Семейные ценности
Духовно-нравственное
развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной
образовательной системы и представляют собой важный компонент социального
заказа для образования.
Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС) определяет, что «важнейшей целью современного
отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления
и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России».
Задачи
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования: в области формирования семейной культуры:
·
формирование отношения к семье
как основе российского общества;
·
формирование
у обучающегося уважительного
отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
·
формирование
представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к
ним;
·
знакомство обучающегося с
культурно- историческими и этническими
традициями российской семьи.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые
ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом
возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и
составляют основу гражданского поведения человека. Важнейшей проблемой современного общества является
духовно-нравственное воспитание детей.
Дети, пришедшие за парты сейчас, более активны и осведомлены, как
им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее.
Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной
информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем
неумение чувствовать и нежелание задумываться. Сейчас уже для всех очевиден дефицит добра, любви, сострадания и
душевной щедрости в детской среде. Одной из причин этих явлений является утрата
обществом семейных ценностей и традиций.
Главными
ценностями семьи всегда были: духовно здоровая семья; чувство любви, уважения,
взаимной моральной ответственности между членами семьи; послушание родителям;
совместный труд; семейные традиции.
В настоящее
время, когда во многих российских семьях остаются невостребованными
духовно-нравственные ценности, роль школы по формированию у детей ценностного
отношения к семье и семейным традициям возрастает.
Большие
возможности в корректировке семейного воспитания, в воспитании будущего
семьянина открывает реализация воспитательного потенциала программ внеурочной
деятельности по духовно-нравственному направлению.
Набирая учеников в первый класс и анализируя взаимоотношения
учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила:
·
неумение детей трудиться
на общее благо,
·
нетерпимость друг к другу,
·
эгоизм, дефицит общения,
·
негативные отношения в семье,
выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.
Судя
даже по результат конкурса рисунков «На кого я хочу быть похожим»-менее 50%
хотят быть похожими на своих родителей)
Я
в очередной раз убедилась, что внеклассная работа по формированию у детей
ценностного отношения к семье, проводимая мной в предыдущих наборах, остаётся
по-прежнему актуальной.
В
своей работе я использую следующие формы:
- Внеклассное чтение и обсуждение произведений
духовно-нравственной тематики;
-Тематические классные часы;
-Творческая художественная деятельность;
-Организация выставок и поделок;
-Проведение праздников и внеклассных мероприятий;
-Использование презентаций в работе;
- Проведение родительских собраний.
Программа
внеурочной деятельности «Я- исследователь», разработанная мной, имеет несколько
разделов, но самые большие из них работа над проектами - «Моя малая родина»,
«Моя семья», «Наш класс- дружная семья», которые несут большую ценность в
достижении, поставленных мной целей.
Многие внеклассные
занятия и мероприятии построены таким образом, чтобы в работе над ними
участвовали не только дети, но и члены их семей: поиск необходимой информации, интервью
с родителями, опрос членов семьи о профессиональной деятельности и старших родственниках,
создание родословного древа каждой семьи и класса, рисунки, поделки и письма
благодарности, адресованные взрослым. Вместе с родителями дети инсценируют,
сочиняют сказки, исполняют песни. В нашем классе уже есть сборник загадок и
стихов о животных, сейчас мы накапливаем материал о членах семьи, причем,
обсуждаем роль каждого члена на нескольких занятиях, а результат оформляем в интересной
для ребят форме. Ребята с удовольствием защищают свои работы , рассказывают о
своих родителях.
Мне удаётся
заинтересовать родителей в проведении многих мероприятий, ставших традиционными:
«День именинника», походы в лесную зону посёлка, экскурсии-поездки, спортивные
и развлекательные конкурсы.
Тематика
родительских собраний помогает мне вести параллельно и работу с родителями:
«Родители глазами детей», «Родительская любовь и её роль в воспитании детей» и
т. д. Для проведения таких собраний я провожу анкетирование детей и взрослых,
консультируюсь с психологом. Ну, и, конечно, в конце каждого учебного года
традиционно провожу родительское собрание – концерт вместе с детьми «Для родных
и близких с любовью». Песни, инсценирования, стихи, конкурсы, которые мы
отбираем в течение учебного года, посвящены, конечно же, нашим родителям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.