Статья на тему:"Изучение площади в начальных классах"

Статья на тему: «Изучение площади в начальных классах»

Подготовила студентка 3 курса группы «А»

Отделения «Преподавание в начальных классах»

БПОУ ОО «Болховский педагогический колледж»

  Одним из понятий, которое изучается в начальной школе является понятие  площадь. С ней  приходиться сталкиваться ежедневно. Для того, чтобы постелить новую плитку в квартире  нужно приобрести определенное ее количество, которое будет зависеть от площади  комнаты. Размер земельного участка  дома  будет характеризоваться площадью.  Задачи на площадь имеют практическую направленность и могут быть полезны в практической жизни человека.  Человек давно осознал необходимость измерять разные величины, причем измерять как можно точнее, поэтому  единицы измерения имеют древнюю историю. Основой точных измерений являются удобные, четко определенные единицы величин и точно воспроизводимые эталоны  этих единиц.     

    Анализ содержания темы  «Площадь» различных комплектов учебников математики для начальной школы показал, что   задания   направлены на развитие репродуктивного мышления, способствуют развитию таких мыслительных операций, как сравнение, анализ и синтез, обобщение.               Задания творческого характера  представлены   недостаточно. Поэтому необходимо усилить интеграцию развития репродуктивного и творческого мышления за счет расширения системы работы, направленной на повышение уровня творческого мышления учащихся. 

Ученики решают задачи.

У какой фигуры площадь больше и на сколько: у квадрата со стороной 4 см или у прямоугольника со сторонами 2 см и 6 см?

Решение:

1) 4 ∙ 4 = 16 (площадь квадрата)

2) 2 ∙ 6 = 12 (площадь прямоугольника)

3) 16 - 12 = 4

Ответ: площадь квадрата  больше на 4 см

   Сторона клумбы квадратной формы 8 м. 7/16 всей площади клумбы засажено ромашками, а остальная площадь – незабудками. На какой площади клумбы посажены незабудки?

Решение:

1) 8 ∙ 8 = 64 (площадь клумбы)

2) 64 : 16 = 4(1/16 клумбы)

3) 4 ∙ 7 = 28 (площадь клумбы засаженная ромашками)

4) 64 – 28 = 36

Ответ: незабудками засажено 36 м².

Предлагаются проблемные  ситуации. 

- Посмотрите на фигуры, прикҏепленные к доске

– Как называются данные на доске фигуры?

Что их объединяет? (Это многоугольники, стороны которых равны 2 см.)

– Как найти периметр каждого многоугольника?

2 + 2 + 2 = 6 (см) 2 + 2 +2 + 2 = 8 (см).

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см).

-  Какая фигура меньше занимает места на плоскости?

- Как узнать ? ( наложением)

  При изучении  данной темы  на уроках используются информационно – компьютерные технологии. Они позволяют развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты, поскольку дают дополнительные возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся. ИКТ позволяют реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению.

    Особенностями  формирования понятия «Площадь» у младших школьников  являются     соблюдение этапов  при ознакомлении с данным понятием, использование различных средств обучения на всех этапах урока, систематическое проведение измерительных упражнений , организация практических работ, создание жизненной ситуации или проблемы при знакомстве с новой единицей измерения.

Краткое описание документа:

Одним из понятий, которое изучается в начальной школе является понятие площадь. С ней приходиться сталкиваться ежедневно. Для того, чтобы постелить новую плитку в квартире нужно приобрести определенное ее количество, которое будет зависеть от площади комнаты. Размер земельного участка дома будет характеризоваться площадью. Задачи на площадь имеют практическую направленность и могут быть полезны в практической жизни человека.