Статья на тему "Учить, играя!"

                                                                       Учитель начальных классов

                                                                       ГБОУ города Москвы «Школа № 814»

                                                                       Щедрина С.А.

Учить, играя!

          Система моей  работы направлена на формирование у школьников системы ценностей, умении  детей  осуществлять практические способы действий и приемы мыслительной деятельности (наблюдение, анализ, измерение, сравнение, классификация, синтез, обобщение).Учу ребят  результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, использовать ранее накопленные знания и умения . Максимально учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка. В центре внимания  находятся индивидуально-личностные позиции ребенка, мотивы его познавательной деятельности. В ходе построения воспитательного процесса считаю необходимым обращаться к чувственной сфере ребенка. Именно в этом заключается секрет  моего  профессионального мастерства.

        Спросите любого малыша, собирающегося в школу, хочет ли он учиться. И как он будет учиться. И вы услышите в ответ, что получать  каждый из них намерен только пятёрки. Иногда родители начинают загружать малыша ещё до школы, превращая его в ученика раньше срока. А некоторых детей недостаток времени для игр приводят просто в отчаяние. Стоит ли удивляться, что к учению такой ребёнок не испытывает особо тёплых чувств. В детском саду малыш всегда находился, проводя время за любимыми играми. Игра-это частица их жизни и, причём, очень значимая. А в школе он должен переключиться на учение. Придя в школу, малыши попадают в новые, психологически более трудные для них условия, чем дома или в детском саду.  И чтобы облегчить переход от игровой деятельности  к учебной, я использую на уроках игровые приёмы, ввожу в учебный процесс ситуации с игровой мотивацией, так как дети лучше и больше запоминают в условиях игры. Игра – важнейший элемент в  начальных классах, так как для учащихся  он необходим как привычный вид деятельности.

           Игра для ребёнка — не просто интересное времяпрепровождение,

но и способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, он вырабатывает схему общения со сверстниками. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми,  четко выполнять задания, соблюдать правила игры.

          Мы часто слышим о перегрузках в школе. На самом деле перегрузка прячется в нашем неумении найти правильные методы,  приёмы обучения на уроках. Важно, чтобы игровая задача полностью совпадала с учебной задачей. Из опыта работы каждый из нас неоднократно задумывался, какие игры выбрать, как организовать игру, чтобы она прививала интерес к учебным занятиям, формировала умения и навыки учебной деятельности, помогала ребёнку овладеть умениями анализировать, сравнивать, обобщать.

        Я использую на уроках:

·        Игровые разминки.

 Сюда входят игры – задания, во время которых осуществляется переход от одного вида деятельности к другому.

·        Фонетические игры.

  Это игры- загадки, имитации (скороговорки), соревнования.

·        Игры с предметами.

Использую кубик или мяч.

·        Игры на внимательность.

·        Лексические игры. Эти игры могут быть в виде кроссвордов, загадок.

·        Сюжетно- ролевые игры. Это «живые картинки», сценки. Имея возможность говорить от имени персонажа, которого играет ученик, ребёнок приобретает опыт речевого общения.

  Творческая атмосфера, свобода от шаблонов, возникающая  в игре, способствует раскрепощению творческих резервов детской психики, нейтрализует чувство тревоги, создаёт ощущение спокойствия, облегчает межличностное общение. Игра вызывает интерес и активность детей, способствует быстрому и прочному запоминанию материала.

          Включая в процесс обучения детей игры и игровые моменты, нужно всегда помнить об их целях, и назначении. Нельзя забывать, что за игрой стоит учебный процесс. И  задача учителя – научить малыша самостоятельно учиться, формировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Помочь сделать серьёзный труд детей занимательным, продуктивным.

   Информация об авторе статьи.

Щедрина Светлана Анатольевна.

         Родилась  в Москве.

В 1983 году закончила МПУ № 8 по специальности преподавание в начальных классах. В 1989 году закончила МОПИ имени Н.К. Крупской по специальности история и обществоведение.

Работаю учителем начальных классов  с 1983 года. Стаж работы 33 года.

Учитель высшей категории.

20 лет руководила методическим объединением учителей начальных классов. Оказывала методическую помощь и  поддержку учителям начальных классов.

 На уроках использую новейшие ИКТ технологии и передовые педагогические идеи, творчески подхожу к выбору эффективных приёмов обучения.

Ученики   стабильно показывают высокое качество знаний, участвуют и становятся призерами  олимпиад и конкурсов.

Имею личный сайт.

         Награждена грамотой Министерства образования и науки РФ. Имею звания «Почётный работник общего среднего образования»,  «Ветеран труда».