«Создание
условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к
учебной деятельности»
В
последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявляют
ни интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления
заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на
потребности и интересы самих детей. Интерес - это важнейший
побудитель любой деятельности. Таким образом, положительное отношение к учебной
деятельности начинается с интереса. Ребенок приходит в школу,
преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Какую
роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся
к учебному процессу?
На эти вопросы искали ответы не только наши современники, но и лучшие педагоги
прошлых лет. Эти вопросы не однажды возникли в моей жизни, я и сегодня ищу на
них ответ….
В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Ш.А. Амонашвили –
гордость педагогической науки, люди, посвятившие свою жизнь
непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего
признания и благодарности. Может быть, иностранные педагоги и хороши, но Россия
имеет свою культуру, свои ценности, свой богатый педагогический опыт. Я считаю,
что на их опыте строится успех современного обучения.
О том, как лучше организовать обучение детей, рассуждал К.Д.
Ушинский. Он пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к
учению. Ребенок, никогда не
познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности
преодолены, теряет желание учиться.
В.А. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности,
должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное
заведение - стать школой радости, радости познания, радости творчества, радости
общения.
Великий педагог утверждал, что если ребенок вырастает в обстановке
бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте.
А.С. Макаренко
настойчиво искал формы организации детских учреждений, которые соответствовали
бы гуманным целям педагогики и способствовали формированию творческой,
целеустремленной личности.
Используя драгоценный опыт великих педагогов, творчески подхожу к
выстраиванию своей системы обучения и воспитания детей.
Я
считаю, что современный учитель должен брать истины из опыта этих великих
педагогов. Думаю, что каждый, если хочет быть учителем, он, прежде всего, должен
чувствовать и понимать детей, и тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для
этого необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся
положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.
Систе́ма — это целое, составленное из частей; соединение — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом.
Системный подход в
педагогике является одним из способов построения педагогической деятельности
как целостного процесса, обеспечивающего эффективное взаимодействие всех его
составляющих.
Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося,
воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к
жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. Теперь в начальной школе
ребенка должны научить навыкам решения творческих задач, навыкам поиска,
анализа и интерпретации информации. Необходимо создать такие условия, при
которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем
интереснее будет учиться.
Интерес - важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к
учебной деятельности начинается с интереса, поэтому я с первых дней пребывания
в школе стараюсь заинтересовать ребёнка. Воспитание правильной
мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно
сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.
Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения:
1)
положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней,
являются следствиями умелой и слаженной работы всего педагогического
коллектива, а также правильного отношения к школе семьи ребенка
2)
положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями
школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в
жизни классного и школьного коллектива.
3)
эмоции, связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в
достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении
сложных задач.
4)
положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом.
5)
положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами
самостоятельного добывания знаний.
Поэтому стараюсь начинать учебный день всегда с
приветствия. Говорю ребятам, что очень рада их снова видеть. Мне доставляют
радость детская улыбка, детский успех! Победа ребенка становится моей победой,
его радость - моей радостью.
При создании ситуации успеха учитываю следующее:
–
Нет единых для всех школьников предпосылок успеха.
– Важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной
деятельности.
– Нельзя требовать от ученика невозможного.
– Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в
умственном труде.
– Определить индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого
ученика. Беречь эту тропинку и огонёк желания быть хорошим.
Я всегда стремлюсь знать, чем живут и интересуются
мои ученики. Я стараюсь найти индивидуальный подход к каждому, ведь всякий
ребенок от природы талантлив, и задача учителя – помочь таланту раскрыться.
Дети эмоциональны и чувствительны и, чтобы школа была им в радость, нужно
дарить им всю силу и любовь своей души, учиться вместе с ними, жить их
интересами и мечтами. Только тогда ребенок раскроет учителю свою душу и
оправдает все его надежды. Я отношусь ко всем одинаково, каждому стараюсь
отдать частичку своей души, любовь и внимание.
