Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / СПП по Всемирной истории

СПП по Всемирной истории

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование 4-х последовательных уроков по Всемирной истории 7 класс




2.Тема.

Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).

3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе.

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).

5.Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

6.Каких результатов вы планируете достичь в обучении?


7.Какие ресурсы планируете использовать?

Общая тема раздела: «Монголо - татарское нашествие»

Основные идеи обучения в целом по теме: учащиеся знают особенности политического развития отдельных земель и княжеств. Понимают, описывают и объясняют причины покорения Руси монголо-татарами, причин силы армии монголов.

Тема исследования в действии: « Как групповая работа способствует успешному усвоению нового материала учащимися на уроках Всемирной истории в 7 классе

1урок

Тема:

« Русь накануне монголо-татарского нашествия»

Цели: закрепление и расширение знаний о причинах феодальной раздробленности на Руси;

ознакомление с особенностями социально-экономического и политического развития отдельных земель и княжеств;

формирование навыков работы в малых группах.




Введение. Погружение в тему

Просмотр видео «». Стадия вызова.

Подходы (КМ, ИКТ)



Обсуждение, беседа

Наблюдение, похвала

(Формативное оценивание)





Учащиеся знают социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств;

объясняют причины феодальной раздрбленности;

определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.



Умеют эффективно работать в составе малых групп.

Компьютер, интерактивная доска,

видеоролик,

презентация.

Учебник истории 7 класса. Флипчарты,

цветные маркеры, листы самооценивания

Основная часть. Работа над темой

Обсуждение критериев успешности «Мозговой штурм»( КМ)


Просмотр видеоролика, презентации (ИКТ) Каждая группа нацелена на изучение одной из подтемы из презентации нового материала.

Работа в группах с текстом учебника (Бортовой журнал) КМ,

использованием постера (ГР)








Закрепление изученного материала.

Каждая группа получает несколько одинаковых заданий по пройденной теме.(ГР)(ВОЗРАСТ).




Подведение итогов.

(наблюд. за работ в группе, оценка постера)

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный прроцесс.



Учащиеся группы В назовут социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств

Учащиеся группы Б объясняют причины раздрбленности

Учащиеся группы А

Определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.


Представители групп (ученики А или Б) отвечают на проблемный вопрос

На слайде – правильный ответ


Группа экспертов (талан. и одар) заносят в сводную таблицу оценивания результаты групп


По результатам наблюдений за учащимися во время работы (Формативное оценивание)


Группа экспертов (талан. и одар) ведет наблюдение за работой внутри групп по таблице наблюдений. (ОДО). Защита постера в соответствии с критериями (критериальное оценивание) Критерии обговариваются заранее.



Выставление оценок в соответствии с анатированными премами. (самооценивание по листам проверки) Суммативное оценивание.

Формативное оценивание


Рефлексия. Комментирование домашнего задания.

Обратная связь.

Оценивание одноклассников и своего понимания темы (эссе).


Формативное оценивание

Комментарии учителя.

Самооценка индивидуальной работы в обучении (таб. «Я могу работать в группе…») ОДО











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование 4-х последовательных уроков по Всемирной истории 7 класс

2.Тема.

Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).

3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе.

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).

5.Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

6.Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

7.Какие ресурсы планируете использовать?

Общая тема раздела: «Монголо - татарское нашествие»

Основные идеи обучения в целом по теме: учащиеся знают особенности политического развития отдельных земель и княжеств. Понимают, описывают и объясняют причины покорения Руси монголо-татарами, причин силы армии монголов.

Тема исследования в действии: « Как групповая работа способствует успешному усвоению нового материала учащимися на уроках Всемирной истории в 7 классе

1урок

Тема:

« Русь накануне монголо-татарского нашествия»

Цели: закрепление и расширение знаний о причинах феодальной раздробленности на Руси;

ознакомление с особенностями социально-экономического и политического развития отдельных земель и княжеств;

формирование навыков работы в малых группах.

Введение. Погружение в тему

Просмотр видео «». Стадия вызова.

Подходы (КМ, ИКТ)

Обсуждение, беседа

Наблюдение, похвала

(Формативное оценивание)

Учащиеся знают социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств;

объясняют причины феодальной раздрбленности;

определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.

Умеют эффективно работать в составе малых групп.

Компьютер, интерактивная доска,

видеоролик,

презентация.

Учебник истории 7 класса. Флипчарты,

цветные маркеры, листы самооценивания

Основная часть. Работа над темой

Обсуждение критериев успешности «Мозговой штурм»( КМ)

Просмотр видеоролика, презентации (ИКТ) Каждая группа нацелена на изучение одной из подтемы из презентации нового материала.

Работа в группах с текстом учебника (Бортовой журнал) КМ,

использованием постера (ГР)

Закрепление изученного материала.

Каждая группа получает несколько одинаковых заданий по пройденной теме.(ГР)(ВОЗРАСТ).

Подведение итогов.

(наблюд. за работ в группе, оценка постера)

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный прроцесс.

Учащиеся группы В назовут социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств

Учащиеся группы Б объясняют причины раздрбленности

Учащиеся группы А

Определяют последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.

Представители групп (ученики А или Б) отвечают на проблемный вопрос

На слайде – правильный ответ

Группа экспертов (талан. и одар) заносят в сводную таблицу оценивания результаты групп

По результатам наблюдений за учащимися во время работы (Формативное оценивание)

Группа экспертов (талан. и одар) ведет наблюдение за работой внутри групп по таблице наблюдений. (ОДО). Защита постера в соответствии с критериями (критериальное оценивание) Критерии обговариваются заранее.

Выставление оценок в соответствии с анатированными премами. (самооценивание по листам проверки) Суммативное оценивание.

Формативное оценивание

Рефлексия. Комментирование домашнего задания.

Обратная связь.

Оценивание одноклассников и своего понимания темы (эссе).

Формативное оценивание

Комментарии учителя.

Самооценка индивидуальной работы в обучении (таб. «Я могу работать в группе…») ОДО

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала 277676
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх