МБОУ
«Пелевская средняя общеобразовательная школа»
Лаишевского
муниципального района РТ
Методическая
разработка урока русского языка
во
2 классе по теме:
Разработчик:
Ахатова Эндже
Заудатовна
учитель начальных
классов
Цели: формировать умения отличать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов
самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать
орфографическую зоркость.
Задачи:
- Углубление
знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания
заглавной буквы в именах собственных.
- Развитие
аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование
орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие
творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
- Воспитание
познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к
родному краю, к животным.
Планируемые
результаты:
Личностные- формирование положительного отношения к учёбе и своим
знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
- Регулятивные универсальные
учебные действия (УУД)- организация учащимися своей
учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль
процесса и результатов учебной деятельности.
- Познавательные УУД– умение
анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос,
подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и
фамилии.
- Коммуникативные УУД– умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные -
уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить
знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Учебно-методическое обеспечение: Учебник
«Русский язык», 2 кл.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва,
«Просвещение», 2012.
Оборудование:
карточки
с заданиями, сигнальные карточки, презентация к уроку.
Технические средства: ноутбук, видеопроектор
Ход урока
I.Организационный
момент.
Ребята,
все ли готовы к уроку? Я желаю, чтобы он прошел плодотворно, и каждый из вас
открыл бы для себя что-то новое. Приступим. Не будем терять ни минуты.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!(2 слайд)
Cегодня
мы отправимся с вами в путешествие на поезде.
II.
Актуализация знаний.
1. Первая
наша станция «Словарная работа» (3 слайд)
- Отгадайте
загадки, запишите словарные слова. (Один ученик работает у доски, остальные в
тетрадях.)
1.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
(Воробей.)
2.
Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она? (Ворона.)
3.
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.
(Сорока.)
4.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в
берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь.)
5.
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.
(Лисица.)
6.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц.)
2. Станция
«Проверяйка»: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка. 10
слайд )
III.
Постановка учебной задачи
С
давних времен существует страна под названием « Части речи». Она поделена
на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя. Мы
только начали знакомиться с одной из ее частей – именем существительным.
Вспомним, что нам известно об имени существительном.(11 слайд)
IV.
Самоопределение к деятельности.
Работа в парах «Лови ошибку» (Работа по
карточкам)
Улетел орёл за город орёл.
Хороши груши в корзине у груши.
Коля арбузов купил шесть арбузов.
- Назовите в исправленном тексте слова,
которые вы написали с заглавной буквы? (Орёл, Груши, Коля Арбузов)
- Какие
существительные написаны со строчной буквы?
- Откройте учебник на с. 51 и прочитайте
тему урока.
V.
Работа по теме урока.
- Мы с
вами попали на станцию «Наблюдайка» (13 слайд)
Как вы думаете, какие
качества нам потребуются на этой станции?
·
Рассмотрите таблицу. Что нас может тут насторожить?
Почему?
·
Как нужно писать эти существительные? ( С большой буквы)
Такие существительные мы будем
называть собственными.
- Как
вы думаете, почему они так называются?
14 слайд
- Посмотрите,
какие существительные являются собственными. Сделайте вывод.
15 слайд
Существительные собственные
обозначают имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия.
3. Вернемся
к нашей табличке. Рассмотрите существительные, записанные в 1
столбике. Будут ли они собственными? Почему?
4. Такие
существительные называются нарицательными. (слайд16-17)
5. Попробуйте
сами привести примеры собственных и нарицательных имен существительных.
Запишите их в тетрадь.
Клички
животных:
Учебные предметы: …
Имена: …
Реки: …
VI.
Мы подъехали к станции «Отдыхайка» А теперь немного отдохнем.(19 слайд)
Физкультминутка
по аудиозаписи «Солнышко»
VII.
Закрепление изученного материала.
Мы
прибываем на следующую станцию – «Закрепляйка»
Упражнение 89 (с. 52)
(Индивидуальная проверка)
VIII.
Рефлексия.
- Работа по карточкам.
Прочитайте предложения. Выберите из скобок
нужную букву и запишите предложения без ошибок.
В небе летит воздушный ( Ш, ш)арик.
Дом охраняет (Ш,ш)арик.
На девочке надета (Б,б)елая блузка.
Мы плывем по реке (Б,б)елая.
( Самопроверка по образцу на доске,
самооценка с помощью «сфетофора»)
IX.
Домашнее задание.
Выполнить упражнение 90 (п),с. 53.
Выучить правило на с. 54
X.
Подведение итогов урока.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте подведем
итоги урока.
· Что
нового узнали мы на уроке?
· -
Какие существительные называются собственными?
· -
Какую орфограмму повторили на уроке?
· -С
какой буквы они пишутся?
· -
Какие существительные называются нарицательными ?
XI.
Самооценка
-
Мы сегодня хорошо поработали в целом. А сейчас каждый из вас
оценит свою работу на уроке на шкале самооценки.
-
Спасибо всем за урок (Слайд 11).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.