «наоборот».

Сочинение сказки по опоре.

8.02


Публицистический стиль.

Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями.

Уметь писать сочинения в публицистическом стиле.

15.02


Газетно – публицистический стиль.

Познакомить с особенностями газетно-публицистического стиля.

Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью.

22.02


Деловая игра «Вёрстка газеты».

Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты.

Формирование умения выпускать стенную газету.

29.02


Официально – деловой стиль.

Знакомство с официально – деловым стилем и его особенностями.

Формировать умение написания деловых документов.

7.03


Тезисы. Конспект.

Составления конспекта.

Формировать умение написания конспектов статей.

14.03


Аннотация.

Написание аннотации к любимой книге.

Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам.

21.03


Я пишу письмо.

Знакомство с особенностями эпистолярного жанра.

Формирование умения оформления адреса на письме.

4.04


Личный дневник.

Важность ведения личного дневника.

Умение вести записи в личном дневнике.

11.04


Сочинение «Мои любимые стихи».

Выбирать любимых поэтов, любимые стихи.

Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.

18.04


Сочини сценарий для мультфильма.

Придумать тему, каждому герою роль.

Формирование навыка составления мультфильма.

25.04


Сочини сценарий для мультфильма.

Придумать тему, каждому герою роль.

Оформление своих исследований в виде презентации.

2.05


Сочини сценарий для мультфильма.

Придумать тему, каждому герою роль.

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации

16.05


Конкурс на лучшее название конфет.

Собрать различные названия конфет. Установить источник происхождения этих названий.

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации

23.05


Обобщение. Проверочная работа.

Лингвистический турнир.

Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации

30.05



Материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Для учителя:

  1. Т.Н. Соколова. Школа развития речи: Курс «Речь»: «Рабочие тетради для детей 9-10 лет: в 2-х частх. – М.: Издательство РОСТ.

Климанова Л.Ф. Русский язык, методическое пособие с поурочными разработками 4 класс./Л.Ф.Климанова, Т. В. Бабушкина – М.: Просвещение 2015.

  1. Т.Н. Соколова. Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. 4 класс – М.: Издательство РОСТ.

Для ученика:

Т.Н. Соколова. Школа развития речи: Курс «Речь»: «Рабочие тетради для детей 9-10 лет: в 2-х частх. – М.: Издательство РОСТ.

Учебно-наглядное оборудование

 Оборудование

Комплект учебных таблиц по русскому языку.

Комплект разрезных карточек.

Комплект разрезных карточек по русскому языку (для тренировки орфографических навыков)

Комплект дидактических раздаточных пособий по русскому языку


Компьютерное и прикладное оборудование

  Оборудование

1

Персональный компьютер

2

Ноутбуки

3

Мультимедийный проектор

4

Интерактивная доска

5

Принтер

6

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Слово, текст, состав слова, орфография. Части речи, лексика. Синтаксис и пунктуация»,4-ий класс









Литература:

Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Учпедгиз, 1963

Вартанян Э.А. Из жизни слов. – М.: Детская литература,1960

Вартанян Э.А Рождение слова. – М.: Детская литература, 1970

Вартанян Э.А Путешествие в слово. – М.: Детская литература,1976

Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание.-Л.: Просвещение, 1968.

Голуб И.Б. Путешествие в страну слов. – М.: Владос,1998.

Григорьян Л.Т. Язык мой – друг мой. – М.: Просвещение,1966

Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. М-.: Учпедгиз,1977

Евлампиева Е.А. Русская фразеология. Вопросы и задания.- Чебоксары: 1977.

Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.

Козловский Я.О. О словах разнообразных – одинаковых, но разных. М.: Детская литература, 1965.

Кондрашов В.Н. Грамматические игры и загадки. – Кострома: 1961

Корчиц М.А. Грамматические игры. – Липецк: 1961

Кружковая работа по русскому языку./ Сост. Н.Н.Ушаков.- М.: просвещение,1979

Лазарева Э.А. Системно-стилистические характеристики газеты.- Екатеринбург: 1993

Львов М.Р. Школа творческого мышления.- М.: Просвещение .1992

Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: просвещение, 1992

Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.: Дрофа,2002

Мережинская Е.К. Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика русского языка. – Киев: 1968

Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М.: Просвещение. – М.: Просвещение,1982

Панов Г.А. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: просвещение, 1980

Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение,1985

Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просвещение, 1977

Родари Д. Грамматика фантазии : введение в искусства придумывания историй. – М.: Просвещение, 1978.


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров452
Номер материала ДВ-063682
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх