Статья "Инновационная методика глоссарного обучения, ИМГО"

Статья «Инновационная методика глоссарного обучения, ИМГО»

Цель: оказать преподавателю максимальную возможную методическую помощь по подготовке и проведению урока истории, английского языка, а также воспитывать умение самостоятельно учиться, развивает рефлексивные способности учащегося.

В последние годы широко используется методика, позволяющая значительно повысить эффективность обучения истории, а также идут активные поиски нового в методике преподавания. Многие преподаватели затрудняются при подготовке урока эффективно использовать самостоятельную деятельность учащихся. Объясняется это тем, что способ подготовки современного урока значительно усложнился во многом противоречит укоренившимся традициям, требует более высокой, действительно научной, творческой организации труда педагога. Поиски современной дидактики, так же как и практики всей учебно-воспитательной работы направлены на развитие самостоятельного мышления учащегося творческого подхода к изучению программного материала. ИМГО является интересным и актуальным направлением в обучении учащихся, так как на современном этапе ученику требуется освоить огромный объём учебной информации и метод целенаправленного заучивания глоссария (словаря терминов, понятий, фактов, персоналий), дает возможность учащимся облегчить усвоение учебного материала и вызывает заинтересованность в изучении предметой области.  Весьма полезной, считаю для учащихся словарную работу. Так как художественные исторические произведения содержат необычную лексику (слова, вышедшие  из употребления, слова иностранного происхождения, термины и понятия).    На практических уроках и элективных курсах, я практикую эту методику глоссарного обучения по понятийному аппарату, используя глоссарные планшеты. Такая работа приучает и мотивирует детей чутко относится к слову, богатствам родного языка, расширяет их компетенцию, помогает легче понять материал урока, раздела в целом В этом году свою трудоемкую работу по составлению глоссарии каждого блока, каждому ученику, я решила усовершенствовать, как говорится «идти в ногу со временем», это была моя давнейшая мечта, сделать электронной, доступной, по изучению глоссарий дома, обходясь без глоссарного планшета. И назвала её просто «Инновационной методикой глоссарного обучения по истории России с IX-XVIII вв., который состоит из XIблоков учебного материала»:

 БлокI.  «Славяне и Древняя Русь в IX веке.»

БлокII. Становление Древнерусского государства в Xвеке»

БлокIII. «Русь в XIвеке».

Блок IV. «Русские земли в период феодальной раздробленности»

БлокV. «Русь в XIIIвеке»

БлокVI. «Усиление Москвы. Начало объединения русских земель вокруг Москвы XIVвек»

БлокVII. «Образование единого русского государства XVвек»

Блок VIII. «Эпоха Ивана Грозного XVIвек»

Блок IX. «XVII век»

Блок X. «Россия в I-половине XVIIIвека»

БлокXI. «Россия во II-половине XVIIIвека».

 Вся схема методики состоит в следующем: учащийся самостоятельно входит в Меню, (нажатием мышки), которая состоит из четырех этапов:

I-этап.  Знание. Учащийся самостоятельно заучивает на Iэтапе основные понятия, персоналии данной темы блока. (до 4-5раз), затем проходит несколько проверок.

II –этап.   Проверка знаний, по ключевым словам, а поощрят их в этом смайлики.

III-этап. Проверка знаний по определениям, Дано объяснение, нужно выбрать правильное определение к понятию, ответы-поощряет смайлик. Молодец! На III этапе учащийся, еще раз убеждается в своих полученных знаниях и может их записать в тетрадь перейдя к IV заключительному этапу знаний.

IV-этап. Конспектирование полученных знаний. Напиши в тетрадь понятия к следующим определениям и проверь себя вернувшись к I этапу.

Таким образом, пройдя все три этапа заучивания глоссарий, и записав в тетрадь приобретенные знания по данной теме, учащийся самостоятельно вникает и оперирует историческими терминами, сопоставляя их с целой эпохой, получая представления о целостности картины изучаемого блока. В этой технологии учитель является-тьютером! Глоссарное обучение-это метод целенаправленного заучивания глоссария (словаря терминов, понятий, фактов, персоналий).

Современная методика дает возможность, легче усвоить материал, через ИКТ, ведь на 50% понимании предмета-это знания словарного запаса терминов, понятий, персоналии (глоссарий). Можно отметить практическую значимость методического пособия, которое актуализирует развитие самостоятельного мышления учащегося, творческого подхода к изучению программного материала.

ИМГО:

-воспитывает в ребенке чувства ответственности, уверенности, самостоятельности, усидчивости, терпения.

- развивает память, мышление, воображение, понятийный аппарат и даже логику.

Достоинство глоссарного обучения в том, что, воспитывая умение самостоятельно учиться, развивает рефлексивные способности учащегося.

 И в конечном итоге систематическое обучение этой методикой, поможет учащимся в подготовке к текущим контрольным, словарным работам по истории, превосходно сдать выпускные экзамены по истории в форме ГИА, ЕГЭ, но и в конце концов обогатить свой понятийный аппарат.

Новая версия методики глоссарного обучения, более универсальная и доступная каждому, а главное -  занимательная!

            К.Д. Ушинский назвал педагогическую деятельность одним «...из видов практического искусства». Творческий характер учителя определяется самой природой его труда, содержание к. находиться в постоянном изменении и развитии: обновляются учебной программы, появляются новые педагогические идеи и методы обучения, совершенствуются его организационные формы, что требует от учителя совершенствования педагогического мастерства.

Если кто заинтересовался, можете посмотреть предыдущую презентацию (от1.12.16г.)-  это более усовершенствованный вариант методики глоссарного обучения «ИМГО».