Системно-деятельностный подход в процессе гражданско-патриотического воспитания учащихся начальных классов через реализацию длительного проекта «Я – помню, я – горжусь»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Системно-деятельностный подход в процессе гражданско-патриотического воспитания учащихся начальных классов через реализацию длительного проекта «Я – помню, я – горжусь»

Автор:Васильева Надежда Арсентьевна

классный руководитель 4Г класса

МБОУ СОШ №45

8-950-619-44-48

Г.Нижний Новгород

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Введение                                                                                                               3

Цели и задачи проекта «Я- помню, я – горжусь»                                         4

Механизм реализации проекта                                                                        4

Этапы реализации проекта                                                                               5

Ожидаемые результаты                                                                                     6

Участники проекта                                                                                             7

Партнёрство                                                                                                         7

Управление                                                                                                           7

Результаты проекта                                                                                             8

Заключение                                                                                                           8

Литература                                                                                                            9

Введение

Гражданская ответственность и патриотизм народа, прежде всего молодёжи, которой принадлежит будущее – одно из важнейших условий экономического, социального и политического развития России, её продвижения по пути демократии и строительства гражданского общества. Поэтому в настоящее время насущной задачей становится воспитание гражданственности и патриотизма.

Главная задача гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи – формирования их сознания в духе любви к Отечеству, активной жизненной позиции, стремления отдать свои силы и знания, трудовой потенциал на благо Родины.

В.В.Путин на педагогическом форуме «Качественное образование во имя страны» отметил: «Что мы сегодня наблюдаем? Всплеск, в некоторых местах во всяком случае, национализма, утрату семейно-нравственных ценностей, культурных традиций, идентичности. Это добром не заканчивается, как правило».

И я считаю, что прививать дух патриотизма к своей Родине, нравственные ценности необходимо через изучение истории своей семьи, своей страны. А самым важным событием в истории России, которое затронуло судьбы всех семей - Великая Отечественная война и победа в ней советского народа.

Для этого был создан проект «Я – помню, я горжусь!»

В воспитательной работе я использую технологию системно-деятельностного-подхода, который способствует формированию личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие, снимающее оппозицию внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной науки  (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и целый ряд исследователей), и деятельностным, который всегда был системным (его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие исследователи). Системно-деятельностный подход объединяет эти подходы. Ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. В процессе работы с различной информацией учащиеся осознают необходимость учиться в течение всей жизни, потому что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешную социализацию в информационном обществе. Системно-деятельностный подход способствует формированию УУД (в соответствии с ФГОС).

Цели и задачи проекта «Я- помню, я – горжусь»

Цель данного проекта: через изучение судьбы своей  семьи, страны в годы Вов,  создание условий для становления и развития высоконравственного, компетентного гражданина России.

Задачи: - воспитывать в детях гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

- усилить роль семьи, через совместную деятельность с родителями и другими родственниками, через чувство гордости за своих предков;

- увеличить интерес учащихся к интеллектуальному (исследовательскому) труду:

-способствовать сплочению коллектива через совместную деятельность педагога, детей и родителей;

- раскрыть творческий потенциал детей.

Механизм реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 4 года ( с 1 по 4 класс) и включает разнообразные формы деятельности:

- беседы с родственниками, ветеранами Вов, участниками тех событий;

- создание докладов, презентаций, стенгазет;

-подготовка выступлений перед ветеранами, учениками других классов;

- изучение материалов о Вов, используя ресурсы школьной и районной библиотек, музеев, интернет-ресурсов;

- просмотр художественных фильмов о Вов для детей

- участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

- экскурсии

Этапы реализации проекта

    1 этап (1 класс) «Мои родственники в годы Вов». Во втором полугодии первого класса дети узнают о своих родственниках участниках Вов, тружениках тыла. Результатом работы являются совместно оформленные с родителями доклады. Лучшие выступления детей представляются на праздничном концерте перед ветеранами и участниками Вов.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

2 этап (2 класс). «Мои родственники на полях боевой славы» Дети ищут информацию о своих родственниках, кто был непосредственным участником боевых действий на различных фронтах Вов. Итогом работы становится литературно-музыкальная композиция «Мы будем помнить ваши имена», для которой дети под руководством классного руководителя и родителей подбирают стихи, песни.

«Приокчане в годы Великой Отечественной войны». Дети ищут информацию как о приокчанах-героях Вов, так и о простых тружениках тыла, посещают музей Приокского района. Работа проводиться в группах, результатом которой становятся созданные стенгазеты, а также выступления пред учениками других классов.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

3 этап (3 класс) «Вклад горьковчан в Великую Победу». Ребята совместно со взрослыми (классный руководитель, педагоги школы, родители) изучают данную тему и создают презентации в электронном виде.

Участие в акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»

4 этап (4 класс) «Не бывает детей на войне» Ученики от родителей, бабушек, дедушек узнают информацию о родственниках, знакомых семьи, кто в годы Вов был ребёнком. Изучают жизнь детей-героев ВОВ (совместно с сотрудниками библиотеки имени Фадеева). Ученики обобщают полученную информацию и впечатления.  Затем начинается работа в группах, и ребята совместно со взрослыми создают литературно-музыкальную композицию «Не бывает детей на войне».

Итогом работы всех четырёх лет станет написание сочинений, посвященных теме Вов. Лучшие работы будут опубликованы на сайте класса и педагогических сайтах.

Ожидаемые результаты

- формирование активной гражданской позиции и ответственности      учащихся;

  - получение учащимися знаний и умений по поиску и сбору исторической информации, составлению выступлений, создание презентаций;

-  участие в городских акциях «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»;

- сплочение ученического и родительского коллективов через участие в   совместной деятельности;

- налаживание партнерских отношений с Советом ветеранов Приокского района;

- повышение статуса каждого члена классного коллектива согласно ступеням личностного роста.

Участники проекта: ученики класса, родители, классный руководитель.

Партнерство

  

Управление

Управление реализацией и отслеживание результатов деятельности по проекту осуществляет Совет проекта, в который входят: классный руководитель, член совета ветеранов Приокского района, представители ученического и родительского самоуправления.

Результаты  проекта

- участие в проекте 26 семей из 29;

- участие в тематических конкурсах (в 2012 году трое детей заняли призовые места в районном конкурсе «Моя семья в истории страны»)

- 24 ученика из 29 указывает день Победы как один из значимых государственных праздников; для большинства членов коллектива 9 Мая стал праздником, который хочется отмечать наравнее с 8 марта и 23 февраля;

- по опросу, проведённому среди родителей, участвующих в проекте:

14 родителей узнали новую для себя информацию о своих родственниках;

15 родителям понравилось работать вместе с детьми;

21 родителей испытали чувство гордости от того, что о их родственниках, участниках ВОВ узнали другие люди;

- положительная динамика развития УУД

УУД	познавательные		коммуникативные		регулятивные		личностные
уровень	2 класс (25чел.)	4 класс (29чел.)	2 класс (25чел.)	4 класс (29чел.)	2 класс (25чел.)	4 класс (29чел.)	2 класс (25чел.)	4 класс (29чел.)
высокий	3	7	5	11	1	4	7	19
средний	11	13	11	15	9	13	10	8
низкий	11	10	9	3	15	12	8	2

Заключение

     Проект «Я-помню, я-горжусь» воспитывает в детях чувство гордости за свою семью, страну; уважение к людям старших поколений. Дети и родители получают удовлетворение от совместной работы.

Внедрение данного проекта поможет вырастить поколение людей убежденных, благородных, способных принимать решения на благо обществу и Отечеству – граждан Российской Федерации, а также способствует  выполнению задачи, поставленной государством перед школой: гражданско-патриотическое воспитание школьников, которое является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики государства.

 Системно-деятельностный подход в воспитательной работе, а не единичные мероприятия, позволит сформировать в детском сознании дух любви к Отечеству, стремление отдать свои силы и знания, трудовой потенциал на благо Родины.

 Я надеюсь, что работа по данной теме продолжится учениками и в средней школе.

Литература

1.     Белик Н.Н., Стрельникова О.М., Коркина М.В. и др.В семье- Отечества судьба. Н.Новгород, 2004

2.     В диалоге с семьёй. Научно-методический сборник/ Под ред.Т.В.Свадьбиной, Н.В.Пановой. Н.Новгород, 2014г.

3.     Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Москва, 2008

4.     Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие. М, 2008г.

5.     Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации / под. Ред. А.Я.Данилюка, в 2 частях. Москва, 2001

6.     Жиренко О. Е., Лапина Е. В., Киселева Т. В. Я гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. Москва, 2006

7.     Иванов И.П. «Энциклопедия коллективных творческих дел»/ http://www.kommunarstvo.ru

8.     Ключ к успеху. Современное гражданское воспитание учащихся: научно-методический сборник, Н.Новгород, 2013г.

9.     Осин А.К. Системно-деятельностный подход в воспитании. http://do.gendocs.ru/

10. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. Москва, 2005

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва, 2011

12. 1september.ru

13. consultant.ru

14.  funlove.at.ua

15. kommunarstvo.ru

16. nsportal.ru

17. pedsovet.su

18. standart.edu.ru

Краткое описание документа:

Данная работа "Системно-деятельностный подход в процессе гражданско-патриотического воспитания учащихся начальных классов через реализацию длительного проекта «Я – помню, я – горжусь» отражает характеристику долгосрочного проекта (1-4 класс), посвящённого Великой отечественной войне. Цель данного проекта: через изучение судьбы своей семьи, страны в годы Вов, создание условий для становления и развития высоконравственного, компетентного гражданина России.