Статья "Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальной школы".

Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальной школы.

Многие ученые, педагоги, методисты утверждают, что самую главную роль в обучении и воспитании играет именно начальная школа. Здесь ребенок учится читать, писать, считать, слышать, говорить, сопереживать. Научиться учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.

Перед современной школой стоит задача – формирование личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределенности будущего. В центр тяжести в школьном образовании перемещается с усвоения определенной суммы факторов на формирование умения и потребности самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в постоянно растущем потоке информации, а также на развитие коммуникативной готовности сотрудничать друг с другом.

Начальная школа – фундамент образования каждого человека. Новое поколение – это граждане России, обладающие новым мышлением, мотивированные к инновационному поведению. Поэтому важно сформировать у младших школьников такую ключевую компетенцию, как «умение учиться». Важнейшей задачей современного начального образования является формирование универсальных учебных действий – совокупность способов действия обучающихся, то есть способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы УУД. Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках. Сам факт использование ребенка УУД в повседневной практике является важным индикатором степени интеллектуальной и познавательной активности.

Для формирования познавательных интересов каждый учитель использует свои приемы и методы. Наиболее эффективными средствами включения в процесс творчества является игровая деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, работа в парах, проблемное обучение, проектная и исследовательская деятельность. Исследовательский характер заданий направлен на разгадывание способа выполнения, выработку выигрышной стратегии  игр.

Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать, умение и готовность вести диалог, искать решение, оказывать поддержку друг другу.

Личностные результаты проявляются в сформированности  УУД иметь свою точку зрения, отстаивать ее при необходимости,  сотрудничать со взрослыми, давать оценку своим поступкам и поступкам других людей.

Регулятивные действия обеспечивают возможности управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки цели, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

С целью формирования регулятивного универсального учебного действия – действия контроля, проводятся самопроверка и взаимопроверки текста. Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок (орфографические, стилистические, графические, пунктуационные, лексические). Для решения этой задачи совместно с детьми составляются правила проверки текста, определяющие алгоритм действия.

Словесное проговаривание является средством перехода ученика от выполнения действия с опорой на правило к самостоятельному выполнению контроля, с начала медленно, а потом быстро, ориентируясь на внутренний алгоритм способа проверки.

Последовательно переходя от одной операции к другой, проговаривая содержание и результат выполняемой операции, практически все учащиеся без дополнительной помощи справляются с предложенным заданием. Главное здесь – речевое проговаривание учеником выполняемого действия. Такое проговаривание позволяет обеспечить выполнение все звеньев действия контроля и осознать его содержание.

Универсальные учебные  действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин. Если в начальной школе у учащихся УУД будут сформированы в полной мере, то есть учащиеся научатся контролировать свою учебную деятельность, то и будет несложно учится на других этапах.

Сформировать УУД помогут следующие действия учителя:

1.      Учитель вместе с детьми разрабатывает алгоритм оценивания своих знаний, чтобы развивать имения оценивать свою работу. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания. Учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями.

2.      Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаток знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

3.      Учитель включает детей в открытие новых знаний.

4.      Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

5.      Учитель обучает детей приемам работы в группах. Дети вместе с учителем исследуют, как можно прийти к единому решению в группе, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения.

6.      Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией – пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации. Детей учат способам эффективного запоминания. В ходе учебной деятельности развивается память и логические операции мышления детей.

7.      Учитель учит ребенка ставить цель и искать пути ее достижения, учит решать возникшие проблемы, составлять совместный план работы.

8.      Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. За ошибку не наказывают, а объясняют, что все учатся на ошибках.

9.      Учитель учит детей оценивать свою работу по критериям, выбирать критерии для оценки.

10.  Учитель учит детей разными способами выражать свои мысли, учит спорить, отстаивать собственное мнение, уважать мнение других.

11.  Учитель организует деятельность детей, при которой дети могут усвоить нужные знания.

12.  Учитель дает возможность детям самостоятельно выбирать задания из предложенных.

13.  Учитель сотрудничает с ребенком, показывая как распределять роли и обязанности работая в коллективе. При этом учитель поощряет сотрудничество между учениками, учениками и учителем, активно включает каждого ученика в учебный процесс. В их совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности.

14.  Учитель помогает ребенку делать нравственный выбор при работе с материалом и при его анализе.

15.  Учитель учит детей правильно планировать свою работу.

Развивать УУД нужно последовательно и постоянно, а не стихийно, иначе возникнут проблемы в школьном обучении: в разбросе успеваемости, трудностях произвольной регуляции учебной деятельности, различии учебно-познавательных мотивов и низкой любознательности и инициативы значительной части учащихся. Трудностях школьной адаптации, низком уровне общеобразовательных и логических действий, росте случаев девиантного поведения. Именно по этим причинам необходимо формировать УУД уже в начальной школе. Начальную школу можно считать фундаментом УУД, здесь начинается формирование человека, обладающего новым мышлением, способного самостоятельно усваивать новые знания и умения.