Статья "Игровая учебная деятельность"

Игровая учебная деятельность

Игры-тренинги

 Эти игры приходят на помощь в трудный момент- растворить скуку однообразия.

Схема 1. Логическая цепочка. Учении соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего. Играют двое или больше участников, это может быть отдельный ученик или команда. Вспомним всем известную игру в города. Это типовой пример. То есть суть игры по такой схеме заключается в том, что задается некоторый формально-логический признак, в соответствии с которым каждый последующий игрок делает свой ход. Например, в «городах» таким признаком является последняя буква предыдущего слова.

Схема 2. Игровая цель.  Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели.

Например. Математика- сложение с переходом через десяток. Вместе с детьми мы  «покоряем вершины».  Решаем примеры и перемещаем фигурки альпинистов на соответствующее количество шагов. Чтобы альпинист покорил вершину, нужно правильно решить  много примеров.

Например. Грамматика. Ученики представляют, что они редакторы и отвечают за выпуск очередного номера газеты, а в текст вкрались ошибки, -найди их и исправь.

Игры в случайность

Учитель вводит в уро элементы случайного выбора. Для этого понадобится рулетка. Объектом случайного выбора может стать решаемая задача, тема повторения, тема доклада, вызываемый ученик. Кроме рулетки можно тянуть жребий, использовать игральные кости, подбрасывать вверх монетку.

Театрализация

Знание на время игры становится нашим пространством. Например, на  окружающего мира ученица разыграла маленькую сценку и предложила детям подумать, о чем бы они говорили с древним человеком, если бы его случайно встретили. Вдруг открывается дверь и входит «Настоящий древний человек» в шкуре и с копьем. Несомненно у учеников возникнет много вопросов.

«Да» и «нет» говорите

Важно, что эта игра может увлечь как маленьких, так и взрослых учащихся. Игра учит:

-связывать факты в единую картину;

-систематизировать уже имеющуюся информацию;

-слушать и слышать соучеников.

Учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами: «да», «нет», «и да и нет».

Бывает, вопрос задается некорректно или учитель не хочет давать ответ из дидактических соображений, и тогда он отказывается от ответа заранее установленным жестом.

После игры обязательное краткое обсуждение: какие вопросы были сильными? Какие слабыми и почему? Стараемся научить ребят вырабатывать стратегию поиска, а не сводить игры к беспорядочному перебору вопросов.

Краткое описание документа:

Игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего познавательной деятельности. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка.