Доклад
«Современный урок в начальной школе»
Содержание
1. Введение
2.Основы
совершенствования учебного процесса
3. Применение новых
информационных технологий для
совершенствования
процесса обучения в начальной школе
1. Введение
Одним из главных процессов,
составляющих целостный педагогический процесс, является процесс обучения
(учебный процесс). Это очень сложный процесс объективной действительности,
уступающий, быть может, только процессам воспитания и развития, составной
частью которых он является. Вот почему дать полное и всестороннее определение
этого процесса очень трудно. Он включает большое количество разнообразных
связей и отношений множества факторов различного порядка и различной природы.
Отсюда и множество определений процесса. В сочинениях древних и средневековых
мыслителей под понятиями «обучение», «процесс обучения» понимается главным
образом преподавание. В начале нашего века в понятие обучения стали включать
уже два составляющих этот процесс компонента — преподавание и учение. Преподавание
понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного
материала, а учение — как деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им
знаний. Несколько позже в понятии обучения нашли отражение и управляющая
деятельность учителя по формированию у учащихся способов познавательной
деятельности, и совместная деятельность учителя и учащихся.
В последние годы усилился
интерес к теории оптимизации образовательных процессов в связи с широким
применением технологий в обучении, а также значительными финансовыми затратами,
необходимыми для получения высококачественного образования.
2. Основы
совершенствования учебного процесса
Основой совершенствования
учебного процесса является системный подход к оценке возможных решений встающих
задач обучения, который обеспечивает выбор наилучшего варианта для
соответствующих условий. При принятии решения субъективные оценки педагога
должны быть подчинены объективности решения, вытекать из анализа полной и
достоверной информации о закономерностях функционирования целостной системы.
В педагогической литературе
последних лет встречаются разнообразные трактовки усовершенствования
педагогических систем и процессов. Из всех этих трактовок вытекает наиболее
полное и общее определение усовершенствования процесса обучения, как такого
управления, которое организуется на основе всестороннего учета закономерностей,
принципов обучения, современных форм и методов обучения с целью достижения
наиболее эффективного функционирования процесса обучения.
3. Применение новых
информационных технологий для
совершенствования
процесса обучения в начальной школе
На сегодняшний день самой
серьезной проблемой обучения становится оптимизация учебного процесса в школе
вообще и в начальной школе в частности. Учитель, преподающий одновременно русский
язык, литературу, математику, естествознание, музыку, труд, физкультуру и т.
д., как никто другой готов к освоению процесса интеграции различных предметов и
технологий. Ему только надо самому понять и принять те неограниченные
возможности, которые предоставляет компьютер, хорошее программное обеспечение.
Различные объективные причины (старые традиции, требования программы и т. д.)
мешают учителю изменить себя.
Информатизация
начальной школы решает следующие задачи:
1. Развитие личности
младшего школьника посредством формирования коммуникативной и социальной
компетентности, творческого и алгоритмического мышления, самостоятельности и
активности в учебной деятельности, формирования информационной культуры ученика
начальной школы.
2. Повышение эффективности
учебно-воспитательного процесса в начальной школе; максимальное использование
всех возможностей информационных технологий обучения для стимулирования
мотиваций познания, инициативности познавательной деятельности младших
школьников, для повышения уровня обученности и воспитанности в начальной школе
при обязательном условии охраны и укрепления физического и психического
здоровья детей.
3. Создание единого
открытого информационного образовательного пространства начальной школы, все
субъекты которого – ученики, учителя, родители, администрация – имеют
возможность доступа к информационным ресурсам различного назначения.
Поставленные цели могут
быть достигнуты в результате рационального и эффективного использования
современных средств обучения в сочетании с традиционными методиками
преподавания в начальной школе. Применение компьютерной техники в начальной
школе ведет к созданию новых технологий обучения. При этом совершенно
необязательно разрушать все то, что годами нарабатывалось российской начальной
школой. Как показали результаты экспериментальной работы, оптимальное сочетание
классических методов обучения младших школьников с новыми информационными
технологиями существенно дополняет и поддерживает традиционное обучение:
- стабильно высокой мотивацией
учения за счет игровой, исследовательской формы учебных заданий, мгновенной
реакции компьютера на правильность их выполнения;
- возможностью
дифференциации процесса обучения за счет индивидуального темпа и
последовательности выполнения заданий различного уровня сложности;
- расширением спектра
способов предъявления учебной информации за счет использования различных
мультимедийных средств;
- изменением форм
организации учебной деятельности за счет применения электронных учебных
материалов, предназначенных для использования на уроке и во внеурочное время;
- возможностью гибкого
управления учебным процессом за счет объективно текущего и итогового контроля
деятельности учащихся.
Кроме того, можно
прогнозировать, что применение новых информационных технологий в
образовательном процессе позволит обеспечить доступное качественное начальное
образование всем учащимся начальной школы независимо от их способностей,
географического расположения школы и с учетом психолого–педагогических
особенностей школьников.
Применение информационных технологий следует считать приоритетным,
поскольку именно оно соответствует эволюционной логике развития информатизации
образования в нашей стране, мировым тенденциям этого процесса. Компьютер,
современные цифровые технологии, созданные на его основе, являются уникальными
по своим возможностям средствами обучения и должны использоваться при изучении
предметных областей.
На мой взгляд, внедрение предмета информатики в начальной школе с
пропедевтической целью может быть обусловлено не столько техническими
возможностями школы, сколько особенностями социокультурной среды, частью
которой является учреждение образования. Оптимальным представляется вариант,
когда учитель начальных классов формирует информационную грамотность учеников в
процессе изучения традиционных предметов. В этом случае дидактически
продуманное использование возможностей современных информационных технологий в
учебно-воспитательном процессе начальной школы будет способствовать
формированию предметной, коммуникативной и социальной компетентности младших
школьников.
Особое значение имеет решение проблемы готовности к реализации
одного из важнейших направлений развития российского образования, суть которого
заключается в необходимости мотивированного овладения методами и приемами
органичного включения новых информационных технологий в традиционный урок в
начальной школе. При этом большое значение имеет не только регулярное получение
информации об итогах коллективного тестирования или других видов контроля, но и
результаты личного продвижения в обучении и развитии каждого ребенка,
потребность в получении которых учитель мог бы удовлетворить средствами новых
информационных технологий в любой момент урока. Так, на уроках окружающего
мира, музыки, литературного чтения, на классных часах и на внеклассных
мероприятиях, я использую для работы тесты и слайды, составленные мной,
видеосюжеты со звуковым сопровождением и демонстрации картин, портретов
известных политиков России, поэтов и писателей, композиторов и художников. Весь
этот богатый материал я беру из электронного учебного пособия« Человек,
природа, общество».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.