«Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Открытый урок

по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Подготовила: Аксёнова Т.А

учитель начальных классов

МАОУ «Голышмановская СОШ №2» ,2015

 «Обучение грамоте» (букварный период)

Цель урока:Обобщение и систематизация знаний буквы Г,г, обозначающей звуки  [г], [г'].

Задачи урока:

-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звуки [г], [г'].;формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.

-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.

Класс: 1 класс

Дата:10.12.2015

Классификация урока:  «Урок открытия новых знаний, умений, навыков».

Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный период).

Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:

·  учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;

·  знают в чем отличие звуков от букв;

·  умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;

·  умеют читать схемы предложений;

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация,  конструктор из букв,пластилин, учебник «Азбука» под редакцией Н.Г Агарковой, Ю.А Агаркова

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
I. Организационный момент	– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. -Мы умные, мы дружные Мы- внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! - Да? (ДА)	Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные УУД Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД -чувство необходимости учения
II. Актуализация опорных знаний.	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Грамматику вместе  с нашими друзьями Тимом и Томом , а вот на чём мы поедем вы узнаете ответив на вопросы. - На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные). - Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие). -Слайд 1- (Лента букв) -Давайте хором назовём все изученные нами гласные буквы. -Давайте хором назовём все изученные нами согласные буквы  - Всем ли буквам мы дали характеристику? (Нет)	Повторение ранее усвоенных знаний Оказывает помощь уч-ся при необходимости	Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки. Характеризуют их. Характеризуют их. Находят ленту букв и работает по ней	Познавательные УУД -структурирование знаний -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника Познавательные УУД -осознанное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные УУД-контроль, сравнение с эталоном Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения
III.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. IV.Выполнение уч-ся различных заданий и упражнений, направленных на закрепление данной темы V. Физминутка VI.Физминутка (музыкальная, электронная)	-Молодцы, вы справились с этим заданием и открыли картинку. -Что на  ней изображено?(сани)  - Верно,  мы отправляемся в путешествие  на волшебных санях. -Почему сани? ( А потому что сейчас время года зима, декабрь месяц). Повторяйте за мной. - Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег Мчимся мы быстрее всех! - 1. Станция «Учебная» 1. Ребята, как гогочут гуси? [га-га-га] 2. Назовите одинаковый звук в словах гриб, гиря, глаз, горы. 3. Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, когда услышите в слове звуки [г], [г']. (шуба, гитара, стол, глобус, ветер, книга). 4. Повторяем за мной чистоговорку Гордо Груша вниз глядит, Солнцем гладкий бок горит. -Какой новый звук чаще всего повторяется в этих словах? [г], [г']. - Итак, кто из вас сможет сказать чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока?      ( Будем знакомиться с буквами Г,г и звуками[г], [г'] , читать и составлять слога, слова и предложения, в которых есть данная буква.) - Посмотрите на картинки и звукобуквенные схемы в Азбуке на с.60 - Что здесь изображено? - Прочитайте слово горы по слогам и орфоэпически. - Произнесите первый звук в слове «горы» - Дайте характеристику этому звуку/г/(согласный твердый, звонкий) -Объясните почему согласный звук /г/, произносится твердо?(так как после него стоит гласный звук /о/ - Что изображено на картинке справа? - Для чего нужны гири? - Прочитайте по слогам и орфоэпически слово «гири» - Произнесите первый звук в слове «гири» - Дайте характеристику звуки/г,/(согласный мягкий, звонкий) - Объясните почему звук /г,/ произносится мягко.(после него стоит гласный звук /и/) - На письме звуки /г/,/г,/, обозначают буквами Гг Г – подобна кочерге, Горбит спину буква Г. - Давайте расселим наши звуки в домики Тима и Тома -Слайд 2 - Читаем слоги 1 строчку слогов - читают девочки 2 строчку слогов - читают мальчики -Га, го, гу, ги, ге. гы -Аг, ог, уг, ег, иг, ыг -Что вы заметили в 1 строчке слогов, а во второй?(закрытые слоги и открытые слоги) 2 Станция «Загадочная» -Дифференцированная работа. -Задание для читающих детей АЗБУКА стр.61 чтение слогов и слов -Задание для слабо читающих детей АЗБУКА: с. 60 чтение слогов в таблице. - Во всех словах найдите и подчеркните простым карандашом букву Г. Загадка-шутка Я в любую непогоду Уважаю очень воду. Я от грязи берегусь- Чистоплотный серый...