Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / СПП по Всемирной истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

СПП по Всемирной истории

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование 4-х последовательных уроков по Всемирной истории 7 класс




2.Тема.

Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).

3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе.

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).

5.Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

6.Каких результатов вы планируете достичь в обучении?


7.Какие ресурсы планируете использовать?

Общая тема раздела: «Монголо - татарское нашествие»

Основные идеи обучения в целом по теме: учащиеся знают особенности политического развития отдельных земель и княжеств. Понимают, описывают и объясняют причины покорения Руси монголо-татарами, причин силы армии монголов.

Тема исследования в действии: « Как групповая работа способствует успешному усвоению нового материала учащимися на уроках Всемирной истории в 7 классе

1урок

Тема:

« Русь накануне монголо-татарского нашествия»

Цели: закрепление и расширение знаний о причинах феодальной раздробленности на Руси;

ознакомление с особенностями социально-экономического и политического развития отдельных земель и княжеств;

формирование навыков работы в малых группах.




Введение. Погружение в тему

Просмотр видео «». Стадия вызова.

Подходы (КМ, ИКТ)



Обсуждение, беседа

Наблюдение, похвала

(Формативное оценивание)





Учащиеся знают социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств;

объясняют причины феодальной раздрбленности;

определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.



Умеют эффективно работать в составе малых групп.

Компьютер, интерактивная доска,

видеоролик,

презентация.

Учебник истории 7 класса. Флипчарты,

цветные маркеры, листы самооценивания

Основная часть. Работа над темой

Обсуждение критериев успешности «Мозговой штурм»( КМ)


Просмотр видеоролика, презентации (ИКТ) Каждая группа нацелена на изучение одной из подтемы из презентации нового материала.

Работа в группах с текстом учебника (Бортовой журнал) КМ,

использованием постера (ГР)








Закрепление изученного материала.

Каждая группа получает несколько одинаковых заданий по пройденной теме.(ГР)(ВОЗРАСТ).




Подведение итогов.

(наблюд. за работ в группе, оценка постера)

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный прроцесс.



Учащиеся группы В назовут социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств

Учащиеся группы Б объясняют причины раздрбленности

Учащиеся группы А

Определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.


Представители групп (ученики А или Б) отвечают на проблемный вопрос

На слайде – правильный ответ


Группа экспертов (талан. и одар) заносят в сводную таблицу оценивания результаты групп


По результатам наблюдений за учащимися во время работы (Формативное оценивание)


Группа экспертов (талан. и одар) ведет наблюдение за работой внутри групп по таблице наблюдений. (ОДО). Защита постера в соответствии с критериями (критериальное оценивание) Критерии обговариваются заранее.



Выставление оценок в соответствии с анатированными премами. (самооценивание по листам проверки) Суммативное оценивание.

Формативное оценивание


Рефлексия. Комментирование домашнего задания.

Обратная связь.

Оценивание одноклассников и своего понимания темы (эссе).


Формативное оценивание

Комментарии учителя.

Самооценка индивидуальной работы в обучении (таб. «Я могу работать в группе…») ОДО












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование 4-х последовательных уроков по Всемирной истории 7 класс

2.Тема.

Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).

3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе.

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).

5.Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

6.Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

7.Какие ресурсы планируете использовать?

Общая тема раздела: «Монголо - татарское нашествие»

Основные идеи обучения в целом по теме: учащиеся знают особенности политического развития отдельных земель и княжеств. Понимают, описывают и объясняют причины покорения Руси монголо-татарами, причин силы армии монголов.

Тема исследования в действии: « Как групповая работа способствует успешному усвоению нового материала учащимися на уроках Всемирной истории в 7 классе

1урок

Тема:

« Русь накануне монголо-татарского нашествия»

Цели: закрепление и расширение знаний о причинах феодальной раздробленности на Руси;

ознакомление с особенностями социально-экономического и политического развития отдельных земель и княжеств;

формирование навыков работы в малых группах.

Введение. Погружение в тему

Просмотр видео «». Стадия вызова.

Подходы (КМ, ИКТ)

Обсуждение, беседа

Наблюдение, похвала

(Формативное оценивание)

Учащиеся знают социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств;

объясняют причины феодальной раздрбленности;

определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.

Умеют эффективно работать в составе малых групп.

Компьютер, интерактивная доска,

видеоролик,

презентация.

Учебник истории 7 класса. Флипчарты,

цветные маркеры, листы самооценивания

Основная часть. Работа над темой

Обсуждение критериев успешности «Мозговой штурм»( КМ)

Просмотр видеоролика, презентации (ИКТ) Каждая группа нацелена на изучение одной из подтемы из презентации нового материала.

Работа в группах с текстом учебника (Бортовой журнал) КМ,

использованием постера (ГР)

Закрепление изученного материала.

Каждая группа получает несколько одинаковых заданий по пройденной теме.(ГР)(ВОЗРАСТ).

Подведение итогов.

(наблюд. за работ в группе, оценка постера)

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный прроцесс.

Учащиеся группы В назовут социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств

Учащиеся группы Б объясняют причины раздрбленности

Учащиеся группы А

Определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.

Представители групп (ученики А или Б) отвечают на проблемный вопрос

На слайде – правильный ответ

Группа экспертов (талан. и одар) заносят в сводную таблицу оценивания результаты групп

По результатам наблюдений за учащимися во время работы (Формативное оценивание)

Группа экспертов (талан. и одар) ведет наблюдение за работой внутри групп по таблице наблюдений. (ОДО). Защита постера в соответствии с критериями (критериальное оценивание) Критерии обговариваются заранее.

Выставление оценок в соответствии с анатированными премами. (самооценивание по листам проверки) Суммативное оценивание.

Формативное оценивание

Рефлексия. Комментирование домашнего задания.

Обратная связь.

Оценивание одноклассников и своего понимания темы (эссе).

Формативное оценивание

Комментарии учителя.

Самооценка индивидуальной работы в обучении (таб. «Я могу работать в группе…») ОДО

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров367
Номер материала 277676
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх