Статья на тему "Традиции и новаторство в проведении школьных праздников через проектную деятельность родителей"

Зыблева Светлана Георгиевна,

учитель начальных классов

МБОУ СШ № 129

г. Красноярск

Традиции и новаторство в проведении школьных праздников через проектную деятельность родителей (из опыта работы)

Как легче и безболезненнее сохранить индивидуальность ребенка в обычных рамках образовательной школы? Как увлечь родителей и учащихся заботами класса? Это лишь немногие вопросы, ответы на которые постоянно ищут классные руководители. Наша статья поможет частично ответить на некоторые из них.

Современным родителям не всегда хватает времени, чтобы пообщаться со своим ребенком, помочь ему приготовить уроки, обсудить прочитанную книгу, просмотренный фильм. Как это важно – делать все вместе, иметь общие дела, общие интересы. Родители не только не мешают и не препятствуют, а наоборот, способствуют быстрому развитию своего ребенка.

Какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного руководителя объединить усилия семьи, школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа».

Существует много способов работы с родителями. В наших классах самыми эффективными стали следующие формы работы с родителями.

Традиционные	Нетрадиционные
♦ Родительские собрания; ♦ Индивидуальные консультации педагога; ♦ Посещения на дому.	♦ «Почта»; ♦ Дискуссии; ♦ Круглые столы; ♦ Домашняя мастерская; ♦ Творческая лаборатория; ♦ Мини-газеты; ♦ Сайт.

Как выстроить работу так, чтобы родители были непосредственными участниками творческого процесса? Предлагаем проект, который работает на практике.

Тема проекта. «Традиции и новаторство в проведении школьных праздников через проектную деятельность родителей».

Цель: привлечь родителей к организации внеклассной деятельности классного коллектива через совместные мероприятия и коллективные творческие дела.

 

Поставленные задачи решаются через нетрадиционные формы работы.

I этап (1 класс).

·     «Почта»;

·     «Мини-газеты»;

- «Мой любимец»;

- «Знакомьтесь – это я»;

- «Моя мама»;

- «Мой папа в армии»;

- «Мои родственники на войне».

·      «Домашняя мастерская».

- Поделки;

- Костюмы.

       

II этап (2 класс).

·     «Круглые столы»;

·     «Сайт».

III этап (3-4 классы).

·     «Дискуссии»;

·     «Творческая лаборатория» - это место, где родители создают проекты для детей класса.

Вот некоторые из них. 

- Праздник-игра «Племя индейцев».

      Цель: создать благоприятные условия детям  и родителям для встречи в новом учебном году.

План.

1) Деление на группы и выбор вождей.

2) Спортивно-игровая программа.

3) Награждение победителей.

- Проект «Новогодний калейдоскоп».

Цель: сплочение детского и родительского коллектива.

План.

1) Станция “Историческая”.

2) Станция “Знайка”.

3) Станция “Театральная”.

4) Станция “Спортивная”.

5) Станция “Фото-студия”.
6) Станция “Кафе-пауза”.
7) Станция “Дискотека”.

8) Станция “Поздравительная”.

- Проект «Спортивный праздник».

Цель: формировать представление детей о здоровом образе жизни.

План.

1) Открытие праздника (мини-концерт).

2) Спортивные состязания.

3) Награждение победителей.

4) Запуск в небо шаров-желаний.

- Проект «Мы египтяне».

Цель: закрепление в нестандартной форме исторических знаний по теме “Египет”.

План.

1) Выбор костюма и создание образа.

2) Интеллектуальная игра.

3) Творческие конкурсы.

4) Спортивные игры.
5) Трапеза на природе.

6) Награждения.

- Проект «Помоги ближнему».

Цель: воспитывать уважительное отношение детей к ближнему; формировать культурные традиции в общении.

♦ Акция «Роев ручей»;

♦ Акция «Кормушки»;

♦ День пожилого человека;

♦ Акция «Зеленый кошелек»;
♦ Посылки.

Дети, родители которых активно участвуют в школьной жизни ребенка, легко осваиваются в социуме, сами инициативны, коммуникабельны. Это подтверждает  Л.С. Выготский: «Главная трудность, с которой ребенок сталкивается в стенах школы, коренится не в содержании учебных знаний, а в особенностях новой «социальной ситуации развития».

Список использованной литературы:

1.    Нечаев М.П. Диагностические методики классного руководителя: метод. Пособие / М.П. Нечаев, И.Э. Смирнова. – М., 2008.

2.    Педагогический анализ воспитательного процесса: современные идеи и технологии: сб. метод. Разработок / под ре. Е.Н. Степанова. – М., 2010.