(гусь) - Произнесите первый звук в слове «гусь». - Дайте ему характеристику(согласный звонкий, твердый) -Слайд 3 3 Станция «Звуковые схемы» - А сейчас мы будем соотносить  на доске звуковые схемы и слова. Горы                                      Гири Физминутка. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Игра «Друзья Тима и Тома» - Я буду произносить слова, если в слове слышится звуки /г/- то встают мальчики друзья Тома .если звук  /г'/ - то друзья Тима – девочки встают (гром, гимнаст, гора, снег, гири, гараж) -4 Станция «Фантазёры» -Каждой группе  придумать слова, в котором есть буква Г,г в начале слова- 1 группа, в середине слова – 2 группа, в конце слова – 3 группа -Слайд 4 -5 Станция «Игровая» -Игра «Четвертый лишний» -Найдите на доске одно лишнее слово Гусь, голубь, ворона, грач Гром, гроза, дождь, град - Тим и Том очень любят ходить в лес за грибами. Составьте из рассыпанных букв название грибов, которые гномы нашли в лесу. (г-р-у-з-д-ь) - Произнесите первый звук в слове груздь. Дайте ему характеристику.(согласный, твердый, звонкий) -Слайд 5 Физминутка «Весёлая зарядка» Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. -Слайд 6 - Проявим своё творчество. Вылепите из пластилина букву г -6 Станция «Угадай-ка» - Найдите на доске 4 картинки в словах которых встречается буква  Гг на картинке (гора, туча, тигр, волк. грибы, пчела. груша)	Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость в отработке знаний, полученных ранее Развитие фонематического слуха. Привлечение внимания детей к развитию умения распознавать букву и звук г Развитие фонематического слуха. Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем В случае необходимости помогает сформулировать тему и цель урока Контролирует речь уч-ся, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Развитие фонематического слуха. Следит за работой учеников, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Оказывает помощь уч-ся при необходимости Произносит слова Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь Учитель контролирует работу уч-ся Показ движений для снятия переутомления уч-ся под музыку Оказывает помощь уч-ся при необходимости Учитель контролирует работу уч-ся	Ученики повторяют четверостишие Ученики произносят звук [г], [г']. Учащиеся распознают слова, при произношении которых есть звуки [г], [г']. Ученики повторяют чистоговорку Учащиеся дают характеристику звукам [г], [г'].   Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока Учащиеся дают характеристику звукам  [г], [г']. Читают слоги с буквой г Читают дети, умеющие читать Не читающие дети читают слоги н стр.61 Работа с учебником Соотносят слова с  звуковыми схемами слов Определяют слова, в которых слышится звук г и выполняют необходимые движения Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Анализируют слова Выделяют лишнее Уч-ся выполняют движения Ученики лепят из пластилина букву г Ученики находят картинки с буквой г	Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения Познавательные УУД -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника -Умение аргументировать своё предложение Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД. анализ объектов с целью выделения существенных признаков Регулятивные УУД. - контроль - коррекция Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения Познавательные УУД. -Смысловое чтение. -Осознание и произвольное построение речевого высказывания Познавательные УУД. -Смысловое чтение Познавательные УУД. -Осознание и произвольное построение речевого высказывания Анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника Познавательные УУД. -использование знако – символических средств -доказательство Коммуникативные УУД - продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения Познавательные УУД. Классификация объектов Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника Познавательные УУД -доказательство -Анализ объектов с целью выделения признаков -использование знако – символических средств Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу Познавательные УУД. - синтез – составление целого из частей Познавательные УУД. -Поиск и выделение необходимой информации
VII. Итог урока. VIII. Рефлексия деятельности	- Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока. -Чем сегодня занимались на уроке? (познакомились с  буквой Гг, находили эту букву в словах, составляли звуковой анализ слов) - Дополнить предложение:  « Я теперь знаю, что буква Гг…» (Всегда в русском языке  имеет 2 звука твёрдый и мягкий, звонкая) Самооценка учащихся.  - Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите его на СМАЙЛИКАХ. Продолжите мои предложения: -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы… -Спасибо всем за урок. - Урок окончен.	Оценивает учащихся Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников. Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.	Оценка своейдеятельности на уроке. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок. - нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальн