Родительское собрание №1 в 5 классе по теме:
«Социальная адаптация
учащихся пятого класса к новым условиям обучения в школе»
Цель: психологическое
просвещение родителей, оценка адаптационного периода пятиклассников.
Задачи:
• ознакомить родителей с психологическими особенностями адаптационного периода;
• проанализировать трудности, которые могут возникнуть у пятиклассников.
Ход собрания
Добрый день, уважаемые мамы! Я рада приветствовать Вас на нашем родительском
собрании, тема которого «Социальная адаптация учащихся пятого класса к новым
условиям обучения в школе» Итак, у Вашего ребёнка начальная школа уже позади.
Он повзрослел, он стал учащимся пятого класса.
Начало обучения учащегося в пятом классе совпадает с младшим подростковым
возрастом. Но так же пятиклассников ожидает смена системы обучения: вместо
одного учителя, учителя по разным предметам преподающие в разных кабинетах и
классный руководитель.
Успешная социальная адаптация учащегося пятого класса во многом зависит не
столько от его интеллектуальной готовности, но и главным образом от того, как
хорошо пятиклассник может наладить свои взаимоотношения и умеет общаться со
своими сверстниками и педагогами. Как хорошо он усвоил школьные правила и
соблюдает их, и может ли ориентироваться в новых условиях обучения.
Если для обучающихся начальной школы наиболее частые проблемы связаны с учебной
деятельностью, то переход из начальной школы в среднюю школу связан в большей
мере с проблемами межличностных отношений и личностного развития учащихся.
Для учащегося младшего подросткового возраста очень важно мнение
одноклассников и педагогов о нем и о его поступках. Его постоянно
преследует страх не соответствовать ожиданиям окружающих его людей, что
приводит к тому, что очень способный учащийся не проявляет в должной мере все
свои возможности.
Итак, давайте сейчас с Вами рассмотрим некоторые проблемы социальной адаптации
пятиклассников.
Первая проблема это - новые условия обучения.
Когда ребенок учится в начальной школе, он
ориентирован на одного учителя. Только у него он старался завоевать авторитет.
Уже в середине первого класса этот педагог знал, какие способности у вашего
ребёнка, мог помочь разобраться ему в сложной теме, с помощью чего он может его
поддержать и ободрить. Ваш ребенок мог спокойно приобретать знания в одном
кабинете, у него был один основной педагог, вокруг его были одни и те же
одноклассники, а требования к ведению тетрадей и выполнению различных заданий
были одинаковые. Все для него было понятно и привычно. А первая учительница -
как вторая мама, которая вовремя и направит и подскажет.
При переходе в среднее звено ученик в первую очередь сталкивается с тем, что у
него стало много учителей по разным предметам, и каждый предмет изучается в
отдельном классе, которых много.
У ребенка рушится его привычный мирок, и, конечно, привыкнуть ко всему этому не
так просто. Надо запомнить всех новых преподавателей, запомнить, где
располагается тот или иной кабинет. А на это все требуется немало времени. И по
школе приходиться побегать, потому что ему некому напомнить, какой будет
следующий урок, и в каком кабинете он будет проводиться. Ко всему выше
перечисленному, не следует забывать, что учащемуся надо заново завоевывать
авторитет у всех преподающих у него педагогов, со всеми педагогам и выстраивать
отношения. Хочешь не хочешь, а начнешь волноваться, даже можно испугаться - а
от сюда и высокая тревожность.
Вторая проблема это - изменение требований
Период социальной адаптации пятиклассников еще усложняется и тем, что у разных
учителей-предметников разные требования. Одни требуют завести общую тетрадь,
другой - простую, но их должно быть несколько У преподавателя свои требования, которые
отличаются от требований учителя математики. Учитель биологии требует выполнять
работу в рабочих тетрадях. На уроках литературы больше ценится высказывания
собственных мыслей, а на уроках истории требуют документально подтверждённых
истин. И все эти новые требования надо не только запомнить, но и постараться
соблюдать, не запутавшись, где что надо делать.
Третья проблема это - отсутствие постоянного контроля классного
руководителя
В начальных классах у ученика был один учитель начальных классов, который
выполнял функции и учителя, и классного руководителя, который все контролировал
и мог во время подсказать, если, что не так. Одному ученику напомнит, что бы он
ни забыл сделать домашнее задание, другому напомнит, чтобы он не забыл принести
карандаши, у третьего спросит как здоровье, зная, что у него частые головные
боли и может остаться после уроков, чтобы ему помочь выполнить какое либо
задание. Иными словами в начальной школе, педагог отслеживал выполнение всего
домашнего задания всеми без исключения учениками. При переходе учащихся в
среднюю школу такой индивидуальный подход к учащемуся исчезает. У каждого учителя-предметника
большая нагрузка у него много учащихся. Поэтому запомнить все без исключения
особенности всех своих учащихся он не в состоянии. Поэтому у пятиклассников
может сложиться впечатление, что они никому из учителей-предметников не нужны,
и что можно просто-напросто «похалявить» - что-то не выполнить и это пройдет
незамеченным. Со стороны, классного руководителя появляется некоторая
«безнадзорность». Он не может постоянно следит за поведением учащихся на
переменах. Не может полностью организовать их досуг после уроков.