Каждый день я открываю школьную дверь и прихожу в класс для
того, чтобы научить детей добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные
ориентиры: доброту, совесть, честь. Порой бывает очень трудно. Иногда просто
опускаются руки, но каждый раз, анализируя ситуацию, ищу пути ее решения и
продолжаю двигаться вперед с новыми силами. Я учу детей доброте, заботе о
тех, кто рядом, уважению к другим людям. Я стараюсь формировать у учеников
такие черты характера, которые помогут им стать личностью и достойными
гражданами своей страны. Стараюсь воспитывать любовь и уважение к родному
краю, родной улице, чувства радости за достижения своей страны.
Ребенок - самая главная ценность в моей деятельности.
На мой взгляд, самое страшное в профессии учителя – равнодушие к детям.
Ведь ребенка обмануть нельзя. За время моей работы в школе я поняла одно –
детей нельзя обманывать ни в коем случае, нельзя притворяться. Нужно с ними
быть тоже искренними и открытыми. И тогда завоюешь их сердца. Они распознают
фальшь, остро реагируют на невнимание, поэтому учитель в любой ситуации должен
быть честным со своими учениками, педагог должен в совершенстве владеть своим
предметом, уметь сделать каждый свой урок интересным, результативным, а
главное запоминающимся. Я одинаково люблю каждого: шумного и тихого,
послушного и капризного, ухоженного и неряшливого, хорошенького и не очень. На
том простом основании, что они, ученики, – дети.
Мои ученики не боятся высказывать своё мнение, даже если оно окажется
ошибочным, ведь ошибка – путь к творчеству. Каждый мой ученик знает, что если
он сегодня ошибся, это никак не повлияет на моё отношение к нему как к
человеку. Его оценка сегодня – это показатель того, насколько он продвинулся в
познании мира,
развитии
самого себя. Оценка всегда может быть исправлена .
Я
не боюсь говорить школьнику, что у него сегодня на уроке всё получается, и
часто произношу «молодец», « умница» даже тогда, когда успехи ученика более
чем скромны. Ведь это воспитывает уверенность в своих силах, вызывает
желание сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за
свой труд, ведь это пробуждает интерес к знаниям. Мои одобряющие слова вселяют
в него веру в свои силы, помогают ему твёрдым и крепкими шагами идти по
тропинке новых знаний.
Бывает
так, что я делаю ребёнку замечание, могу быть строгой и требовательной, но
если он чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу понять его, искренне
помочь, остаться хранителем его тайн, которые он мне доверил, то он примет мои
замечания, поверит и сохранит уважение и признательность.
Методы поощрения и порицания давно использую в учебно-воспитательной практике.
К ним прибегаю в тех случаях, когда надо усилить положительные побуждения или,
наоборот, затормозить отрицательные.
Однако, эффективность поощрений и порицаний детей может быть достигнута при
определённых условиях: необходимо быть твёрдым и последовательным в своих
требованиях, главное их предъявлять разумно и считаться с интересами
школьников. Главное, – не наказать, а заставить действовать. Достаточно,
иногда, проходя вдоль ряда пар, назвать ученика по имени или коснутся его
плеча, тем более что при вашем приближении они затихают и перестают отвлекаться.
Поощрение является способом выражения положительной оценки поведения ребенка,
выполняя стимулирующую функцию в воспитании. Вызывая положительные эмоции, оно
способствует формированию позитивных качеств, таких как: чувства собственного
достоинства, доброжелательности, дисциплинированности, чуткости,
ответственности и многих других.
Формы
поощрения могут быть самыми разнообразными: приветливая улыбка, одобрительный
взгляд, похвала, благодарность. Главное, чтобы поощрение было адекватным поступку
ребенка, его возрасту, интересам, склонностям, учитель делал его искренно, не
ожидая ответной благодарности и обязательного безупречного поведения ребенка в
будущем.
