Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Как повысить интерес учащихся к урокам?
Проблемы мотивационной сферы учащихся.
Учитель начальных классов
Мальцева Т.Ю.
Черногорск, 2017
Знаменитый педагог Василий Александрович Сухомлинский сказал
когда-то фразу, ставшую знаменитой "Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». Думаю, что
актуальность данного высказывания в доказательстве не нуждается.
Формирование активной личности невозможно без активности в
овладении знаниями. Учитель постоянно спрашивает себя: что можно сделать, чтобы
ученики хотели учиться? Как спланировать виды деятельности на уроке и вне его?
Между тем, многие формы и методы работы хорошо известны учителям. Это
увлеченное преподавание, новизна учебного материала, историзм, связь знаний с
судьбами людей, их открывшимися, показ практического применения знаний в связи
с жизненными планами и ориентациями школьников; использование новых и
нетрадиционных форм обучения, чередования форм и методов обучения, проблемное
обучение, эвристическое; обучение с компьютерной поддержкой, использование
интерактивных компьютерных средств; взаимообучение (в парах, микрогруппах), тестирование
знаний, умений, показ достижений обучаемых, создание ситуаций успеха,
соревнование (с товарищами по классу, самим собой), создание положительного
микроклимата в классе, доверие к обучаемому, педагогический такт и мастерство
педагога, отношение педагога к своему предмету, к обучаемым и т.д.
Учащиеся охотно занимаются различными
замысловатыми проблемами. Поэтому они с удовольствием разгадывают загадки,
кроссворды и т.п.
Если внести в урок этот эффект, считайте,
что вам уже удастся пробудить у учащихся желание решать те задачи, которые вы
перед ними поставили.
Приемы, которые хорошо зарекомендовали
себя на практике:
·
Создание проблемной ситуации.
·
Привлечение учащихся к оценочной деятельности.
·
Необычная форма обучения.
·
Разнообразные коллективные формы работы.
·
Привлекательная цель.
·
Найди ошибку.
Говоря об организации процесса обучения,
нельзя забывать также о нестандартных формах организации учебно-познавательной
деятельности детей на самом уроке.
Нетрадиционные формы проведения уроков
развивают интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же их творческую
самостоятельность, способствуют благоприятному климату, ориентируют учащихся на
коммуникацию. Организация такого урока подводит учащихся к необходимости
творческой оценки изучаемых явлений, т.е. способствует выработке определенного
позитивного отношения к учебному процессу. Применение в обучении нетрадиционных
форм уроков одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических,
общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности
для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых.
Проведение уроков с набором дидактических
игр, занимательного материала, загадок, ребусов, занимательных и логических
задач позволяют сделать вывод: такие уроки занимательны, доступны и эффективны.
Много внимания уделяется проблемному
обучению, ведь это — мощнейший способ повысить интерес к предмету: проблемные
ситуации способствуют изучению объекта — в одних случаях изучению через
самостоятельное открытие, когда учащиеся в значительной степени работают
самостоятельно, или через управляемое открытие, когда процессом постижения
истины управляет учитель.
Групповая работа — наиболее полезна для
развития социальных мотивов. В ней школьники учатся взаимодействовать, быть
терпимыми к другим. Чтобы в совместной деятельности детей, которые
бездельничают, но получают преимущества за счёт работы группы, можно
распределить ответственность между ними. Соревнования в повышении мотивации
весьма эффективны. Соревнование нужно использовать чрезвычайно осторожно и
только между школьниками с равными возможностями.
Проведение уроков с использованием
информационных технологий – это
мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические
процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и
быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей
природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и
запоминается им через зрительный анализатор. Применение информационных
технологий на уроках математики, дает возможность у учащихся развивать
пространственное воображение, логическое мышление, овладеть практическими
приемами геометрических измерений и построений. А главное информационные
технологии – развивают способности читать информацию, представленную в виде
таблиц, диаграмм, графиков, позволяют формировать способность саморазвития и
самообразования на современной компьютерной базе. Включение информационных
технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Компьютер
позволяет делать уроки, не похожими друг на друга, способствует интересу к
ученью.
Работа по повышению учебной мотивации должна вестись и родителями,
и учителями, и различными специалистами.
Развитие школьника будет более интенсивным и результативным, если
он включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если
учение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие
участников образовательного процесса будет доверительным, усиливающим роль
эмоций и эмпатии.
Таким образом, целенаправленное и систематическое применение
разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации у школьников укрепляет
желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству
изучаемых предметов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.