Сообщение "Сущность понятия коллектив"

1.1.          Сущность понятий «коллектив», «общение», «межличностные отношения»

Способность общаться друг с другом – одно из величайших, если не самое главное, приобретение человека в ходе эволюции. Каждому человеку необходимо на протяжении всей его жизни постоянно учиться общению, непрерывно обогащая свой коммуникативный опыт, совершенствуя свои умения и навыки, развивая коммуникативную компетентность. Понимание законов общения и владение его техниками, мощным потенциалом родного языка, умение убеждать и позитивно влиять на других людей, управлять конфликтными ситуациями приносит практическую пользу во всех областях жизни, помогает в карьере, приводит к успеху. ( Питер Томсон "Самоучитель общения")

Для изучения межличностных отношений в коллективе младших школьников необходимо рассмотреть основные  понятия «общение», «коллектив», «межличностные отношения».

Существуют различные трактовки  понятия «общение», вот некоторые из них:

         – это социально-психическое явление, которое вмещает в себя все богатство многообразных духовных и материальных форм жизнедеятельности человека является его насущной потребностью. Слово «общение» происходит от латинского, означающего «общество, община, общий». Для того чтобы с кем-то обменяться информацией, необходимо прежде вступить в контакт, в общение, а затем попытаться достичь единого понимания в процессе совместной деятельности.

         – это процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя: восприятие и понимание людьми друг друга, обмен информацией, взаимодействие. За основу нашей работы возьмем именно это определение.

          – взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты [8, 37].

          – взаимные отношения, деловая или дружеская связь. (Словарь Ожегова) [18, 657]

В едином процессе общения социальные психологи (Б. Д. Парыгин, Г.М.Андреева) выделяют три стороны или функции: коммуникативную (передача, получение и обмен информацией); интерактивную (взаимодействие); перцептивную (восприятие и понимание или взаимопонимание). Отсюда, общение можно представить в виде своеобразной пирамиды, состоящей из нескольких граней. Каждая грань имеет самостоятельное значение и в разное время и в разных ситуациях может превалировать. Однако полноценным общение становится лишь тогда, когда проявляются все грани одновременно: обмен информацией, взаимодействие с другими людьми, понимание и познание их, а также переживание, возникающее в ходе общения.

Также принято выделять функции общения, которые выделяются в соответствии с содержанием общения. Различают четыре основные функции общения. Сочетаясь, они придают процессам общения конкретную специфику в конкретных формах.

Инструментальная функция характеризует общение как социальный механизм управления и передачи информации, необходимой для исполнения действия.

Интегративная функция раскрывает общение как средство объединения людей.

Функция самовыражения определяет общение как форму взаимопонимания психологического контекста.

Трансляционная функция выступает как функция передачи конкретных способов деятельности, оценок и т. д. [5, 48].

Разумеется, этими четырьмя функциями вовсе не исчерпываются значение и характеристики общения. Среди других функций общения можно назвать: экспрессивную (функция взаимопонимания переживаний и эмоциональных состояний), социального контроля (регламентации поведения и деятельности), социализации (формирования навыков взаимодействия в обществе в соответствии с принятыми нормами и правилами) и др.

         Общение пронизывает всю человеческую жизнь и является такой же главной и важной потребностью, как потребность в еде, воде, одежде и т. п. Известно, что в условиях изгнания из общества, то есть полного одиночества у человека уже на шестой день начинаются галлюцинации. Он общается с этими несуществующими образами и, если остается в изоляции, погибает.       

На связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения, основываются межличностные отношения.

 Межличностные отношения — совокупность взаимодействий между людьми. Они образуются благодаря в первую очередь визуальному (или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты), лингвистическому (устная речь), аффективному видам общения, а также языкам, построенным в результате развития сложных обществ (экономических, политических и т. д.) [6, 132].

Человеческие отношения фундаментальны для индивидуального интеллектуального развития, так как благодаря им образуются как малые и простые общества (такие как село), так и крупные и сложные (как мегалополис). Человеческие отношения подразумевают связь как минимум между двумя индивидами.

Высшей формой развития межличностных отношений является коллектив. Вслед за А.С. Макаренко, который подчеркивал, что коллективом может быть признана лишь группа, объединенная деятельностью, явно полезной для общества, в определении коллектива всегда подчеркивается «вынесенность» целей за рамки этой группы [12, 54].

Коллектив – это группа людей, осуществляющих совместную деятельность на основе гармонизации групповых, индивидуальных и общественных целей, интересов и ценностей [15, 76].

Всякий коллектив представляет собой малую группу, но не всякая группа может быть признана коллективом. Чтобы стать коллективом, группе надо пройти непростой путь развития от «группы-ассоциации» до группы-коллектива, а воспитание коллектива представляет собой управление этим процессом.

Группа, коллектив занимают существеннейшее место в процессе развития личности. Человек становится личностью в обществе других людей, он не может жить без общества себе подобных. Личностью, как мы знаем, человек не рождается, а становится, и становится именно благодаря общению с другими людьми. Не случайно Л.Н. Толстой писал, что «человек немыслим вне общества».

Рассмотрев данные понятия, можно сделать вывод о том, что человек постоянно  общается, устанавливает межличностные отношения, находится в коллективе. Благодаря коллективу человек развивается, а чтобы чувствовать себя в коллективе комфортно необходимо развивать навыки межличностных отношений. В дальнейшем следует рассмотреть специфику коллектива младших школьников.