Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

«Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок

по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Подготовила: Аксёнова Т.А

учитель начальных классов

МАОУ «Голышмановская СОШ №2» ,2015

«Обучение грамоте» (букварный период)

Цель урока:Обобщение и систематизация знаний буквы Г,г, обозначающей звуки [г], [г'].

Задачи урока:

-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звуки [г], [г'].;формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.

-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.

Класс: 1 класс

Дата:10.12.2015

Классификация урока:  «Урок открытия новых знаний, умений, навыков».

Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный период).

Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:

·  учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;

·  знают в чем отличие звуков от букв;

·  умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;

·  умеют читать схемы предложений;

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация,  конструктор из букв,пластилин, учебник «Азбука» под редакцией Н.Г Агарковой, Ю.А Агаркова





Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

I. Организационный момент

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

-Мы умные, мы дружные

Мы- внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

- Да? (ДА)

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные УУД

-чувство необходимости учения

II. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Грамматику вместе с нашими друзьями Тимом и Томом , а вот на чём мы поедем вы узнаете ответив на вопросы.

- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

- Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

- Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

-Слайд 1- (Лента букв)

-Давайте хором назовём все изученные нами гласные буквы.

-Давайте хором назовём все изученные нами согласные буквы

- Всем ли буквам мы дали характеристику? (Нет)


Повторение ранее усвоенных знаний

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки.

Характеризуют их.

Характеризуют их.

Находят ленту букв и работает по ней

Познавательные УУД

-структурирование знаний

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД

-осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные УУД-контроль, сравнение с эталоном

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

III.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

IV.Выполнение уч-ся различных заданий и упражнений, направленных на закрепление данной темы

V. Физминутка

VI.Физминутка (музыкальная, электронная)

-Молодцы, вы справились с этим заданием и открыли картинку.

-Что на ней изображено?(сани)

- Верно, мы отправляемся в путешествие на волшебных санях.

-Почему сани? ( А потому что сейчас время года зима, декабрь месяц).

Повторяйте за мной.

- Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег

Мчимся мы быстрее всех!

- 1. Станция «Учебная»

1. Ребята, как гогочут гуси? [га-га-га]

2. Назовите одинаковый звук в словах гриб, гиря, глаз, горы.

3. Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, когда услышите в слове звуки [г], [г'].

(шуба, гитара, стол, глобус, ветер, книга).

4. Повторяем за мной чистоговорку

Гордо Груша вниз глядит,

Солнцем гладкий бок горит.

-Какой новый звук чаще всего повторяется в этих словах? [г], [г'].

- Итак, кто из вас сможет сказать чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока? ( Будем знакомиться с буквами Г,г и звуками[г], [г'] , читать и составлять слога, слова и предложения, в которых есть данная буква.)

- Посмотрите на картинки и звукобуквенные схемы в Азбуке на с.60

- Что здесь изображено?

- Прочитайте слово горы по слогам и орфоэпически.

- Произнесите первый звук в слове «горы»

- Дайте характеристику этому звуку/г/(согласный твердый, звонкий)


-Объясните почему согласный звук /г/, произносится твердо?(так как после него стоит гласный звук /о/

- Что изображено на картинке справа?

- Для чего нужны гири?

- Прочитайте по слогам и орфоэпически слово «гири»

- Произнесите первый звук в слове «гири»

- Дайте характеристику звуки/г,/(согласный мягкий, звонкий)

- Объясните почему звук /г,/ произносится мягко.(после него стоит гласный звук /и/)

- На письме звуки /г/,/г,/, обозначают буквами Гг

Г – подобна кочерге,

Горбит спину буква Г.

- Давайте расселим наши звуки в домики Тима и Тома


-Слайд 2 - Читаем слоги

1 строчку слогов - читают девочки

2 строчку слогов - читают мальчики

-Га, го, гу, ги, ге. гы

-Аг, ог, уг, ег, иг, ыг

-Что вы заметили в 1 строчке слогов, а во второй?(закрытые слоги и открытые слоги)

2 Станция «Загадочная»

-Дифференцированная работа.

-Задание для читающих детей АЗБУКА стр.61 чтение слогов и слов

-Задание для слабо читающих детей АЗБУКА: с. 60 чтение слогов в таблице.

- Во всех словах найдите и подчеркните простым карандашом букву Г.

Загадка-шутка

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь-

Чистоплотный серый...(гусь)

- Произнесите первый звук в слове «гусь».

- Дайте ему характеристику(согласный звонкий, твердый)

-Слайд 3

3 Станция «Звуковые схемы»

- А сейчас мы будем соотносить на доске звуковые схемы и слова.

Горы Гири

hello_html_md56b020.gif

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Игра «Друзья Тима и Тома»

- Я буду произносить слова, если в слове слышится звуки /г/- то встают мальчики друзья Тома .если звук /г'/ - то друзья Тима – девочки встают

(гром, гимнаст, гора, снег, гири, гараж)

-4 Станция «Фантазёры»

-Каждой группе  придумать слова, в котором есть буква Г,г в начале слова- 1 группа, в середине слова – 2 группа, в конце слова – 3 группа


-Слайд 4

-5 Станция «Игровая»

-Игра «Четвертый лишний»

-Найдите на доске одно лишнее слово

Гусь, голубь, ворона, грач

Гром, гроза, дождь, град

- Тим и Том очень любят ходить в лес за грибами. Составьте из рассыпанных букв название грибов, которые гномы нашли в лесу.

(г-р-у-з-д-ь)

- Произнесите первый звук в слове груздь. Дайте ему характеристику.(согласный, твердый, звонкий)

-Слайд 5

Физминутка «Весёлая зарядка»

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Слайд 6

- Проявим своё творчество. Вылепите из пластилина букву г

-6 Станция «Угадай-ка»

- Найдите на доске 4 картинки в словах которых встречается буква Гг на картинке (гора, туча, тигр, волк. грибы, пчела. груша)

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость в отработке знаний, полученных ранее

Развитие фонематического слуха.

Привлечение внимания детей к развитию умения распознавать букву и звук г

Развитие фонематического слуха.

Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем

В случае необходимости помогает сформулировать тему и цель урока

Контролирует речь уч-ся,

оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Развитие фонематического слуха.

Следит за работой учеников, оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Произносит слова

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь

Учитель контролирует работу уч-ся

Показ движений для снятия переутомления уч-ся под музыку

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Учитель контролирует работу уч-ся

Ученики повторяют четверостишие

Ученики произносят звук [г], [г'].

Учащиеся распознают слова, при произношении которых есть звуки [г], [г']. Ученики повторяют чистоговорку

Учащиеся дают характеристику звукам [г], [г'].  

















Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока















Учащиеся дают характеристику звукам  [г], [г'].

Читают слоги с буквой г







Читают дети, умеющие читать

Не читающие дети читают слоги н стр.61

Работа с учебником





















Соотносят слова с звуковыми схемами слов















Определяют слова, в которых слышится звук г и выполняют необходимые движения







Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.



Анализируют слова

Выделяют лишнее







Уч-ся выполняют движения

















Ученики лепят из пластилина букву г

Ученики находят картинки с буквой г

Коммуникативные  УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

-Умение аргументировать своё предложение

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Регулятивные УУД.

- контроль

- коррекция

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

Познавательные УУД.

-Смысловое чтение.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Познавательные УУД.

-Смысловое чтение

Познавательные УУД.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД.

-использование знако – символических средств

-доказательство

Коммуникативные УУД

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

Познавательные УУД.

Классификация объектов

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД

-доказательство

-Анализ объектов с целью выделения признаков

-использование знако – символических средств

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Познавательные УУД.

- синтез – составление целого из частей

Познавательные УУД.

-Поиск и выделение необходимой информации

VII. Итог урока.

VIII. Рефлексия деятельности

- Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

-Чем сегодня занимались на уроке? (познакомились с буквой Гг, находили эту букву в словах, составляли звуковой анализ слов)

- Дополнить предложение:

« Я теперь знаю, что буква Гг…»

(Всегда в русском языке  имеет 2 звука твёрдый и мягкий, звонкая)

Самооценка учащихся.

 - Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите его на СМАЙЛИКАХ.

Продолжите мои предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

-Спасибо всем за урок.

- Урок окончен.

Оценивает учащихся

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Оценка своейдеятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальн




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДБ-157528
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх