Современное воспитание подрастающего поколения

Современное воспитание подрастающего поколения

Аннотация. В данной статье проанализированы актуальные тенденции развития современного дошкольного образования. Определены факторы и условия, влияющие на воспитания подрастающего поколения в условиях процессов информатизации и глобализации. Рассмотрены вопросы нововведений в области методов и подходов к обучению дошкольных учащихся. Ключевая роль в процессе воспитания подрастающего поколения выделена профессиональной компетентности педагога, как главного субъекта образовательного процесса, характере его взаимодействия с воспитанниками.

Ключевые слова: воспитание, дошкольное образование, социум, образовательный процесс, педагог дошкольного образования, профессиональные компетенции, информатизация, глобализация.

Общество в 21 веке достигло невероятного развития. Поток информации, поступающий в социум, не подлежит полному анализу и структурированию. И возникающие вследствие прогресса глобализации и информатизации проблемы требуют современных и актуальных решений, соответствующих запросам общества, в частности, подрастающего поколения.

Вопрос воспитания молодежи 21 века в целом является наиболее острым среди прочих. В себя он также включает и аспект образовательной среды, которая так же требует нововведений и переработки. Актуальность проблемы обусловлена нарастанием негативных тенденций среди молодого поколения и попыток государства принять ряд мер, касающихся духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся.

В Российской Федерации рассматриваемая в статье проблема вынесена в приоритет, в частности, целью развития российского образования является формирование стабильной системы дошкольного образования. Для этого уже были предприняты меры. Например, в 2013 году был введен в действие Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» [3].

Однако правовой базы не достаточно для полного и эффективного функционирования системы воспитания подрастающего поколения в условиях информатизации и глобализации.

Успешность в решении задач воспитания и образования дошкольников невозможна без понимания уникальности дошкольного детства, его специфики как развивающегося феномена. Бесспорным признано утверждение о том, что дошкольный возраст - едва ли не самый ответственный период в онтогенезе человека, играющий решающую роль в совершенствовании личности, становлении ребенка как индивидуальности, субъекта собственной деятельности и поведения [2].

Дошкольное детство как социокультурный феномен, как уникальный и самоценный период жизни человека требует пристального внимания к созданию оптимальных условий проектирования и организации полноценной, развивающей, психологически безопасной образовательной среды как одного из ведущих условий позитивной социализации дошкольников. Однако, существующая практика дошкольного образования, с сожалением констатирует отсутствие четкой, явно выраженной системы организационных и психолого-педагогических приоритетов и стратегий ее обновления и дальнейшего развития.

Другим немаловажным фактором успешности в решении задач воспитания и образования дошкольников является введение инноваций и соответствие современным запросам информационного государства.

Основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования и воспитания является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения ДОУ, в котором осуществляется воспитание подрастающего поколения.

К главному инновационному посреднику информации можно отнести средство массовой информации (далее, как СМИ).

В целом развитие СМИ, информационных технологий, новых видов коммуникации привело к колоссальному возрастанию общих информационных потоков и соответствующему росту нагрузок на человеческую психику. Можно констатировать, что СМИ, прежде всего телевидение, радио, интернет, в современных условиях значительно понизили роль и значение существовавших ранее факторов личностного становления молодежи. В условиях современной российской действительности, т.е. рыночной экономики отсутствия внятной государственной идеологии воспитательный потенциал СМИ существенно возрос.

Все вышеперечисленные факторы оказывают непосредственное влияние на формирование системы образовательного и воспитательного процессов подрастающего поколения. Однако в эту структуру необходимо ввести некоторые поправки.

Основные элементы системы образования и воспитания, требующие переработки с учетом современных требований общества:

- гуманизация;

- демократизация;

- диверсификация;

- педагогическая деятельность.

Гуманизация образовательного и воспитательного процессов позволяет сформировать устойчивую базу для развития личностно-деятельностных характеристик молодого поколения. В данном ключе внимание учащегося должно быть направлено на расстановке основных жизненных и моральных приоритетов, главным из которых в последствии должен стать человеческий фактор. Гуманизация образовательного процесса позволит сформировать качественную основу для индивидуализации подрастающего поколения и его дальнейшего личностного роста в обществе.

Демократизация связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса, направленностью на удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов субъектов. Это предполагает создание предпосылок для развития активности, инициативы, творчества воспитанников и педагогов.

Диверсификация в образовательном аспекте предполагает необходимое распределение существующих ресурсов (учреждений, методических указаний и пр.) для дальнейшего снижения риска возникновения негативных тенденций в личностном развитии подрастающего поколения. В таких условиях наиболее возможен шанс развития форм самоуправления на этапе дошкольного обучения.

Преобразование педагогической деятельности в первую очередь предполагает формирование профессиональных компетенций педагога, как главного субъекта образовательного и воспитательного процесса.

Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям: образовательной; учебно-методической; социально-педагогической.

Образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного образовательного процесса; создание предметно-пространственной развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Таким образом, сегодня необходимо осознанное урегулирование и повышение качества педагогического процесса, создание оптимального механизма мониторинга, управления и планомерного развития системы [1].

Таким образом, современное воспитание подрастающего поколения является одним из наиболее актуальных вопросов, который требует четкого и качественного анализа и проработки. Для полного решения проблемы необходимо продолжать исследование современной образовательной среды и всех влияющих на нее факторов.

Список использованных источников

1 Дюжакова М.В. Дошкольное образование: современные тенденции развития. - Воронеж: Научная книга, 2019. - 224 с.

2 Звягина М.В. Современные тенденции развития дошкольного образования. - М.: МГПУ, 2017. - 83 с.

3 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).