Статья на тему "Семья как основа нравственного воспитания школьника"

Фирсова И.А.,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 16»

г. Губкин

Белгородская область

      Семья как основа нравственного воспитания младшего школьника.

       …Явление нравственного составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями.

                                                                                      К.Д. Ушинский

         В  современном обществе, к сожалению, утеряны   важные идеалы в  нравственном воспитании, к которым стремилось не одно поколение.  В период современного духовного кризиса   нравственное воспитание   стало особенно важной  задачей для  семьи и школы. Поступив в школу, ребёнок выходит из – под  тотального влияния семьи. Возникает  много ситуаций,  в которых поступки ребёнка перестают контролироваться родителями. К тому же появляется другой взрослый – Учитель, - авторитет которого в начальной школе часто превосходит авторитет родителей. Несмотря на это, семья для ребёнка продолжает оставаться одним из самых важных факторов полноценного психосоциального развития.

   Великий педагог В.А.Сухомлинский писал: « Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания. Отец и мать, старшие братья и сёстры, дедушка и бабушка являются первыми воспитателями детей в дошкольном возрасте и остаются ими, когда их питомцы пошли в школу». [1]

           Дети усваивают принятые в их семьях жизненные ценности и модели поведения. Родители, старшие братья и сёстры служат  образцом поведения. Однако часть родителей с началом обучения ребёнка в школе считают, что функцию воспитателя теперь должна взять на себя школа, а их роль в воспитании - помогать учителю или ничего не делать. Такое заблуждение   исходит из смешения воспитательных функций школы и семьи. Воспитательный процесс в школе, как правило, касается широких социальных норм и культурных ценностей – социальное воспитание. Семья же передаёт ребёнку более узкие – семейные традиции, роли, установки, т.е. личностное и индивидуальное воспитание.

Младший  школьный возраст  является периодом интенсивного становления личности, особенно таких её главных составляющих, как самооценка и  самоотношение. В этот период  семейное воспитание оказывает решающее влияние на формирование самостоятельности,  самооценки, уверенности в себе.

Психологи и психиатры утверждают, что   строгие, но противоречивые требования и запреты могут способствовать возникновению невроза навязчивых состояний. В то же время замечено, что у детей, воспитанных в климате доброжелательности и поддержки, имеются большие возможности для развития своей активности, самостоятельности. В такой семье ребёнок может свободно проявлять не только свою радость, но может и поплакать, не боясь насмешек и унижения. Этим и создаётся чувство «полной защищённости». Во многом от доброты и искренности семейных взаимоотношений зависит и то, насколько добрым и искренним человек войдёт в свою взрослую жизнь. По настоящему счастливы те, у кого воспоминания детства вызывают только положительные эмоции.

Как известно родителей не выбирают. Для ребенка семья является тем главным социальным институтом, который дается ему при рождении. В идеале семья должна быть полной и оставаться таковой, по крайней мере, до достижения ребенком совершеннолетнего возраста. Нормальная семья предусматривает  совместную  творческую деятельность, непрерывное взаимодействие членов семьи. Тёплые и уважительные взаимоотношения матери и отца, близость их духовного и культурного развития являются гарантом стабильности семьи и главной основой для воспитания гармонично развитой личности.

Но к  сожалению, идеальная семья является достаточно редким явлением, которое совершенно не зависит от политической и экономической обстановки в стране. Неполные и неблагополучные семьи существовали всегда. Такие семьи всегда находились под пристальным вниманием педагогов, поскольку дети из этих семей нуждались в постоянной заботе и особой коррекции воспитания.

Основными задачами семьи в нравственном воспитании являются:

1) Воспитание у ребёнка нравственной ответственности за свои   поступки перед близкими, окружающими, обществом.

2) Воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости – важнейших нравственных качеств младшего школьника.

3) Создание в семье здоровой нравственной атмосферы, не допускающей лжи, нечестности, фальши в отношениях.

4) Преодоление иждивенческой эгоистической позиции ребёнка в условиях достатка, высокого материального благосостояния семьи.

Главный метод воспитания детей – личный пример родителей. А.С. Макаренко говорил  о нравственной ценности высокого авторитета родителей, его педагогической значимости, о ложных авторитетах родителей, наносящих большой вред подрастающему поколению. Необходимыми условиями повышения родительского авторитета является самовоспитание, критическое отношение к себе, неустанное повышение нравственных качеств, высокие требования, предъявляемые к себе отцом и матерью. Важным фактором в воспитании личности ребёнка является высокая нравственная атмосфера, взаимопонимание в семье. [2]

Особая роль на формирование  личности ребёнка отводится матери. Разумная мера любви, доброта и скромность, искренность и простота, трудолюбие, воспитание у детей любви к труду, навыков ведения домашнего хозяйства – слагаемые материнского воздействия на ребёнка.

Ценными качествами отца, оказывающими положительное влияние на формирующуюся личность ребёнка, являются трудолюбие, достоинство, благородство, ответственность, мужественность,  честность. Действенным фактором правильного воспитания является  гражданская позиция отца и матери. А.С. Макаренко писал: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома». [2]

Но  воспитание в семье имеет определённые трудности. Л.Н Толстой вот что говорил о трудностях воспитания в семье: «Все трудности воспитания вытекают из  того, что родители, не только не избавляясь от своих недостатков, но даже не признавая их недостатками, оправдывая их в   себе, хотят не видеть эти недостатки в детях. В этом вся трудность и вся борьба с недостатками. Дети  нравственно гораздо проницательнее взрослых, и они, часто не высказывая и даже не сознавая этого, видят не только недостатки родителей, но и худший из всех недостатков – лицемерие родителей, и теряют к ним уважение…» [3]

В нашей школе социальная служба, психолог совместно с классными руководителями находятся в тесном контакте с семьями учащихся и оказывает им необходимую помощь в семейном воспитании. Администрацией школы проводятся родительские лектории, конференции по данному вопросу, на которых родители делятся своим положительным опытом в воспитании детей.

Список  литературы                                                                                         1. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. Избр. соч. В 3 т. М.: Советская педагогика, 1981. – Т. 3, - 563 с.                                                               

 2. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей. Минск, 1978, - 324 с. 

 3. Касаткина, Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2005, - 122 с.

 4. Виноградова, Н.Ф. Воспитателю о работе с семьёй. М.: Вентана-Граф, 2001, - 184 с.