Справка о прохождении программы 1 «А» класса МБОУ Ольховатская СОШ

Справка

о прохождении программы

1 «А» класса МБОУ Ольховатская СОШ

На конец 2015-2016 учебного года в 1«А» классе  – 25 человек.

Государственная программа выполнена, материал по всем предметам курса пройден в полном объеме согласно программе.

Отставания  по программе нет. 24 ученика  переведены во 2 класс. 1 ученик не усвоил программу первого класса и по результатам медико-педагогической комиссии оставлен в 1 классе.

С 1 сентября 2015-2016 учебного года мы продолжали  работать  по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.  

В 1 классе  на уроках я учила детей ставить цель, составлять план ее достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты своей деятельности, осуществлять самоконтроль и давать самостоятельную оценку своей работы на уроке. В условиях безотметочного   обучения предлагала детям оценить свою работу с помощью «листочков», где они отмечают качество своей работы. Затем мы обсуждали  это в паре, анализировали  в группе,  корректировали  оценку. С каждым разом дети объективнее оценивали свою работу.

Таким образом, дети на основе системно–деятельностного  подхода должны учиться учить и оценивать самого себя.

Важным элементом формирования УУД является ориентировка младших школьников в информационно-коммуникативных технологиях. На уроках широко использовали  мультимедийный проектор при подаче материала на уроке. Все новое детям интересно и они постоянно спрашивали, будем ли работать с оборудованием.

Проектный и исследовательский метод, широко представлен в новых стандартах. Мы с детьми тоже готовили  проекты. Проекты различны по форме, теме, содержанию.

В 1 классе – это рисунки, поделки. Также авторы учебников тоже предлагают работу над проектами. По окружающему миру мы сделали уже несколько проектов. Такая работа позволяет привлечь родителей в помощь детям. Проекты делали  все. На уроках мы собирали нужный материал, обсуждали  тему, а дома ребята воплощали  свои идеи в жизнь. В этом им помогали  родители, затем в классе дети защищали свои работы.

На уроках работали  в парах, группах.

Уделяла внимание формированию качественного навыка чтения, т. к. это является одним из основных задач начальной школы. В 1 классе проверяется сформированность слогового способа чтения, осознания смысла читаемого текста. При проверке техники чтения на конец учебного года мои ученики показали следующие результаты: читают от 30-60 слов в минуту- 15 человек, от 20-30 слов- 6 человека, ниже 20 слов в минуту читают – 3 человека.

Также ребята отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного, подробно пересказывают текст, составляют устный рассказ по картинке, заучивали наизусть небольшие стихотворения, высказывают своё отношение к героям прочитанных произведений, соотносят  авторов, названий и героев прочитанных произведений, умеют  различать рассказы и стихотворения.

По русскому языку учащиеся знают:

– все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

– гласные ударные и безударные;

– твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);

– звонкие и глухие согласные звуки;

– правила переноса слов;

– названия букв русского алфавита.

Учащиеся умеют:

– различать гласные и согласные звуки;

– различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь

– различать звонкие и глухие согласные звуки;

– вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,

определять количество слогов, определять место ударения в слове;

– применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;

– находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;

– составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;

– писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;

– приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.

 -отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 -составлять  устный рассказ по картинке;

 -называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,

мягкие, парные и непарные);

-не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

 -определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и

указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

По математике учащиеся  умеют  использовать при выполнении заданий:

-знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

-использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

1.     задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

2.     задачи на разностное сравнение;

  -распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую    незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

По окружающему миру ученики умеют:

-называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-называть основные особенности каждого времени года.

В течение учебного года были проведены тематические классные часы, беседы по формированию коллектива, нравственных качеств, воспитанию сознательного отношения к учебе, воспитанию культуры поведения.

Кл. руководитель 1 «А» класса  Кукса Е. Н.