Модель воспитательной системы в начальной школе на основе имитационной игры «Архипелаг дружбы».
В последние годы в педагогику вошло понятие "школьная
воспитательная система". Его появление обусловлено влиянием на
теорию и практику воспитания идей системного подхода, получивших широкое
распространение в современной науке, менеджменте, технике. Благодаря
исследованиям Л.И. Новиковой, Л.В. Байбородовой, ЕВ. Бондаревской, О С.
Газмана, О.В. Заславской, В.А. Караковского,
И.А. Колесниковой, Ю.П. и др. созданы
теоретические и методические основы
воспитательных систем.
В
научной литературе существует несколько определений воспитательной системы, мы
опираемся на определение, данное В.А. Караковским,
который понимает ее как «целостный социальный организм, возникающий в
процессе взаимодействия основных компонентов
воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная
база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ
жизни коллектива, его психологический климат".
В начальной школе происходит своеобразная "закладка" как положительных, так и
негативных последствий самых первых отношений учителя с учениками, учитель получает ожидаемый результат: дети послушны,
исполнительны, заинтересованы, увлечены, это происходит в связи с особенностями
возраста учеников, определяющими потребности во всеобщем руководстве и жестком направлении своей учебной
деятельности. Но уже в средней школе исполнительность резко снижается,
на смену интересу приходят скука, усталость и пассивность, вместо послушания
появляется раздраженное непринятие каких-либо указаний. Большинство психологов и педагогов сходится на
признании того факта, что именно в младшем
школьном возрасте начинается процесс самоформирования личности за счет развития
структур сознания ребенка.
Конструирование
воспитательной (личностно утверждающей) ситуации предполагает использование
технологий задачного подхода, внутреннего диалога и имитационных игр, требующих
деятельность личностных структур сознания учащихся. Когда деятельность имеет смысл, то
познавательное действие ребенка также обретает смысл и новую, более сильную
мотивацию. Смысл имитационно-игровых ситуаций состоит в возможности играя,
решать предлагаемые задания и свободно выражать свои творческие силы. Это особенно актуально для учащихся
начальных классов, поскольку потребность в игре с приходом в школу
остается по-прежнему достаточно сильной.
Нами разработана имитационно-игровая модель воспитательной системы в начальной школе на
основе игры «Архипелаг дружбы», основными целями и задачами которой являются:
- изучение личностных
качеств учащихся, складывающиеся отношения в классном коллективе;
- проектирование
образа жизнедеятельности классного сообщества;
- формированию
классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной
среды для развития личности.
Модель включает в
себя 3 этапа с решением определенного ряда воспитательных задач:
1 этап – 1
класс, «Аборигены». Когда дети приходят в первый класс, они становятся
"коренными жителями" Школы -аборигенами. В первый год обучения они
живут сами по себе, пытаясь найти общий язык с себе подобными и научиться жизни
в Школе. Задачи этапа: формирование детского коллектива, воспитание
товарищеских отношений, доброжелательности; формирование добросовестного
отношения к учебе, воспитание умения дружно работать в коллективе; формирование
навыков культурного поведения. Детям рассказывается, что они теперь
полноправные жители класса и школы и как аборигенам на островах им предстоит
многому научиться.
2 этап – 2
класс, «Острова тайн». На втором году обучения аборигены объединяются в острова дружбы -
это временные дружеские группы, временные творческие коллективы, сектора,
советы и т.д. Задачи этапа: дальнейшее сплочение детского коллектива; организация
внеурочной работы, внеклассных мероприятий с учетом индивидуальных особенностей
учащихся; формирование ведущих качеств личности таких как: гуманность,
способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность,
бережливость. Острова тайн. Острова - это микрогруппы, советы дела, которые позволяют
сплотиться и открывать различные тайны - знаний, здоровья, хорошего настроения.
Задача аборигенов-островитян - стать единым
коллективом "Архипелагом дружбы", к чему дети приходят на третьем и четвертом году обучения.
3 этап – 3 -4
класс «Архипелаг дружбы». Задачи этапа: сплочение детского коллектива; патриотическое
воспитание школьников. Архипелаг - объединение островов, творческих групп,
единый дружный коллектив. Жителей архипелага
принимают в большое государство
Средняя Школа. Модель "Архипелаг дружбы" помогает строить на
основе имитационной игры органы самоуправления класса, символы и ключевые
периоды жизни класса.
План воспитательной работы класса ежегодно строится в соответствии с
моделью воспитательной системы «Архипелаг Дружбы». Основной целью
воспитательной работы является создание условий для воспитания
патриотизма, развитие самостоятельности учащихся в условиях здоровье сберегающей среды в рамках
взаимодействия с семьёй и социумом. Основными направлениями воспитательной
работы стали:
1. «Гражданское и патриотическое воспитание» "Маленький
архипелаг России". Мероприятия: цикл уроков
гражданственности «Россия – многонациональная страна», организация органов
самоуправления «Совет архипелага»,
участие в школьной деловой игре «Выборы», участие в конкурсе школьной журналистики «Время
действовать!», месячник Защитника Отечества
(встреча с военнослужащими, урок
мужества, экскурсия в аэропорт
«Кольцово», сбор посылок для солдат), конкурс
«Силачи архипелага», конкурс
инсценированной военной песни, конкурс
экскурсоводов «На Урале мы живем -
все узнаем мы о нем», участие в
празднике для ветеранов, встречи с ветеранами, участие в школьном смотре строя и песни.
2. «Нравственное
воспитание» «Музыка души». Мероприятия: участие в финале конкурса «Имидж класса», день музыки «Я хочу увидеть музыку», день пожилого
человека «Маленькие друзья больших
людей», КТД «День учителя» День
сюрпризов для учителей, день матери «Приплыли мамы к нам на острова», классно-семейный вечер «Право выбора за нами», конкурс «Мисс и мистер островов», участие в школьной акции «Салют, Победа!» Праздник для ветеранов, цикл классных часов «Будь человеком!».
3. «Учеба, интеллект» «От
аборигена до академика!». Мероприятия:
неделя «Мои любимые книжки», математический брейн-ринг, участие в
Рождественской ярмарке школьных компаний, КВН «Мы -экономисты!», Экскурсии
в планетарий, музей радио, «За
кулисами цирка», классный час «Я
стал умнее!».
4. «Здоровье»
«Островки Здоровья». Мероприятия: день Здоровья «Со мной семья и весь наш
класс!», турнир архипелага по футболу, поход выходного дня, конкурс «На зарядку
становись!», классные часы «Как правильно питаться» «Пища островитян»,
фотовыставка « Мы- спортивная семья!», игра «Дорога безопасности»,
профилактическое мероприятие «Доверие - как шаг к пониманию», спортивный
праздник «Аборигены, вперед!», спортивный праздник «Грация –островитянка»,
шоу-конкурс «Последний герой», участие в конкурсе сочинений и кроссвордов
«Путешествие в страну Здравия».
5. «Общение и
досуг» "Ты да я, да мы с тобой!". Мероприятия:
конкурс
«Таланты и поклонники Архипелага», вечер «Давайте говорить друг другу
комплименты», участие в школьном конкурсе игровых программ «Веселухин ложок», участие в КТД «Украсим школу», новогодняя Елка в семейном кругу, психологический
тренинг «Я и ты», утренник «Милым
дамам», конкурс «Сами с усами», шоу-программа
«Острова и капитаны».
Построение
воспитательной работы в начальной школе на основе
имитационно-игровая модели воспитательной
системы «Архипелаг дружбы» позволило сплотить
коллективы детей и родителей, обеспечить успешное функционирование ученического
органа самоуправления, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, повысить
качество знаний и дисциплину в классе, создать условия для формирования активной
жизненной позиции, самостоятельности, творческого активного участия в
общественной жизни, повысить рейтинг класса в школе, повысить интерес родителей
к жизни класса и совместному решению проблем воспитания.
Обучающиеся класса включились в
различные социальные общности: кружки, секции, посетили учреждения культуры и
искусства, где учились общаться с новыми людьми. Совместные классно-семейные мероприятия позволили детям и родителям
по-новому взглянуть друг на друга и пообщаться в новой среде и ситуации.
Проведенные в классе мероприятия позволили
по-новому взглянуть на одноклассников, увидеть в них положительные
стороны, таланты и дарования, В течение
года устойчиво сложились дружеские отношение, микрогруппы, отношения между ними ровные, дружелюбные. К ранее
"отверженному" ребенку дети стали относиться ровно, сочувственно, перестали дразнить и насмехаться,
стали защищать его от нападок ребят из других классов. В классе
сложилось "Общественное мнение", для которого важно быть дисциплинированным и активным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.