Современные образовательные технологии как условие эффективной интеграции дошкольного и начального общего образования

• 1 слайд

  15мая 2023 год
  
  Современные образовательные технологии как условие эффективной интеграции дошкольного и начального общего образования
  Учитель начальных классов Колесова Ирина Валерьевна
  

• 2 слайд

  С введением ФГОС начального общего образования и ФГОС дошкольного образования еще более актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.
  

• 3 слайд

  3
  Основные функции дошкольного  образования:
  — обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина России, формирование  основ его гражданской и культурной идентичности;
  — создание единого  ядра содержания дошкольного образования, основанного на духовно-нравственных ценностях российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
  — создание единого образовательного пространства обучения и воспитания детей от рождения до поступления  в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные качественные условия дошкольного образования,  вне зависимости от места проживания.
  

• 4 слайд

  4
  Специфика дошкольного образования такова, что достижения детей не являются суммой конкретных знаний, умений, навыков, а совокупность личностных качеств, в том числе, обеспечивающих готовность ребенка к школе.
  

• 5 слайд

  5
  Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
  

• 6 слайд

  Портрет выпускника
  дошкольник - начальная школа
  деятельный и активный
  креативный
  любознательный
  инициативный
  открытый внешнему миру,
  доброжелательный и отзывчивый
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  коммуникативность
  навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  Исследовательский
  интерес
  саморегуляция
  ответственность
  чувство собственного
  достоинства
  уважительное отношение к окружающим,
  к иной точке зрения
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
  

• 7 слайд

  «Качество – совокупность свойств, характеризующих назначение, особенности, полезность, способность удовлетворять потребности общества»
  ФГОС – новое качество образования: не сумма знаний, а компетенции – способности применять знания на практике
  КАК ПЕРЕОРИЕНТИРОВАТЬ ПЕДАГОГОВ НА НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ?
  

• 8 слайд

  Профессиональный стандарт педагогической деятельности – это система требований к качествам (компетентности) педагога.
  Компетентность - знания, умения, способности, личностные качества педагога, позволяющие ему успешно решать функциональные задачи
  или
  Компетентность = знаю + умею + хочу + делаю
  8
  

• 9 слайд

  Профессиональный стандарт педагогической деятельности о компетентности в области индивидуализации образования
  Компетентность = знаю + умею + хочу + делаю
  

• 10 слайд

  10
  
  Компетентности личностных качеств:
  Профессиональный стандарт
  

• 11 слайд

  11
  Профессиональный стандарт
  Информационная компетентность:
  Умения педагога:
  + знание нормативных методов и методик;
  + наличие своих «находок» и методов;
  + использование современных методов обучения, технологий развивающего личностно ориентированного образования, в том числе новых информационных технологий.
  Компетентность в методах преподавания
  

• 12 слайд

  ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
  ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ:
  СОВРЕМЕННЫЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
  способность к самоорганизации
  
  прогресс в личностном развитии
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  способность к коммуникации
  
  

• 13 слайд

  13
  Деятельность – общее понятие для всех технологий, методов и приёмов обучения
  «Научиться играть на флейте можно только играя самому»
  Сократ
  
  «Я слышу – я забываю,
  я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я усваиваю»
  Китайская мудрость
  « Именно понятие деятельности может быть той исходной абстракцией, конкретизация которой позволит создать общую теорию развития общественного бытия людей и различные частные теории его отдельных сфер»
  В.В. Давыдов
  

• 14 слайд

  Характерные черты субъекта учения
  Умение оценить свои возможности
  Умение самому для себя создавать способы действия
  Умение свободно объяснять и критически оценить свои действия
  Способность самостоятельно решать познавательные задачи
  Внутренняя свобода личности и т.д.
  
  

• 15 слайд

  ОБУЧЕНИЕ и РАЗВИТИЕ НА ОСНОВЕ
  «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
  Базовые образовательные
  технологии
  Между обучением и психическим
  развитием человека всегда
  стоит его деятельность
  образовательная задача
  состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
  

• 16 слайд

  Учебные ситуации: подходы
  структурная «единица» учебной деятельности: ее полный замкнутый цикл:
  дети – самостоятельно или с помощью взрослого–обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично – запоминают;
  содержательная основа – планируемые результаты;
  учет возрастных особенностей
  

• 17 слайд

  Проектирование и отбор
  учебных ситуаций: примеры
  Учебные ситуации с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности:
  «Пишем книгу»;
  «Готовим праздник»
  «Делаем подарки»
  «Сообщаем вам …»
  …
  

• 18 слайд

  18
  Мультипликация – как средство создания учебной ситуации
  

• 19 слайд

  19
  Технология проблемного обучения
  

• 20 слайд

  20
  Направления развития
  Основные аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
  предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
  характер взаимодействия со взрослыми;
  характер взаимодействия с другими детьми;
  
  система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
  
  

• 21 слайд

  Проектирование и отбор
  учебных ситуаций: примеры
  Учебные ситуации с элементами игровой деятельности:
  соревнования – командные и индивидуальные;
  сюжетные – «поиск сокровищ» …
  ролевые – «пишем инструкцию», «учитель» …
  

• 22 слайд

  В процессе развития личности младшего школьника в условиях реализации требований Стандарта необходимо ориентироваться на формирование и развитие базовых национальных ценностей.
  
  
  
  
  – патриотизм
  –гражданственность
  –социальная солидарность
  –человечество
  –наука
  –семья
  –труд и творчество
  –традиционные российские религии
  –искусство и литература
  –природа
  

• 23 слайд

  23
  Организация проектно – исследовательской деятельности
  Сетевые проекты, как механизм развития образовательной среды ставят ребенка перед проблемой поиска себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей, соответствующих их потребностям и ориентированных на формирование их социокультурного опыта в соответствии с возрастными задачами развития. Под сетевым проектом понимают такую организацию проектной деятельности, которая подразумевает удаленное взаимодействие детей, объединенных общей темой, целью, формами работы, методами исследования.
  

• 24 слайд

  Проект «Пять с Плюсом»
  Посмотри
  2. Послушай
  3. Почувствуй
  4. Пойми
  5. Прими
  

• 25 слайд

  Портрет выпускника ДОУ
  Портрет выпускника начальной школы
  физически развитый, овладевший основными
  культурно-гигиеническими навыками
  
  любознательный, активный
  
  эмоционально отзывчивый, овладевший
  средствами общения и способами
  взаимодействия со взрослыми и сверстниками
  
  способный управлять своим поведением и
  планировать свои действия на основе
  первичных ценностных представлений,
  соблюдающий элементарные общепринятые
  нормы и правила поведения
  
  имеющий первичные представления о себе,
  семье, обществе, государстве, мире и природе
  
  овладевший универсальными предпосылками
  учебной деятельности – умениями работать по
  правилу и по образцу, слушать взрослого и
  выполнять его инструкции
  
  способный решать интеллектуальные и
  личностные задачи  (проблемы), адекватные
  возрасту
  
  овладевший необходимыми умениями и
  навыками
  выполняющий правила здорового и
  безопасного образа жизни
  
  любознательный, активно познающий мир
  
  доброжелательный, умеющий слушать и
  слышать собеседника, обосновывать свою
  позицию, высказывать свое мнение
  
  готовый самостоятельно действовать и
  отвечать за свои поступки; уважающий и
  принимающий ценности семьи и общества
  
  
  любящий свой народ, свой край и свою
  Родину; уважающий и принимающий
  ценности семьи и общества
  
  владеющий основами умения учиться,
  способный к организации собственной
  деятельности
  
  
  метапредметные результаты
  
  
  
  предметные результаты
  

• 26 слайд

  Значительный воспитательный потенциал
  
  Базовые понятия, которые будут рассматриваться в комплексах пособий для
  дошкольного образования и комплексах для начальной школы (Родина, семья,
  дом, природа, здоровье, доброта и пр.)
  
  Практическая направленность содержания материала с опорой на
  социальный опыт ученика
  
  Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного
  образования
  
  Задания, способствующие включению детей в деятельность и направленные
  на формирование интегративных качеств и УУД с целью достижения
  личностных, метапредметных и предметных результатов в начальной школе
  
  Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч.
  с использованием электронных ресурсов
  
  
  Реализация преемственности
  средствами учебно-методических комплексов для начальной школы осуществляется через:
  

• 27 слайд

  Основанием преемственности между детским
  садом и школой являются:
  
  - развитие коммуникативности детей (умение общаться со
  взрослыми и сверстниками)
  - развитие любознательности детей;
  - развитие способности детей самостоятельно решать
  творческие задачи;
  - формирование творческого воображения детей,
  направленного на интеллектуальное и личностное
  развитие ребёнка.
  

• 28 слайд

  Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития... Л.С. Выготский
  

• 29 слайд

  «Если мы поставим правильно дошкольное воспитание ребят, мы тем самым поднимем школу на более высокую ступень…»
  
  Н.К.Крупская
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!
  Ирина Валерьевна Колесова