В
последние годы в общеобразовательных школах стали появляться специальные (коррекционные)
классы для детей с особыми нуждами в обучении. Если раньше ребята с
нарушениями речи или замедленным психическим развитием учились в специальных
интернатах, то сегодня многие школы пошли на своеобразный эксперимент и слали
открывать на базе своей школы специальные (коррекционные) классы. Такую модель обучения
используют в МКОУ СОШ № 3 п. Михайловка, Черемховского района, Иркутской
области.
Специальные
(коррекционные) классы в общеобразовательном учреждении основаны в 2011 году и
реализуют программу для детей с умственной отсталостью VIII
вида. Программа направлена на обучение и воспитание детей с ОВЗ с целью
коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой
подготовки, социально-психической реабилитации для последующей интеграции в общество.
Директор
школы МКОУ СОШ № 3 п. Михайловка - Спешилова О.А.
Учебно-воспитательная
работа в специальных (коррекционных) классах осуществляется коллективом
учителей: 11 педагогов (дефектолог, психолог, логопед, социальный педагог,
педагоги по трудовому обучению, музыкальный руководитель, педагог по
изобразительной деятельности)
Высшее
образование имеют-11 педагогов , из них дефектологическое-7 .
Образовательное
учреждение обеспечивает:
1)
Условия для обучения, воспитания,
социальной адаптации и интеграции в общество детей с ОВЗ.
2)
Формирование общей культуры личности
обучающихся на основе усвоения специального государственного стандарта
3)
Адаптацию и социализацию обучающихся к
жизни в обществе.
4)
Формирования здорового образа жизни
Цели
и задачи образовательной политики Учреждения
целевые
ориентации, заложенные в образовательной программе следующие:
1.
Помощь ребенку преодолеть
социально-педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис;
2.
Коррекция отклонений, имеющихся в развитии
и поведении;
3.
Создание положительной Я-концепцию, снятие
«синдрома неудачника»;
4.
Укрепление положительных нравственных
начал личности ребенка;
5.
Адаптация в коллективе сверстников,
включение в социальные и внутри коллективные отношения;
6.
Социальная реабилитация: установление
отношений со средой;
7.
Привлечение ребенка к социально значимой и
трудовой деятельности.
Педагогический
коллектив Учреждения учитывает, что личность ребенка-это целостная структура,
которая формируется в процессе жизни человека на основе общественных форм
сознания и поведения. Развитие ребенка и формирования его возможно только в
общении со взрослыми и происходит в процессе ведущей деятельности в обучении.
Основными
условиями развития обучающихся считается
1)
учет возрастных особенностей
2)
развитие в учебно-воспитательном процессе
индивидуальных особенностей
3)
создание благоприятного психологического
климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого обучающегося и
сверстников.
Деятельность
психологической службы в Учреждении ориентирована на
а)
на обучающихся, имеющих трудности в обучении, установлении контактов в среде
сверстников, самоопределении;
б)
на педагогов, имеющих потребности в составлении психологической характеристики
обучающихся и класса, в помощи форм и средств обучения на основе данных
психодиагностики
Работа
логопедического кабинета направлена:
1.на
осуществление логопедической диагностики обучающихся 1-4 классов;
2.выявление
нарушений и их коррекции
3.консультирование
учителей и родителей (законных представителей)
4.диагностика
обучающихся, начинающих обучение в 1 классе.
Психологическая
служба Учреждения совместно с классными руководителями ведет работу по
формированию у ребенка качеств личности, обеспечивающих хорошую адаптацию в
школьном коллективе ( особенно важным является для детей не посещающих
дошкольные учреждения), дальнейшее физическое и эмоциональное развитие.
Основные
направления образовательной деятельности являются:
1.
охрана и поддержание здоровья детей;
2.
формирование основ ЗОЖ обучающихся;
3.
обеспечение общеобразовательной подготовки
с учетом психофизических особенностей обучающихся;
4.
адресная индивидуальная помощь детям,
обучающихся на дому;
5.
обновления содержания образования;
6.
повышение социальной компетентности
обучающихся;
7.
усиление функциональной грамотности
учеников.
Организация
учебно-воспитательного процесса:
Учебный
год в Учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года 35
недель. Продолжительность каникул устанавливается в течении учебного года не
менее 30 календарных дней. Расписание составляется с учетом всех требований
СанПиН
Режим
работы школы:
Продолжительность
учебной недели 5 дней. Продолжительность уроков во 2-9 классах-40 минут
Во
всех классах в течении урока (после 15-20 минут работы) проводятся динамические
паузы продолжительностью 1-2 минуты
Домашние
задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:
2
класс-до 1 часа
3-4
класс-до 1.5 часа
5-6
класс-до 2 часов
7-8
класс-до 2,5 часа;
9
класс-до 3 часов.
Перерыв
между образовательными предметами и началом занятий в кружках, факультативах во
второй половине составляет - 45-60 минут.
Основной
формой организации учебно-воспитательного процесса является урок, который
стоится на принципах коррекционно-развивающего обучения. Широко используются
нетрадиционные формы проведения урока: экскурсии, деловая встреча, видеоурок.
Разнообразны и формы работы с детьми на уроке: проведение опыта, лабораторная
работа, работа с картой, рисование по воображению, работы в группах,
составление плана и т.д.
Одним
из основных средств коррекции отклонений развития обучающихся является
подготовка по общеобразовательным предметам.
Задача
Учреждения при обучении обучающихся специальных (коррекционных) 2-9 классов VIII
вида по традиционным для всех общеобразовательных школ предметам заключается в
обеспечении их тем уровнем знаний, умений, навыков, которые необходимы для
успешной социальной адаптации в современном обществе.
Программы
по изобразительной деятельности внедряются с применением нетрадиционных
методик, что способствует, в первую очередь, развитию творческого воображения
обучающихся.
Программный
материал по музыке и пению, дается через реализацию комплексных методик по
данной дисциплине.
Подготовка
выпускников к жизни в обществе, профессиональной деятельности в условиях
производства, является основной задачей специальных (коррекционных) классов VIII
вида, поэтому одним из важнейших предметов всего периода обучения ( со 2 по 9
класс) является трудовое обучение. Профессионально-трудовое обучение –
единственный учебный предмет, по которому проводится в выпускном классе
государственная ( итоговая) аттестация, результаты которой являются одним из
показателей успешности образовательной деятельности Учреждения.
Материально-технические
возможности школы позволили создать и оборудовать кабинет швейного дела,
кабинет столярного дела.
Федеральный
компонент коррекционного блока представлен учебными предметами интегрированного
характера: развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности во 2-4 классах и социально-бытовая в 5-9 классах.
Уроки
развития устной речи способствуют более активному усвоению знаний и
практических умений при обучению русскому языку, чтению, биологии, истории,
географии и др. предметам.
Формирование
знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего
развития, практической подготовки к самостоятельной жизни осуществляется на
уроках социально-бытовой ориентации.
В
учреждении существует система собственно коррекционных занятий:
1.
способствовать личностному развитию
обучающихся, развитию механизмов компенсации;
2.
способствовать подготовке обучающихся к
профессиональному труду в условиях предприятий;
3.
специфической формой учебных занятий
являются индивидуальные и групповые занятия, к которым относятся
логопедические, коррекционные, факультативные, психо-коррекционные занятия.
Логопедические
занятия проводятся в специальном кабинете, что дает обучающимся возможность
отойти от классно-урочной системы и дает данные занятия не только
стабилизирующими в плане коррекции отдельных нарушений, но и способствует
совершенствованию эмоционально-волевой сферы. Требования к данным занятиям
определены государственными нормативными документами.
Для
более успешного осуществления социализации обучающихся, адаптации из в обществе
в учебный план в обязательном порядке включена такая дисциплина как социально-бытовая
ориентировка.
В
рамках решения задачи: «Воспитывать у обучающихся патриотические чувства,
любовь к Родине, уважение к историческому прошлому родной страны» ребята
совместно с педагогами принимают активное участие в подготовке празднования
победы в Великой Отечественной войне. Собирают материал о пионерах-героях, материал
о городах героях. Ребята участвуют в Акциях « Дети войны –учителя» и « Труженики
тыла» своими руками изготовливают сувениры-открытки и дарят ветеранам.
Задача «Создать условия для воспитания
гуманистических ценностей: справедливость, милосердие, доброта,
ответственность, правдивость...» традиционна. Для её решения педагогический
коллектив старается изыскивать всё новые, более привлекательные для детей
формы:
- праздничная линейка,
выставка газет и детский концерт «День учителя» (октябрь);
- выставка осенних панно,
картин, букетов из природного материала «Осенняя пора, очей очарованье…»
(октябрь;
- выставка поделок и
рисунков «Мир глазами детей» ;
- традиционный Новогодний
утренник;
- праздник «День святого
Валентина»;
- игровой фольклорный
праздник «Здравствуй, Масленица!»;
- праздничный день 8
Марта;
- праздник «День
защитника Отечества» (Рыцарский турнир) и др.
Одна из приоритетных
задач - задача «Развивать навыки обслуживающего труда посредством вовлечения
обучающихся в общешкольные коллективные дела» сформирована следующим образом:
- изготовление
сувениров к памятным датам года: Дню пожилого человека, Дню учителя, Новому
году, Дню защитника Отечества,8 марта,
Дню Победы и выпускникам на «Последний звонок»;
- изготовление макетов и
дидактического материала к игре «Дорога и мы»;
- изготовление новогодних
украшений для оформления школы;
- изготовление элементов
военной формы определенных род войск для участия в Параде ребячьих войск;
- трудовые десанты по
благоустройству школьной территории, участие в общегородских субботниках;
- работа в трудовых
мастерских ;
Обучающие специальных (коррекционных) классов
участвуют в соревнованиях поселка по футболу, баскетболу, самбо. Занимают
почетные места, награждены грамотами и памятными подарками.
Осуществляется работа с родителями обучающихся:
родительский лекторий: «Будь своему ребенку другом» для
социально-неблагополучных семей, дискуссии: «Сотовый телефон в школе: за и
против» и др.
Все дела имеют коррекционную направленность,
оказывают положительное воздействие на личность умственно отсталого обучающегося,
вырабатывают нормы поведения сознательно ими усвоенных. При подготовке
коллективных дел у детей формируется умение работать и жить в микросоциуме.
Педагоги обеспечивают посильное участие каждого в различных видах деятельности
и повышают регулирующую роль интеллекта в поведении ребенка в различных
ситуациях. Подготовка и участие в тематических мероприятиях развивают у детей
творчество, любознательность, интерес и побуждают к новым видам деятельности,
воспитывают активность и самостоятельность. Все проведенные мероприятия
интересные, красочные, зрелищные, массовые за счет стараний педагогов и учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.