Современные педагогические технологии с целью формирования универсальных учебных действий дошкольников

• 1 слайд

  ГБОУ СОШ №1148.
  СП ДО компенсирующего вида «Радуга»
  «Современные образовательные технологии при формировании УУД дошкольников»
  (на пути к ФГОС ДО)
  

• 2 слайд

  
  
  
  1.4. Основные принципы дошкольного образования:
  1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
  2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
  3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
  5) сотрудничество Организации с семьей;
  6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
  8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
  9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
  

• 3 слайд

  2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
  
  - социально-коммуникативное развитие;
  
  - познавательное развитие;
  
  речевое развитие;
  
  - художественно-эстетическое развитие;
  
  - физическое развитие.
  

• 4 слайд

  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
  - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  - ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  
  

• 5 слайд

  - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  - ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  
  
  

• 6 слайд

  Формирование УУД в рамках реализации дошкольного образования как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников
  

• 7 слайд

  Личностные УУД
  

• 8 слайд

  РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
  

• 9 слайд

  Познавательные УУД
  

• 10 слайд

  КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
  

• 11 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
  • Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).
  
  • Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
  
  • Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).
  
  • Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).