Тема: Обобщение и закрепление знаний ПО ТЕМЕ
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА o ± 1, o ± 2, o ± 3»
Педагогическая цель:
создать условия для обобщения знаний по теме «Сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3»; развития навыков счёта; совершенствования умений решать задачи и
числовые выражения.
Планируемые
результаты (предметные):
уметь выполнять сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3; решать простые задачи; находить значения числовых выражений;
различать геометрические фигуры (отрезок и ломаную линию).
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей
практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной
(практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого
ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные
результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной
сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ,
сравнение) для решения познавательной задачи.
Личностные: организовывает исследовательское пространство.
Сценарий урока
I. Устный счёт.
– Какие знаки пропущены?
6 * 3 * 2 = 9
7 * 2 * 3 = 2
9 * 2 * 3 = 4
– Расшифруйте слова.
– Какое число пропущено?
5 + * = 10 10 – * = 7 * – 3 = 4
9 – * = 6 * + 4 = 6 10 – * = 4
II. Развитие
навыков счёта.
Устно выполняются задание 28 (с. 125 учебника), задание «Ребусы»
на полях (с. 124 учебника).
Выполнение с устным объяснением задания 30 (с. 124 учебника), в котором
также отрабатываются и закрепляются понятия «слагаемое», «сумма».
III. Работа над
задачами.
Учащиеся читают задачу 2 на с. 44 тетради.
– Можно ли решить эту задачу? (Нет.) Почему? (Так как
неизвестно, на сколько тетрадей меньше стало у Тани.) Дополните задачу.
– Прочитайте условие новой задачи. Прочитайте вопрос. Каким действием
нужно решать задачу? Почему? Запишите решение задачи. Проговорите и запишите
ответ.
Далее учащиеся разбирают задачу 25 (с. 124 учебника): выделяют в ней
условие, вопрос, обосновывают выбор знака действия, которым будут решать
задачу, составляют схему и записывают решение, после чего проговаривают
ответ задачи.
Продолжение работы над задачами (задачи 27 и 31, с. 125 учебника).
Тексты задач читает учитель. Ученики должны не только ответить на
поставленный вопрос задачи, но и объяснить, как они нашли ответ.
IV. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите линии, изображённые на чертеже (с. 124 учебника, поля).
– Какие линии изображены на чертеже? (Отрезок и ломаная.) Какого
цвета отрезок? (Зелёного.) Какого цвета ломаная? (Красного.)
Измерьте длину отрезка. Сколько звеньев в ломаной? (Три.) Измерьте длину
каждого звена. Как узнать длину всей ломаной? (Сложить длину звеньев.)
Найдите длину ломаной.
Выполняют задание 26 (с. 124 учебника).
V. Итог урока.
Вопросы: Что хотите сказать? Что больше всего
запомнилось? Какое задание показалось самым интересным? Какое задание было для
вас наиболее трудным?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.