Cпецифика реализации специальных
принципов в системе специального образования
Специальная педагогика опирается на
соответствующие общие педагогические принципы организации образования и
управления познавательной деятельностью, такие, как научность, доступность,
наглядность, связь с жизнью и др. Их реализация в системе специального
образования имеет отличия, связанные с особенностями структуры и степенью
нарушений у детей.
Перечислим и охарактеризуем специфические
принципы специальной педагогики.
Принцип
педагогического оптимизма связан с высоким уровнем
научного и практического знания о потенциальных возможностях лиц с особыми
образовательными потребностями; современными педагогическими возможностями
абилитации и реабилитации детей и взрослых с отклонениями в развитии; правом
каждого человека, независимо от его особенностей и организационных возможностей
жизнедеятельности, быть включенным в образовательный процесс.
Дети с особыми образовательными
потребностями, как правило, учатся медленнее, но могут учиться и достигают
высоких результатов. Принцип опирается на идею Выготского о зоне ближайшего
развития (ЗБР). Отвергает теорию «потолка». Современная специальная педагогика
утверждает, что необучаемых детей нет. Человек с особыми образовательными
потребностями в соответствии с этим принципом — это благополучно развивающаяся
и социально полноценная личность, если этого хочет общество или если оно может
обеспечить для этого необходимые условия.
Принцип
ранней педагогической помощи. Выявление и диагностика отклонений в
развитии ребенка для определения его особых образовательных потребностей.
Современное специальное образование предусматривает максимальное сокращение
разрыва между моментом выявления первичного нарушения в развитии ребенка и
началом целенаправленной коррекционно-педагогической помощи. Необходимо
учитывать сенситивные периоды в развитии, приходящиеся на ранний школьный
возраст.
Принцип
коррекционно-компенсирующей направленности образования. Опора на
здоровые силы обучающихся, построение образовательного процесса с
использованием сохраненных анализаторов, функций и систем организма в
соответствии со спецификой и природой недостатка развития (т. е.
природосообразно). Коррекционная работа направлена на исправление или
ослабление недостатков психофизиологического развития, создает дополнительные
возможности для процесса компенсации. Коррекционно-компенсирующая
направленность отражена в содержании, методах, организации и организационных
формах специального образования. Это меньшая наполняемость класса, увеличения
срока обучения, охранительный лечебно-педагогический режим и т. д.
Принцип
социально-адаптирующей направленности образования.
Социально-адаптирующая направленность специального образования позволяет
преодолеть и уменьшить «социальное выпадение», сформировать различные структуры
социальной компетентности и психологически подготовить к жизни в
социокультурной среде. Найти социальную нишу, в которой недостаток развития и
ограничения возможностей максимально компенсируются. Позволяет вести
независимый социальный и материально достойный образ жизни. Данная
направленность обеспечивается содержанием стандартов, формами и средствами
коррекционно-образовательного процесса.
Принцип
развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования. Любое
нарушение умственного и физического развития отрицательно сказывается на
развитии у ребенка умения общаться, мышления, речи, и, следовательно, данные
дети нуждаются в коррекционно-педагогической помощи с целью успешной
социокультурной адаптации.
Принцип
деятельностного подхода в обучении и воспитании.
Предметно-практическая деятельность в системе специального образования —
специфическое средство компенсаторного развития ребенка. Специальная психология
реализует теорию о деятельностной детерминации психики и, следуя принципу
единства образования с развитием языка, мышления, коммуникации, организует
образовательный процесс на наглядно-действенной основе.
Принцип
дифференцированного и индивидуального подхода. Индивидуальный
подход — частный случай дифференцированного подхода и направлен на
индивидуальные особенности каждого ребенка, на специфические особенности,
свойственные детям с данной категорией нарушения развития (особенности ВНД,
темперамента и характера; объем протекания мыслительных процессов, уровень
сформированности знаний и навыков; работоспособность; умение учиться;
мотивация; уровень развития эмоционально-волевой сферы и т. д.).
Принцип
индивидуального подхода позволяет не исключать из образовательного процесса
детей, для которых общепринятые способы коррекционного воздействия оказываются
неэффективными. Благодаря индивидуальному подходу с особым темпом и организации
обучения, с использованием специфических приемов и способов
коррекционно-педагогической работы становится возможным развивать детей с
тяжелыми и множественными нарушениями. Дифференцирующий подход предполагает
наличие в классах однородных по своим характеристикам микрогрупп
(учебно-познавательные возможности, познавательная активность, специфика особых
образовательных потребностей). Для каждой микрогруппы подбирается подходящее
содержание и организация учебно-коррекционной работы, ее темп, объем,
сложность, методы и приемы работы, формы и способы контроля и мотивация учения.
Принцип
необходимости специального педагогического руководства.
Учебно-познавательная
деятельность ребенка с любым отклонением в развитии отличается от
учебно-познавательной деятельности обычного ребенка, т. к. имеет особое
содержание, глубокое своеобразие протекания и нуждается в особой организации и
способах ее реализации. Только специальный педагог и психолог знают специфику
развития и возможные пути, и способы коррекции и могут организовать процесс
учебно-познавательной деятельности и управлять ею. В большинстве случаев
самостоятельная деятельность невозможна или затруднена.
Принципы
специального образования в коррекционно-педагогическом процессе реализуются в
соответствующих методах и приемах, а также в образовательных технологиях.
Остановимся подробно на каждой группе способов, применяемых в обучении и
воспитании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.