Создание условий для практико-ориентированного обучения в колледже

Создание условий для воспитания качеств,

необходимых медицинским работникам

Ум не имеет цены, а воспитание – предела.

Макаренко Антон Семенович

         Актуальность.

         Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Сегодня под воспитанием в колледже все больше понимается создание условий для развития личности, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся студентов  в целях эффективного решения общих задач.

           Общие задачи и принципы воспитания средствами  образования представлены, так, что воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в  каждом структурном подразделении колледжа   и охватывает все составляющие образовательной системы   КМК, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

           Под воспитанием  понимается  целенаправленный  процесс   создания условий   для   развития,   саморазвития   и  самореализации  личности воспитуемого студента-медика.  При этом следует исходить из признания того, что только совокупное  действие  (как  элементов  единой  воспитательной системы) таких   условий   воспитания   как:    создание    здоровьесберегающего образовательного  пространства,  влияние  личности  воспитателя  и его деятельности,  эффективная организация социальной  ситуации  развития, личностное и социально-ролевое общение,  осуществление деятельностного сотрудничества  в  коллективе,   активная,   творческая   деятельность воспитуемых,  соотнесенная  с  особенностями  их социально-возрастного периода развития, может дать положительный воспитательный эффект.

         Для социально-возрастного   периода   развития  студентов  колледжа характерно  развитие  мотивационной  сферы  личности,  выражающейся  в определении  своего места  в жизни,  формировании мировоззрения и его влияния  на  познавательную  деятельность,  самосознание  и  моральное сознание.  В  юношеском  возрасте решающее значение придается динамике "внутренней позиции" формирующейся личности,  которая складывается  из того,  как  студент на  основе своего предшествующего опыта, своих возможностей,  своих ранее возникших потребностей  и  стремлений относится  к тому объективному положению,  какое он занимает в жизни в настоящее время и  какое  положение  он  хочет  занимать.         

           Именно  эта внутренняя  позиция обусловливает определенную структуру его отношения к действительности,  к окружающим и к самому себе.  Вместе  с  тем,  в воспитательном, образовательном  процессах  происходит  формирование  познавательных  и профессиональных интересов студента, его способности строить жизненные планы  и  вырабатывать  нравственные  идеалы,  которые  в свою очередь влияют на становление внутренней позиции личности студента.

         ГБОУ СПО «Кисловодский медицинский колледж»,  являясь важным институтом социализации,   продолжающий    вслед   за общеобразовательной   школой осуществлять  воспитательные  воздействия,  раскрывающие для студентов новые грани общечеловеческих ценностей Жизни, Добра, Истины, Красоты.

         Концептуальные основы развития воспитания в колледже.

         В условиях  продолжающегося  реформирования  российского общества система среднего профессионального медицинского  образования Ставропольского края играет значимую роль  в удовлетворении  интересов  личности,  потребностей региональных рынков труда, перспектив развития экономики и социальной сферы.    

          Основными достижениями   в  развитии  среднего  профессионального медицинского  образования Ставропольского края  последних  лет   являются: 

- Гибкость и вариативность содержания образования, многоуровневость, многопрофильность и многофункциональность средних специальных медицинских учебных заведений, практика инновационной деятельности, научный потенциал педагогических кадров колледжа, налаживание связей с работодателями и другими субъектами социального партнерства, международное сотрудничество и др.

- Гуманистическая направленность воспитания, его природосообразности и культуросообразности, эффективности социального взаимодействия, концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности студента-медика.

          Кисловодский медицинский колледж имеет возможность показать студентам пути реализации  таких  качеств  человека как  милосердие  и сострадание  не  только  в своей профессиональной деятельности - медицинской, социальной, но и в  обыденной  жизни,   педагогической, правовой и основное достижение, гордость  нашего колледжа - это опытные, мудрые  высококвалифицированные преподаватели, профессионалы,  преданные своему делу. Благодаря им колледж  позволяет  представить  ценность познания,  разума,  понимания сущности бытия, мироздания не только как абстрактный идеал,  но и как воспитательную, учебную и практическую деятельность,  как процесс становления и самосовершенствования Профессионала.

           Ценности красоты  и  гармонии  могут  воплотиться  для  наших студентов в конкретных продуктах их собственного труда,  типах  отношений между сверстниками и сверстницами, которые складываются в студенческом возрасте.

          Особый смысл   приобретает   на   этом   этапе   жизни студенческой   молодежи  формирование  их  активной  гражданской  позиции,  что  выражается   в гражданском самосознании,  осознании прав и свобод человека,  правовой культуре,  правовом поведении,  способности к диалогу,  толерантности, ответственности   за   свои   поступки   и   свой   выбор,  социальной  справедливости.

          Для  юношей - студентов колледжа    актуальным   остается  воспитание   их  как будущих  защитников  Отечества,  и   одним   из   важных   направлений воспитательной деятельности в  КМК должно стать создание условий для подготовки к  военной  службе,  для изучения специальной  программы  «Военная медицина», для  физического  развития  и  занятий спортом,   более   глубокого  освоения  российской  культуры  в  общем контексте мировой культуры,  что  наполнит  конкретным  патриотическим содержанием воспитание у них гражданственности.

          Такие качества человека как ответственность,  целеустремленность,  самостоятельность  и  др.  необходимо   формировать  у студентов  КМК в условиях стремительно расширяющегося  круга  их  делового  и  профессионального общения.  У  юношей  и  девушек  появляется чувство ответственности не только перед собой,  семьей,  конкретным преподавателем,  но  и  перед потребителями    результатов    их    профессиональной   деятельности.

         Целеустремленность  начинает  приобретать  конкретное   содержание   в стремлении   так   освоить  получаемые  в  колледже  знания,  чтобы  быть конкурентоспособным на рынке труда.  Развитая самостоятельность должна обеспечить выпускнику нашего колледжа уверенность в себе,  в своих способностях,  соответствовать быстро меняющимся условиям жизни и работы. 

          Воспитание в   системе   среднего  профессионального медицинского  образования необходимо осуществлять на основе следующих принципов:

1.     Преемственности воспитательной деятельности, осуществляемой на предшествующих уровнях системы непрерывного образования, с учетом изменившихся возрастных и социально-психологических особенностей студентов - медиков;

2.     целенаправленного управления развитием личности студента как целостным процессом с учетом национальных особенностей, а также профессиональной специфики;

3.     личностного подхода, признающего интересы личности обучаемого студента и его семьи;

4.     гражданственности, выражающейся в соотнесении воспитательной деятельности с интересами общества и государства;

5.     вариативности воспитательных систем, предполагающих различные модели воспитательной деятельности;

6.     компетентного использования педагогическим коллективом колледжа обоснованных психолого-педагогической теорией и практикой подходов, методов и приемов.

           Основными ориентирами  для  оценки  результативности воспитания в ГБОУ СПО «КМК»   могут  быть  показатели сформированности  у  студентов  и  выпускников ГБОУ СПО «КМК»    таких качеств, которые необходимы им для реализации своих гражданских прав и  свобод, соблюдения требований общества,  государства,  выполнения обязанностей члена семьи, трудового коллектива.

          В условиях   реализации   стратегических   задач  образования  на передний  план  выходит  задача  развития  научных   исследований   по важнейшим  проблемам  воспитания  и  распространения  их результатов в системе среднего профессионального образования.

          Для целенаправленного     развития     и    повышения    качества воспитательной деятельности в колледже  важное значение имеет ее кадровое обеспечение,  готовность  педагогов к решению  проблем  и  современных  задач  воспитания - студентов-медиков  должны воспитывать высококвалифицированные  педагоги.  В   этой   связи актуальным    становится    материальное    и    моральное   поощрение педагогического коллектива КМК и  отдельных  педагогов-воспитателей, сотрудников колледжа за успехи в воспитательной деятельности.

          Воспитание - сложный,  многоплановый и многоуровневый процесс,  в котором   положительный   результат   достигается   путем   расширения пространства   социального   партнерства,   развитием   согласованного взаимодействия самого воспитуемого,  педагога-воспитателя,  коллектива КМК в целом,  органов управления образованием,  других организаций и ведомств.  Лишь такое взаимодействие позволяет воспитателям эффективно решать задачи обеспечения самоопределения личности,  создания  условий для   ее   самореализации,   экономического  и  социального  прогресса общества, укрепления и совершенствования правового государства.

           Основные направления организации воспитания и социализации  студентов  колледжа:

          1. Гражданско-патриотическое воспитание:

           Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности являются:

·        программы и проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (например, поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов);

·        программы и проекты, направленные на исследование истории родного Ставропольского края, Республик Северного Кавказа, природного и культурного наследия региона;

·        программы и проекты, направленные на развитие компетенций в сфере
межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности;

·        программы и проекты, направленные на формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства, на развитие индивидуальных потенциальных профессиональных способностей молодого гражданина-студента, на повышение потребности в определении своего места в социально-экономическом развитии российского государства;

·        программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения студентов к воинскому прошлому своей страны (например, в рамках деятельности военно-исторических клубов, музея колледжа, экспозиций воинской славы, подростковых и молодёжных военно-спортивных центров и т.д.).

·        программы и проекты, направленные на развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания (например, соучастие в проведении общественно значимых мероприятий, профессиональных и региональных праздников, экологических десантов и т.п.).

         2. Нравственное и духовное воспитание.

      Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности  колледжа являются:

·        программы и проекты, направленные на увеличение объема учебной
информации по истории и культуре народов России (например, в контексте деятельности национальных культурных центров и краеведческих клубов, молодёжных общественных объединений историко-культурной и философской направленности);

·        программы и проекты, направленные на повышение общего уровня культуры студентов - медиков (например, проведение «открытых кафедр», тематических встреч в колледже с приглашением деятелей науки (например, психиатров, педагогов-медиков, клинических психологов, социологов, философов и др.), культуры (например, актеров, музыкантов, художников, писателей, журналистов и др.), религиозных и общественных деятелей, сотрудников практического здравоохранения и органов правопорядка;

·        программы и проекты, направленные на расширение пространства
взаимодействия студентов со сверстниками в процессе духовного и
нравственного формирования личности (на Кавказе, в стране, в мире).

           3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

           Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности в КМК являются:

·        программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления студентов колледжа с содержанием и спецификой практического здравоохранения, деятельностью различных профессий (например, экскурсии в ЛПУ и в другие профильные организации, встречи с представителями различных учреждений здравоохранения, сообществ, семейных трудовых династий, организация производственных и ознакомительных практик для студентов старших курсов, организация специальных профориентационных мероприятий);

·        программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей студентов - медиков в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (например, кружки, центры творчества, разовые мероприятия - дни труда, дни профессии, медицинские фестивали, конкурсы и т.п.);

·        программы и проекты, направленные на развитие у студентов 
представлений о ценности получаемых в колледже знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (например, мероприятия по повышению мотивации к обучению, внегрупповые мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающих их прикладное значение);

·        программы и проекты, направленные на повышение привлекательности
экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в творческой профессиональной деятельности.

          4. Интеллектуальное воспитание:

           Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности являются:

·        программы и проекты, направленные на организацию работы с одаренными студентами, на развитие их научно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности в рамках специализированных кружков, центров, отделений медицинского колледжа, малых академий и т.д.;

·        программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности студентов, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, представлений об ответственности за результаты научных открытий (например, в рамках научно-медицинских центров и клубов, дискуссионных клубов для медиков и т.п.);

·        программы и проекты, направленные на создание системы медицинских олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению медицине для студентов, развитие системы ресурсных центров по выявлению, поддержке и развитию способностей к различным направлениям медицинской творческой деятельности подрастающих студентов - медиков.

     5.  Здоровьесберегающее воспитание:

          Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности колледжа являются:

·        программы и проекты, направленные на воспитание ответственного
отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (например, регулярное проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов с психиатрами, клиническими психологами, проведение дней здоровья, олимпиад и конкурсов и т.п.);

·        программы и проекты, направленные на обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом (например развитие медицинских школ, клубов, кружков, увеличение числа оборудованных спортивных площадок, обеспечение спортивным инвентарем оздоровительных лагерей, лагерей отдыха, проведение разнообразных спортивных мероприятий, состязаний, изучение истории спорта и олимпийских игр, развитие семейного спорта, детского и юношеского туризма и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на формирование культуры здоровья (например, медицинско-поисковая и научно-исследовательская деятельность студентов по теме здорового образа жизни, изучение в рамках деятельности кружков и клубов положительных примеров здорового образа жизни в семье и на Северном Кавказе, создание в колледже музеев здоровья и спорта, проведение в научной работы, связанной с проблемой сохранения здоровья всех участников образовательного процесса колледжа и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, в том числе и средствами социальной рекламы, по следующим основным направлениям: информационное сопровождение медицинских соревнований и мероприятий-разработка и реализация медицинско-пропагандистских мероприятий для различных групп населения студенческой молодежи) направленных на формирование и пропаганду здорового образа жизни; создание молодежных спортивных и оздоровительных интернет-порталов информационно-пропагандистской направленности;

·        программы и проекты, направленные на обеспечение нравственного и
духовного здоровья (например, научные сообщества студентов - медиков, исследующие проблемы психического, психологического комфорта, коммуникативной компетентности, нравственного поведения, дискуссионные клубы и студенческие центры, рассматривающие вопросы социального партнерства, социальной и межкультурной коммуникации, проведение форумов, лекций и круглых столов по проблемам духовного здоровья студентов - медиков, молодого поколения, преодоления асоциального поведения, профилактики экстремизма, радикализма, молодёжного нигилизма и т.д.).

           6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности КМК должны быть:

·        деятельности студенческих дискуссионных клубов, школы юного медика, юного педагога, юного социолога, программы и проекты, направленные на обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета (например, при обучении работе с информацией в рамках деятельности кружков информатики, в рамках проведения тематических классных часов, лекций: «Познай себя»);

·        программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира, на проведение в колледже тематических круглых столов и «открытых кафедр» с участием представителей родительской общественности, психиатров, педагогов, культурологов, клинических психологов, социологов, на организацию колледжных клубов интернациональной дружбы и т.д.).

          7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

·        программы и проекты, направленные на развитие деятельности
кружков и творческих объединений, на организацию проведения творческих конкурсов, фестивалей искусств, на мероприятия по эстетическому оформлению колледжного пространства;

·        программы и проекты, связанные с музейной педагогикой, с
молодёжным туризмом (например, деятельность кружков и школ 
экскурсовода - медика, проведение туристических походов и слётов, связанных с изучением истории медицины края и культуры, организация дней и декад культуры в колледже и т.д.).

           8. Правовое воспитание и культура безопасности:

           Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности КМК должны  быть:

·        программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности студентов (например, в рамках деятельности школы юного медика), повышение правовой активности и ответственности (например, в рамках участия в колледже органах самоуправления);

·        распространения правовой информации (например, в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением узких специалистов - медиков и др.);

·        проведение олимпиад по правоведению и т.д.;

·        Программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности в ГБОУ  СПО «КМК» (например, в рамках деятельности клубов инструкторов - медиков, медиков- пожарных, миротворцев-медиков, МЧС-спасателей - медиков, краеведов - медиков и пр.), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи, доврачебной помощи, проведение комплекса мероприятии по информационной, психической и психологической безопасности;

·        проведение  в «КМК» (единых) мероприятий и акций, направленных на формирование правовой компетентности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности, распространение и укрепление культуры мира, продвижение идеалов взаимопонимания, терпимости, межнациональной солидарности и т.д.

          9. Воспитание семейных ценностей:

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности в «КМК» станут:

·        программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства колледжного пространства и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на организацию лекций и семинаров специально для студентов - медиков, проводимых специалистами (психиатрами, клиническими психологами, педагогами, социологами, философами, правоведами, узкими специалистами - врачами и т.д.).

10. Формирование коммуникативной культуры студентов – медиков:

Действенными программами  и проектами  в развитии данного направления воспитательной деятельности КМК должны стать:

·        программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей студентов колледжа, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан (например, в рамках деятельности кружков колледжа и клубов филолога, студента - ритора, дискуссионных клубов для студентов - медиков, использования технологии дебатов на межпредметном уровне и т.д.);

·        программы и проекты, направленные на развитие колледжных средств
массовой информации (газеты «Медик», сайты, радио-, теле- и видеостудии);

·        программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (например, психиатров, клинических психологов, филологов и др.), проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т.д.

          11. Экологическое воспитание:

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности колледжа должны стать:

·        Программы и проекты, направленные на изучение Северного Кавказа и
этнокультурных особенностей экологической культуры (например, в рамках программ и курсов истории медицины, краеведения, природоведения, деятельности кружков и центров, зооферм и заповедников, живых уголков, биологических и экологических лабораторий и музеев;

·        программы и проекты, направленные на развитие международного сотрудничества в сфере охраны природы (например, в рамках реализации международный и региональных проектов – Северо-Кавказский проект, система ассоциированных школ ЮНЕСКО и др.);

·        программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, сквера колледжа, колледжа.

           Человек обращается в больницу или поликлинику, когда его что-то беспокоит. И главное в профессиональной деятельности медиков – укрепление и поддержание здоровья. Личность врача, а именно его моральный облик и профессиональная подготовка – две основные составляющие, которые в конечном итоге определяют успех лечения больных и влияют на качество всей системы здравоохранения.

          По данным ВООЗ (Всемирной организации охраны здоровья), в мире насчитывается 8 652 107 врачей и 16 689 250 сестринского и акушерского персонала. Обеспеченность на 10 тыс. населения составляет 14,2% и 28,1% соответственно.

          Моральные качества медицинского работника.

          Согласно опросам, для больных моральные качества медицинского персонала играют главную роль. Профессионализм медиков считается сам собой разумеющимся. Доверяя медицинскому работнику, больные ждут от него демонстрации высших моральных качеств:

− чуткости;

− исключительной добросовестности;

− тактичности;

− честности;

− терпеливости и внимательности;

− способности к самоотверженности;

− и главное - любви к людям и своей работе.

          Еще Гиппократ считал, что медицинский сотрудник должен быть скромным и сдержанным, добрым и вежливым, постоянно обогащать свои знания и прислушиваться к мнениям коллег, видеть свою цель не в добывании славы и денег, а в облегчении страданий и исцелении больных, в самоотверженном служении людям, которые обращаются к нему за помощью и за советом.

          Профессиональные качества медицинского работника.

          Не вызывает сомнения, что без объективных истинных знаний деятельность медицинского работника, даже при условии соблюдения моральных принципов, является непрофессиональной. Медицинский персонал обязательно должен быть квалифицированным.

          Медицинские работники должны обладать такими качествами, как высокое мастерство и профессиональная настойчивость, наличие необходимых практических и теоретических знаний, компетентность, наблюдательность и проницательность, развитое клиническое мышление и пристрастие.

          Начиная общение с больным, медицинский работник обязан сосредоточить все свое внимание на сохранении жизни, облегчении страданий и восстановлении здоровья, полностью подчинив достижению этих целей ум, волю, знания и опыт. Одними из основных требований к врачам и медсестрам являются доброжелательное отношение к больному и высокий профессионализм.

Спасибо за внимание!