СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ. ОТРАБОТКА ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Урок 2
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.
ОТРАБОТКА ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: рассмотреть влияние образа жизни на здоровье; способствовать развитию связной речи учащихся; формировать умение составлять рассказы на заданную тему; ввести понятие «интонация»; работать над выразительностью, интонационным разнообразием речи.

Ход урока

I. Организационный момент.

                   Звонок невелик, а ребятам велит:

                   Сядь да учись, трудись, не ленись.

II. Вступительное слово учителя.

– Здоровье – главная ценность человека. Его не купишь ни за какие деньги. Здоровье надо беречь. Как вы это понимаете? (Ответы детей.)

– Как, по-вашему, должен выглядеть здоровый человек? Нарисуйте его портрет словами. (Красивый, сильный, ловкий, стройный, крепкий, подтянутый и т. д.)

Игра-кричалка «Полезно – вредно».

Дети могут отвечать хором словами «полезно», «вредно» на предложенный учителем вариант:

– Читать лежа… (вредно).

– Смотреть на яркий свет… (вредно).

– Промывать глаза по утрам… (полезно).

– Смотреть близко телевизор… (вредно).

– Оберегать глаза от ударов… (полезно).

– Употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно).

– Тереть глаза грязными руками… (вредно).

– Заниматься физкультурой… (полезно).

III. Актуализация опорных знаний.

1. Выставка рисунков по теме «Здоровый образ жизни».

2. Составление предложений по данной теме.

IV. Объявление темы урока и постановка целей.

– Отгадайте загадку:

                    Белый воротник халата,

                    Бинт в руках его и вата.

                    Грипп излечит и бронхит

                    Добрый доктор… (Айболит).

– Сегодня доктор Айболит поможет нам продолжить работу с моделью единицы русского языка – предложением, а также откроет еще один секрет русской грамоты.

                 На строке поставлен знак – обрати внимание!

                 Наш урок зовется так: «Знаки препинания».

                 Точки, палочки, крючки – неприметные значки,

                 А во время чтения требуют прочтения.

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

– Рассмотрите самостоятельно рисунки на страницах книги. Что вы узнали, «читая» эти рисунки?

– Какой вопрос обычно задает врач? (Что болит?)

– Какое это предложение? (Вопросительное.)

– Вы заметили, что голос меняется, когда задаете вопрос? Изменение голоса называется интонацией.

Вопросительную интонацию на письме изображают вопросительным знаком .

              Вечно думая над смыслом,

              Изогнулся коромыслом.

              Он наклонился, чтобы сесть,

              И подмигнул: «Вопросы есть?»

– Ребята, у вас есть вопросы к доктору Айболиту? Задавайте.

2. Советы от доктора Айболита «Как быть здоровым».

Заранее подготовленные учащиеся читают стихи.

              Постарайтесь не лениться:

              Каждый раз перед едой,

              Прежде чем за стол садиться,

              Руки вымойте водой.

              Свежим воздухом дышите

              По возможности всегда,

              На прогулки в лес ходите,

              Он вам силы даст, друзья.

              И зарядкой занимайтесь

              Ежедневно по утрам!

              И, конечно, закаляйтесь –

              Это так поможет вам.

              Доктор дал свои советы,

              Как здоровье сохранить.

              Выполняйте все советы –

              И легко вам будет жить!

– Сравните больных и здоровых животных. Обратите внимание на их настроение.

– Предложения, которые содержат сообщение, о чем-то повествуют, называются повествовательными. В конце таких предложений ставится .

Такие предложения надо читать спокойно, утвердительно.

Точка – это станция, где отдыхает мысль.

– Знаете, какую историю рассказала божья коровка доктору Айболиту? Послушайте.

                        Брошенный кем-то тетрадный листок

                        Божьей коровки вниманье привлек.

                        – Что здесь написано? – Каждую строчку

                        Лапками щупала долго она.

                        И, наконец, обнаружила… точку.

                        Божья коровка удивлена:

                        – Кто умудрился и, главное, как

                        Снять у меня со спины этот знак?

– Как благодарили звери Айболита? Составьте предложения.

– Сказку про Айболита Корней Чуковский заканчивает словами:

              Слава, слава, Айболиту!

              Слава добрым докторам!

– Что заметили? Как надо произносить эти предложения?

              А если в предложении

              Радость, раздражение?

              Тогда в конце не кстати ли

              Наш славный восклицательный?

              Бурным чувствам нет конца.

              Пылкий нрав у молодца!

Вывод: в конце каждого предложения надо ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Игра «Угадай-ка!».

У учащихся карточки с изображенными на них знаками препинания:

– Сейчас Мальвина, Чебурашка, Буратино прочитают вам несколько предложений. Ваша задача – по интонации определить, какой знак препинания надо поставить в конце предложения.

Вперед, друзья (!)                                В школу (.)

Сколько грамотных у нас (?)      Сегодня четыре урока (.)

Стойте (!)                                             В библиотеке много книг (.)

Во время игры читающие дети готовятся к чтению отрывков из сказки К. Чуковского «Айболит».

2. Работа над отрывком из сказки К. Чуковского «Айболит».

– Ребята, еще с детского сада вам знакомы эти строки.

3. Хоровое чтение, заучивание наизусть.

– Кто еще приходил лечиться к Айболиту? (Ответы детей.)

– Что с ними случилось?

VII. Итог урока.

– Вам понравился урок?

– Что нового вы узнали?

– С каким настроением вы уходите с урока?

– Помните, что каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Есть такая пословица: «Здоров будешь – все добудешь». Объясните смысл. (Высказывания детей.)