Статья "Из опыта планирования работы наставника по адаптации молодого специалиста в школе"

Статья «Из опыта планирование работы наставника по адаптации молодого специалиста  в школе»

Учитель математики МАОУ СОШ № 40 города Томска, педагог – наставник Павлюкевич Татьяна Николаевна.

Профессиональное становление молодого педагога – сложный индивидуальный для каждого молодого специалиста процесс. От него зависит, станет ли молодой педагог профессионалом, останется ли он в сфере образования или уйдёт из школы. По статистике процент молодых педагогов, готовых продолжать свою педагогическую карьеру в школе очень низок.

В каждой образовательной организации с целью оказания помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении создаются «Школы молодого учителя». Но, на мой взгляд, неоценима роль наставничества в становлении и профессиональном росте молодых педагогов.

На протяжении двух лет я являюсь наставником одного из молодых учителей математики. Представляю Вам план работы педагога-наставника Павлюкевич Т.Н. по сопровождению профессиональной адаптации молодого специалиста .

Цель:

 Оказание помощи молодому педагогу в профессиональном становлении. Помощь в формировании кадрового потенциала МАОУ СОШ № 40.

Формы работы: собеседования, индивидуальные консультации, взаимопосещения и обсуждение уроков и внеклассных мероприятий, мастер-классы, участие в семинарах, проведение эталонных уроков.

2013-2014 учебный год

Задачи:

 Помочь в усвоении требований к организации учебного процесса в школе,  требований к ведению школьной документации и  организации урочной и внеурочной учебной деятельности по математике.

№	Мероприятия	дата
1	Собеседование (знакомство с целями, особенностями, интересами, потребностями, выявление достижений и проблем)	август
2	Консультация по работе с рабочей программой «Математика 5класс» и разработке календарно-тематического планирования на основе программы.	август
3	Ознакомление с «Положением о ведении и проверке ученических тетрадей»
4	Консультация по подготовке конспекта урока (формулировке целей и задач урока). Вручить памятку для молодого учителя.	сентябрь
5	Посещение и анализ уроков молодого специалиста (с целью выделить, имеющиеся проблемы, и наметить пути их решения)
6	Проведение эталонных уроков с указанием обучающих моментов, направленных на устранение недостатков.	Октябрь ноябрь
7	Конструирование и проведение проблемного урока: ·        Диагностический урок молодого специалиста, с фиксацией достижений и недостатков в проведении. ·        Обучающий урок по совместно разработанному сценарию, с описанием динамики в освоении технологии. ·        Эталонный урок по данной технологии. ·        Обучающий урок по самостоятельно разработанному молодым педагогом сценарию, с фиксацией динамики.	Декабрь январь
8	Консультация по разработке и проведению внеклассного мероприятия по математике, по подготовке ребят к школьной научно-практической конференции. Посещение и анализ подготовленного молодым специалистом урока по интересам.	февраль
9	Организация работы жюри школьной конференции, инструктаж по оцениванию творческих работ обучающихся, анализ творческих работ. (ввести молодого специалиста в жюри конференции)	март
10	Консультация по подготовке контрольно измерительных материалов для промежуточной аттестации по математике в 5 классе. Проведение и анализ результатов промежуточной аттестации.	апрель
11	Совместное выступление наставника и молодого специалиста с анализом работы на заключительном заседании МО, с представлением примерного плана работы на следующий учебный год.	май

2014-2015 учебный год.

Задачи:

Помочь молодому специалисту в проектировании и проведении современных уроков  и внеурочных мероприятий в соответствии с требованиями ФГОС.

№	Мероприятия	дата
1	Консультация по работе с рабочей программой «Математика 6 класс» и разработке календарно-тематического планирования на основе программы.	август
2	Консультация по разработке рабочей программы проектной мастерской «Математическая», в рамках внеурочной деятельности по математике в 6 классе.
3	Посещение и анализ уроков и занятий проектной мастерской молодого специалиста (с целью выделить, имеющиеся проблемы, и наметить пути их решения)	сентябрь
5	Совместное участие в семинаре по теме «Проектирование современного урока в аспекте требований ФГОС»	Октябрь ноябрь
6	Конструирование и проведение  урока «открытия» нового знания: ·        Диагностический урок молодого специалиста, с фиксацией достижений и недостатков в проведении. ·        Обучающий урок по совместно разработанному сценарию, с описанием динамики в освоении технологии. ·        Эталонный урок по данной технологии. ·        Обучающий урок по самостоятельно разработанному молодым педагогом сценарию, с фиксацией динамики.	Декабрь
7	Конструирование и проведение  урока развивающего контроля ·        Диагностический урок молодого специалиста, с фиксацией достижений и недостатков в проведении. ·        Обучающий урок по совместно разработанному сценарию, с описанием динамики в освоении технологии. ·        Эталонный урок по данной технологии. ·        Обучающий урок по самостоятельно разработанному молодым педагогом сценарию, с фиксацией динамики.	Январь
8	Консультация по разработке и проведению внеклассного мероприятия по математике, по подготовке ребят к школьной научно-практической конференции. Посещение и анализ подготовленного молодым специалистом урока по интересам.	февраль
8	Консультация по подготовке к презентации проекта «Замок Диснея», как результата работы проектной мастерской «Математическая»	март
9	Консультация по подготовке открытого внеурочного занятия в рамках городского семинара «Формирование познавательных и коммуникативных учебных действий на учебных и внеурочных занятиях по математике», анализ проведённого занятия.	апрель
10	Совместное выступление наставника и молодого специалиста с анализом работы на заключительном заседании МО, с представлением примерного плана работы на следующий учебный год.	май

Как видите,  в работе я использовала свой опыт взаимодействия с молодым специалистом из программы «Три горизонта». Работая над конструированием и проведением урока определённого типа, мы использовали: диагностические, обучающие, эталонные уроки, что позволило молодому педагогу в совершенстве овладеть технологией проведения урока и мне как наставнику совершенствоваться. Задачи, над которыми мы работаем, сгруппированы по трём учебным годам. Наше творческое взаимодействие в течении двух лет принесло хорошие результаты Представляю  достижения молодого педагога  за этот учебный год:

·        Разработана и апробирована программа внеурочной деятельности по математике в 6 классе Проектная мастерская «Математическая»

·        Проведено открытые внеурочные занятие по внеурочной деятельности в 6 классе проектная мастерская «Математическая» « В стране …….», в рамках муниципального семинара «Формирование познавательных и коммуникативных учебных действий на учебных и внеурочных занятиях по математике»

·        Совместно с наставником организована команда для участия в областной ярмарке проектов «Я - инженер»

·        Приняла участие в школьном конкурсе профессионального мастерства «Я реализую ФГОС»

·          Выдвинута МО на награждение по итогам года на  школьном уровне, выписка из протокола заседания МО .

Литература: Барыбина, И.А. Организация наставничества в школе / И. А. Барыбина// Справ. педагога-психолога. Школа. - 2012. - № 7. - С. 16-24