Закреплению уверенности ученика в собственных силах способствует любое
подтверждение педагогом или коллективом одноклассников удачного итога
деятельности ребенка, признание его успехов. С этой целью с 1 класса каждым
ребенком заводится индивидуальное портфолио, которое позволяет составить
представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и умений,
порадоваться его успехам.
Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование ИКТ в
учебном процессе. Сегодня к уроку
готовиться и проводить урок ещё интереснее. Столько появилось возможностей у
учителя заинтересовать детей, увлечь их с помощью различных презентаций,
учебных проектов и т.д. Современный урок проходит живо, активно и очень
интересно. Современный
урок невозможно представить без применения информационно-коммуникативных
технологий. Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
-повышению
мотивации к учению;
-повышению
эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности;
-активизации
познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся;
-развитию
наглядно—образного, информационного мышления;
совершенствованию
навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
-повышению
активности и инициативности обучающихся на уроке.
При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что позволяет на
уроках реализовать принципы доступности, наглядности. С помощью мультимедийных
презентаций легко акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой
информации. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных
занимательных заданий, тестов делает урок интересным. Презентации применяю на
различных этапах урока: при изучении и закреплении учебного материала, для
проверки правильности выполнения домашнего задания. Использование презентации
на уроках позволяет сформировать учебно—познавательную и коммуникативную
образовательные компетенции,
что
соответствует требованиям ФГОС. Как показывает практика, без новых
информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.
Уроки с использованием ИКТ становится привычными для обучающихся начальной
школы, а для учителей становятся нормой работы. Это, на мой взгляд, является
одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя
начальных классов. Благодаря хорошему техническому оснащению кабинета, мы можем
не просто дополнительно узнавать что-то новое, но и успешно использовать при
изучении материала.
Творчество помогает мне наполнить мир учеников положительным и прекрасным.
Творчество безгранично, оно присутствует везде. В творчестве может раскрыться
каждый ребенок, потому что оно разнообразно. Оно создает благоприятную
эмоциональную атмосферу. В творчестве легче создать ситуацию успеха. Творчество
создает право на выбор. В творческом процессе легче и интереснее учиться.
Творчество нацеливает ученика на самопознание, самовыражение, саморазвитие,
формирует желание двигаться вперед.
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на применение и
приобретение новых знаний , это самостоятельная творческая работа обучающихся,
выполняемая под руководством учителя.
Я
применяю метод проектного обучения, так как он стимулирует самостоятельность
обучающихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к
окружающему миру, способствует сопереживанию и причастности к нему.
Одним из
эффективных средств развития интереса первоклассников к учебному предмету является
игра. Поддерживаю интерес ребёнка к учёбе через учебно-познавательные игры.
Игра выступает как мотив радости в учении. В процессе игры на уроках учащиеся
незаметно для себя выполняют задания различной трудности. Она стимулирует
воображение и фантазию детей, а воображение является основой всякой творческой
деятельности, именно оно даёт импульс творческому процессу, именно через
воображение лежит путь к нахождению интуитивных решений.
Большое внимание в своей работе уделяю индивидуальной форме организации учебной
деятельности учащихся как сильных, так и слабых, предлагая
дифференцированные задания. И тогда каждый ребенок чувствует свою значимость.
Реализуя принцип индивидуального подхода к обучению, использую различные
формы организации учебной деятельности на уроке и вне урока: коллективные;
групповые; индивидуальные; работу в парах.
Домашняя
работа – особый вид самостоятельной деятельности. Одно из главных условий, по
моему мнению, – это доступность домашней работы. Рационально подхожу к
дозированию домашнего задания, используя дифференцированный и
индивидуальный подход в обучении, считаю необходимым давать только посильное
домашнее задание, с которым ребенок может справиться самостоятельно. Во время
прохождения какой-либо темы, даю, между прочим, по желанию, найти какой-нибудь
материал и дети с удовольствием выполняют такие задания. Они приносят в школу
книги, энциклопедии, словари, родители по просьбе детей находят материал в
интернете, являются постоянными читателями школьной библиотеки.
Мне очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном
коллективе в течение учебного дня и насколько успешно оценивают свои учебные
достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к которой я стараюсь
подвести учащихся в итоге урока.
Активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью
предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую
различные виды деятельности для снятия физического и умственного напряжения:
физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику,
минутный «сон».
Большую помощь
и поддержку в работе мне оказывает руководство и педагогический коллектив
школы, помогает в создании условий для повышения качества труда. Представители
администрации периодически посещают уроки, дают полезные рекомендации, что
помогает в решении учебно–воспитательных задач. В школе проводятся педсоветы по
знакомству с новыми технологиями и внедрению их в практику работы, по эффективности
и совершенствованию урока, по технологиям здоровьесбережения, проходят
открытые уроки и открытые внеклассные мероприятия, на которых каждый педагог
старается поделиться своим ценным опытом и творчеством. Я принимаю участие в
работе педагогических советов, делюсь имеющимся опытом. Регулярно посещаю
заседания МО
учителей начальных.
Итак, я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его
семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от
меня, первого учителя, зависит, как сложится его школьная жизнь. Много лет я
буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану их
хорошим другом на всю жизнь. Я знаю, к чему мне надо стремиться в своей
работе, в своей жизни….
Родители
не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем
связана жизнь ребенка, создавать благоприятный климат в семье. Необходимо иметь
связь родителя и классного руководителя, чтобы совместно способствовать
развитию личности ребенка. Такая совместная работа будет больше способствовать
взаимопониманию между взрослыми и детьми. Для этого провожу регулярно
родительские собрания и личные беседы.
Постоянно применяю опыт работы добровольного ежедневного заучивания стихов
наизусть детьми, особенно в период обучения грамоте. Как результат - огромная
благодарность родителей, дети
которых
перешли в среднее и старшее звено школы.
Мною было проведено неоднократное анкетирование родителей, из которого
выяснилось, что 100% желают посещать школу. Дети также с большим желанием
приходят в класс после каникул. Родители отмечают, что дети очень
расстраиваются, когда болеют и вынуждены отсутствовать на уроках.
Родители и дети заинтересованы в участии в различных школьных, классных и
всероссийских конкурсах и олимпиадах, принимают в них активное участие.
Постоянный контакт с родителями, доброжелательное отношение к детям и
родителям, внимательное выслушивание различных проблем и нахождение путей их
решения, открытые внеклассные мероприятия, уроки, совместное проведение
собраний, походы и поездки, экскурсии, игры, викторины, соревнования,
проведение праздников – все это помогает мне найти общий язык с учениками и их
родителями. Уже неоднократно замечала, что дети пытаются копировать мое
поведение.
Если подвести итог своей педагогической деятельности, можно сформулировать
несколько важных выводов.
Считаю значимым результатом своей работы и правильным ее направлением -
формирование положительных эмоций обучающихся по отношению к учебной
деятельности.
Результативностью своей работы считаю высокие показатели выполненных
проверочных и тестовых работ, а также результаты техники чтения.
Каждый прожитый
школьный день, горящие глаза моих учеников побуждают меня к раздумьям, к поиску, творчеству, а это, на мой взгляд, является необходимым
условием личностного роста и профессионального мастерства учителя
И
в заключении могу сказать, что только сочетание разнообразных методов мотивации
и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника
в обучении.
Наша
жизнь продолжает стремительно изменяться, а значит, будут изменения и в
образовании. Как учитель, я должна реагировать на все изменения. На мой взгляд,
все главные перемены ждут нас впереди. На данном этапе своей педагогической
деятельности я вывела для себя такое, на мой вгляд, важное правило
современного учителя. Я, учитель, а это значит нельзя стоять на месте, нужно
искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу, нужно идти вперед в ногу
со временем, уважая старые традиции, не боясь нововведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.