А сейчас я предлагаю Вам сравнить на практике, чем же отличается жизнь
учащегося начальной школы от жизни учащегося среднего звена, а сделаем мы это с
помощью психологической игры «Экзамен для родителей»
Тест для родителей
«Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе.
Если Вы согласны с утверждением, то поставьте “+”
Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”
1. Моему ребенку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу.
3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе
с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему не нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе.
8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или
др. причине).
9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.
Подсчитайте количество совпадений:
1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.
8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у
него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все
ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.
6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение,
почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь
вместе с ним.
4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно.
Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком
источник школьных переживаний вашего ребенка.
1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение
к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить
причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и
совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.
Чем же мы можем помочь
своим детям, позвольте дать Вам ряд
рекомендаций
• Воодушевляйте ваших детей на рассказы о своих школьных делах.
Не ограничивайтесь обычными вопросами типа: «Как дела в школе?" или
"Как прошел день в школе?» Старайтесь каждую неделю выбирать время для
беседы со своим ребенком о его школьных делах.
Старайтесь запоминать имена сверстников, детали и события, о которых ребенок
рассказывает вам, старайтесь использовать их в дальнейшем для начала подобных
бесед о школе. Обязательно старайтесь спрашивать ребенка о делах в классе, его
педагогах и одноклассниках, школьных предметах.
• Старайтесь регулярно беседовать с преподавателями вашего ребенка о
его поведении, успеваемости, и, конечно же, о его взаимоотношениях с
одноклассниками.
Обязательно побеседуйте с классным руководителем вашего ребенка, если
чувствуете, что вы не знаете о его проблемах, связанных со школой или о его
школьной жизни. Даже если нет особенного повода для Вашего беспокойства,
проконсультируйтесь у классного руководителя вашего ребенка не реже, чем раз в
месяца.
• Старайтесь помогайте вашему ребенку выполнять домашние задания,
но не в коем случае не выполняйте их сами.
Установите специальное время вместе с ребенком , когда вы будете выполнять
домашние задания, и обязательно следите за их выполнением. Это поможет вашему
ребенку сформировать хорошую привычку к обучению. Если ваш ребенок обращается к
вам за помощью, при выполнении домашнего задания, помогите ему, но не
выполняйте его вместо него.
• Особенные усилия следует прилагать для поддержания спокойной и
стабильной атмосферы в вашем доме.
Итоги диагностики
(на слайде)
Релаксация Видеофильм
«Берегите своих детей!»
Позвольте в заключении, уважаемые родители
дать вам несколько советов.
·
Не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут
хитрить и обманывать. Напротив, между вами установятся доверительные отношения.
·
Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка постоянно, а не в конце
четверти, когда уже поздно исправлять двойку на тройку.
·
Если ребенок уже пытался вас обмануть, мол, в школе все хорошо, но
на поверку выходило иначе, почаще получайте информацию "из первых
рук". Учитель скажет вам правду.
·
Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем
более не выносите поспешных приговоров. Лучше отправиться в школу и
самостоятельно разобраться с проблемной ситуацией. Помните, моральные нормы в
ребенке закладывает не столько школа, сколько семья. Неуважительное отношение к
старшим (будь то незнакомый человек или учитель в школе) – плохая черта. От неё
лучше избавиться уже в детстве.
·
Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно
вы.
Итог собрания. Уважаемые
родители, сегодня вы получили некоторые представления о трудностях, с которыми
сталкиваются ваши дети, при переходе в среднюю школу, постарались почувствовать
проблемы своих пятиклассников.
Вы увидели что, переход в среднее звено школы – это новый этап в жизни вашего
ребенка, и оттого как Вы будете оказывать свою поддержку свои детям, будет
завесить успешность ваших детей в адаптационный период, и во всей последующей
школьной жизни вашего ребенка. Мы, все взрослые, педагоги и родители должны
постараться помочь своим детям понять и принять новую систему требований,
наладить взаимоотношения с педагогами, найти им свое место в классном
коллективе. Поверьте, это очень возможно. И ваши дети непременно будут
стремиться к лучшему, и непременно будут стараться приносить вам только
радость.
Литература
1. Дюкина О. Родительское собрание 5 класс. – ВАКО, 2012 г.
2. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней
школе. – М.: Генезис, 2003 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.