Система подготовки к ЕНТ

Системный подход при подготовке к итоговой аттестации

Только системная работа, осуществляемая в учреждении образования, может дать определенный результат при итоговой аттестации учащихся.

Реализация идей подготовки к ЕНТ возможна в условиях использования в сфере образования перспективных форм, методов и средств обучения.

Основная цель ЕНТ -  объективно оценить уровень и качество подготовки выпускников. Полученная информация позволяет проанализировать различные стороны подготовки выпускников и на этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания  предмета.

Подготовка к ЕНТ является систематическим, планомерным, управляемым процессом, единым действием всех структурных элементов школы, всех участников учебного процесса. Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕНТ основана на следующихпринципах:

1)     Взаимодействие всех участников образовательного процесса:

администрация школы – учитель – ученик – родитель.

2)     Внедрение и использование в учебном процессе новейших технологий обучения.

3)     Мотивирование учителей, учащихся и родителей через диалог.

В соответствии с планом работы школы в начале учебного года

·        составлен план мероприятий по подготовке к ЕНТ;

·        намечен график поведения пробных туров ЕНТ, включая выездные туры;

·        вопросы по подготовке к ЕНТ включены в заседания педагогического совета, методического совета, совещаний при директоре, в работу методических объединений;

·        организовано участие учителей-предметников в работе районных методических объединений, семинаров для учителей-предметников;

·        организована работа по психологической поддержке учащихся, ведётся обучение навыкам самоконтроля и саморегуляции в преодолении стресса, повышению стрессовой устойчивости учащихся;

·        организован внутришкольный контроль подготовки  к ЕНТ, включая не только посещение уроков, но и отчёт учителей-предметников о подготовке, а также ведение мониторинга успешности подготовки (контроль посещения учащимися консультаций, объёма выполненных тестовых заданий, результативность выполняемых заданий);

·        установлена связь с родителями выпускников для консультирования по вопросам подготовки и проведения ЕНТ, а также для своевременного информирования об успехах  учащихся.

Разработка и внедрение системы подготовки учащихся к ЕНТ является существенной частью научно-методической работы каждого учителя-предметника. 

Поэтому подготовку  учеников к  ЕНТ следует начинать уже с начальной школы. С начальных классов учителям рекомендовано работать с тестовым материалом по предметам, чтобы дети могли свободно владеть данной формой работы.

В среднем и старшем звене учителя используют не только печатный материал, но и организуют тестирование учеников в электронном виде и в режиме on-lain.

Работа учителя-предметника по подготовке учеников к ЕНТ также представлена системой. В систему работы учителя-предметника входит реализация индивидуального плана подготовки учащихся к сдаче ЕНТ по предмету:

·        организация попутного и сплошного повторения пройденного материала;

·        проведение консультаций, включая индивидуальные;

·        формирование банка тестового и справочного материала по предмету, включая мультимедийную базу (использование различных видов тестов – базовые, диагностические, тематические, итоговые);

·        обучение учащихся ведению хронологизации выполнения заданий по предмету (ученик должен контролировать выполнение заданий по предмету в соответствии с отведённым временем);

·        ведение дневника результатов пробных тестирований;

·        проведение анализа выполняемой работы.

У каждого учителя-предметника имеется индивидуальная накопительная  папка с материалами для подготовки учащихся к ЕНТ, куда вложены и ожидаемые результаты итоговой аттестации, и мониторинг успешности выполняемых заданий. Ученику важно видеть рост получаемых при тестировании баллов для того, чтобы  оценить свои возможности, наметить цели и реализовать свой план в достижении успеха.

Главной ценностью образования сегодня должна стать его индивидуализация. Учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе обучения — очень давняя традиция. Необходимость этого очевидна и в настоящее время, ведь учащиеся по разным показателям в значительной мере отличаются друг от друга.

План индивидуального обучения — это спланированная последовательность действий по воспитанию и обучению, нацеленная на создание уникального продукта — обученного в соответствии со своими уникальными возможностями и желаниями молодого человека.

Индивидуальная стратегия обучения предусматривает большую самостоятельную работу. Но ученики, в силу несовершенства их опыта самостоятельной познавательной деятельности, испытывают потребность в педагогическом руководстве. Поэтому учитель должен умело управлять деятельностью учащегося на этапе его подготовки к аттестации: ставить учебную задачу ученику, проводить инструктаж по ее выполнению, контролировать и корректировать самостоятельные действия учащегося, оценивать результаты. Помощь педагога в организации самостоятельной деятельности учащегося строится на следующих принципах:

·        индивидуальный подход к учащимся с соблюдением посильных учебных заданий;

·        планомерное возрастание интеллектуальных нагрузок;

·        постепенное отдаление учителя и занятие им позиции пассивного наблюдателя за процессом;

·        переход от контроля к самоконтролю.

Уровень знаний учащихся на момент окончания средней школы должен соответствовать государственным стандартам.

Действия, направленные на подготовку к ЕНТ, должны быть согласованными, требования к детям — едиными.

Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕНТ. Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам конкретного класса. Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности и достичь этого можно только совместными усилиями, координируемыми администрацией школы.

Важным направлением совместной работы родительского комитета и педагогического коллектива является информационная деятельность. Поскольку родители являются главными заказчиками на образовательные услуги, они получают информацию о проведении ЕНТ, о содержании и методах подготовки, о результатах пробных туров. 

Еще одно направление — просветительская деятельность. Оно предполагает обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение как диалог, дает знания возможностей семейного воспитания, основ конфликтологии, возрастных психологических особенностей детей, умение пользоваться этими знаниями и помогать детям в самоопределении.

Взаимодействуя, классный руководитель и психолог выявляют возникающие у ребенка проблемы и проводят коррекционную работу, оказывают помощь в преодолении проблемных ситуаций.

            При подготовке к ЕНТ родители должны стать  равноправными партнёрами образовательного процесса.

И только единое взаимодействие администрации школы,  учителя,  ученика и  родителей с внедрением и использованием новейших технологий обучения приведёт к  желаемым результатам. Работа по подготовке к  аттестации должна быть построена на  диалоге учителей, учеников и родителей.